liugang
【教學要求】
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。
⒊能按事件發展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
⒋學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。
【重點難點】
理解關鍵詞語，弄清課文的重要內容。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、揭示課題
⒈小朋友們，今天我們要學習的課文講的是一位神仙為民著想戰勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學漢語拼音是就認識他了。今天我們要學習的課文是--22 哪吒鬧海
⒉板書課題 22 哪吒鬧海
⒊解釋題意 ，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
⒈自學生字詞。
⑴讀準字音，讀通句子。 ⑵標出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。
⒉檢查自學效果。
⑴出示生字詞。
掀起 隨即 機靈 洗澡 父子 搖晃 扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區別。
⑶理解生詞語掌握情況。
重點詞語：
興風作浪： 刮起大風，掀起大浪。
胡作非為： 裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結果。
四、寫字指導；
即 ：左邊的點緊靠提畫。
四、作業
⒈有感情的朗讀全文。
⒉完成描紅練習。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進 取下 擺 掀起 ）
這些詞和課題中哪個詞兒聯系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？ 請看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？
⑷畫出關鍵詞語，練讀。
⑸小結： 2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶小結：這一自然段寫哪吒鬧海的結果。
⒍齊讀全文。
三、總結全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習！
練習6
【教學要求】
⒈練習按筆順規則寫字，認識隔音符號并了解它的作用。
⒉按課文內容填空，練習用鋼筆字寫好左右結構的字。
⒊熟記成語，朗讀、背誦語句，練習說話。
【重點、難點】
讀讀背背和說話練習。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學第一題
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師講請本題練習的要求。
⒉指導。
⑴指名認讀"叉""仍"混""跡"。
⑵要求學生仔細觀察每個生字的筆順。
⑶讓學生按照書上的筆順練寫，了解筆順。
⑷讓學生說說哪個生字難寫，難在那里？
⑸重點指導書寫"叉""仍"。
⒊練習：
⑴學生練習描紅。
⑵小結。
教學第二題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求。
⑶指名讀第一組的音節。
思考：①這一組的上下音節有什么異同？②想一想：上面兩個音節為什么要在字母"a"前面打上隔音符號？
⒉練習。
⒊反饋。
出示投影片：
下面的音節哪些需要打上隔音符號？
⒋學生練習，教師指導。
教學第三題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求。
⑶指導朗讀第一句。
①兩個括號中分別填寫"種"、"收獲"。
②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生從中體會他的聰明和、能干。
⑷指導第二句。
①兩個括號中分別填寫"趴"、"聚精會神"。
②引導學生認真讀這個句子，注意填寫的詞語，體會這兩個詞語在句子中的作用。讓學生自己回答。
⑸指導自學第三句。
⒉學生練讀，背誦。
⒊指名誦讀，齊讀。
第二課時
一、教學第四題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師進一步明確練習要求。
⒉指導：⑴這三個字有什么特點？它們的書寫規則是什么？
⑵引導學生仔細觀察三個范字，看準左、中、右部分在田字中的位置及比例。
⑶教師范寫這三個字。
⒊練習。
⑴說說這三字的筆順并書空。 ⑵ 學生描紅。 ⑶評比。
二、教學第五題：
⒈審題：
⑴指讀題目。
⑵教師談話幫學生明確練習要求。
⒉指導。
⑴學生自由練讀8個成語，不認識的字查字典解決。
⑵教師范讀。
⑶學生自由讀。
⑷理解8個成語的意思。
①請學生自己練說。
②學生回答，能說出大概的意思就可以。
③教師講解有難度的成語。
⒊練習：
⑴學生自由練讀。
⑵同桌練習背誦。
⑶教師巡回個別抽讀，抽背。
二、教學第六題。
⒈審題。
⑴指名讀題。
教師講清題目要求。
⒉指導。
⑴讓學生借助拼音自讀，要求讀正確。
⑵指名試讀，教師正音。
⑶教師范讀，學生想這句話的意思。
⑷全班練讀，要求讀通順。
⑸教師結合圖意講解這句話的意思。
①讓學生自由讀，一邊讀一邊想：這三句話在意思上有什么不同之處？
②學生在理解的基礎上，再次朗讀，一邊讀一邊體會。
③教師講解每句話的意思。
⑹教師再次范讀。
⒊練習。
⑴學生自由練讀；⑵同座互讀；
⑶指名讀；⑷練習背誦；
⑸指名試背，全班背誦。
⒋反饋。
第三課時（口語交際）
一、教學第七題：
⒈審題。
⑴指名讀題，教師講清題目要求。
⑵指導學生看圖。
⒉指導.
⑴你一個人在家時，是否會遇到這樣的情況？
⑵遇到這樣的情況，你是怎么想的？
⑶說說當時的想法？
⑷討論：這樣的做法對不對？為什么？
⒊練習：
⑴教師假設幾種情形，讓同學們練習處理方法。
①敲門的是同學。②敲門的是出差回來的爸爸。
③敲門的是陌生人。④敲門的是的人自己不認識，但說認識自己的爸爸或媽媽。
⑵學生練習。
⒋總結：
重點對陌生人敲門時一定要保持警惕。
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