教學(xué)目標(biāo)：
1. 能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡，小黑板。
主要板書計劃:
9 小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進(jìn)取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。
課外：朗讀課文、默寫字詞。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、 出示幻燈圖片。
（1） 出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、 設(shè)計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、 出示課題。
（1） 板書：9 小鷹學(xué)飛
（2） 教學(xué)生字：鷹
二、 初讀課文
1、 自由輕聲讀課文。
（1） 出示自讀要求。
A 讀第一遍時，在生字下做好標(biāo)記。
B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、 檢查自學(xué)情況。
（1） 檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
（2） 檢查難讀句子。
A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）
B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導(dǎo)停頓）
（3） 檢查課文朗讀情況。
A 指名說說本課共有幾個自然段。
B 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、 教師范讀課文。
學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？
讀后討論上述思考題。
三、 作業(yè)
1、 練讀生字。
2、 練讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 抽讀生字卡片。
2、 給下列生字選擇正確的讀音。
跟 （geng gen ） 勁 （jing jin ）
總 （zong zhong ） 喘 （cuan chuan ）
頂 （din ding ） 拼 （pin ping ）
3、 指名正確流利地讀課文。
二、 細(xì)讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1） 看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
（2） 指名讀第1、2兩個自然段。
（3） 理解有關(guān)語句。
A 飛到大樹上時，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
（相機(jī)板書：大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛）
B 小鷹說話時，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。
C “還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）
老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語氣）自由練讀
d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、 學(xué)習(xí)第3、4自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 理解有關(guān)詞句。
A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
相機(jī)板書：大山上空 真的會飛啦 還不算會飛
B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些？為什么？
C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？
指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）
（3） 分角色朗讀第3、4自然段。
（4） 小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）
B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）
C 小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）
D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）
E 指導(dǎo)讀第5自然段。
“鼓起勁、拼命”要讀重些。
“飛呀，飛呀”要讀得慢些。
“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）
教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀
F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）
理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）
小鷹會想什么？它會怎么去做？
（相機(jī)板書：總算會飛了吧 你往上看）
g 自由練讀第6自然段。
3、 學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1） 指名讀課文。
（2） 思考討論。
（3） 分角色朗讀第5、6自然段。
三、 總結(jié)課文
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、 思考討論：
（1） 老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
（2） 學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？
四、 課堂練習(xí)
1、 口頭擴(kuò)詞。
旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ）
2、 用下列詞語練習(xí)說話。
（1）跟著 （2）已經(jīng)
五、 作業(yè)
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 指讀黑板上的生字詞。
2、 分角色朗讀課文。
二、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、 教學(xué)生字字形。
（1） 引導(dǎo)自學(xué)字形。
A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點記，感到困難的地方用記號標(biāo)記。
B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。
（2） 檢查自學(xué)情況。
A 指名說說自己用什么方法記住了哪個字，
B 指名說說哪幾個地方比較難記。
指：注意右邊部分的筆順。
旋：注意筆順。
搖：左上角是“士”而不是“土”
算：中間是“目”不是“日”。
2、 指導(dǎo)寫法。
（1） 搖、促、吧、指，左窄右寬。
（2） 鼓，左右等寬。
（3） 算、總，上中下三部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、 課堂練習(xí)
1、 組詞。
促（ ） 總（ ）
捉（ ） 想（ ）
2、 讀一讀，再抄寫。
跟著 飛行 急促 搖搖頭
總算 頭頂 盤旋 指了指
3、 填空。
（1） 小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”
（2） 小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（ ）會飛啦！”
（3） 小鷹（ ）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我（ ）……會飛了吧！”
小鷹只好（ ），跟著老鷹（ ）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（ ），大山也變得（ ）。
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