教學(xué)時間
1、 圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、通過討論領(lǐng)會看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、看懂四幅圖的圖意，仿照“例文“的寫法，連貫具體地說、寫《車禍》的故事。
投影、錄音
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
2、 總結(jié)：
（1） 總體看圖，確定人物、時間、地點和事件
（2） 細(xì)看每一幅圖，用一句話說說圖意。
（3） 看圖時先看主景，再看背景。
（4） 根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、 小黑板出示方法。
4、 出示《車禍》掛圖，
5、 師巡回指導(dǎo)。
四、習(xí)作指導(dǎo)
2、 生生互評，教師點評。
3、 指導(dǎo)如何寫具體：
（1） 人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？
（2） 如何把四幅圖寫連貫？
（3） 學(xué)會首尾照應(yīng)的寫法。
4、 教師讀下水作。
五、練寫修改
1、 說說我們在三年級時學(xué)會的看圖的方法。
根據(jù)上述方法，先自由練說，再小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組推薦或自薦練說。
要寫出人物的表情、語言、動作及心理活動。
根據(jù)地點變化，時間變化、心理活動或語言自然過渡。（指名說）
① 小朋友的表情照應(yīng)。
② 媽 媽的表情照應(yīng)。
③ 自然環(huán)境照應(yīng)。
學(xué)生練習(xí)寫作、修改
震撼人心的一幕
星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時飄著細(xì)雨。幾只燕子在馬路上無憂無慮的嬉戲著。突然，一輛大卡車呼嘯而過，我的心里一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事情發(fā)生了。
過了好半天，我睜開眼睛，只見一只燕子已經(jīng)倒在地上。她的翅膀在微微的抖動，旁邊有一攤血，看來他傷得很重。他的嘴里發(fā)出“唧唧”的叫聲，可是聲音是那么的微弱，像是在向他的朋友們呼救。這時飛來了一只大燕子，估計是他的母親，她俯下身子用翅膀撫摸著小燕子的身體，好像在說：“孩子，你怎么了？媽媽在你身邊，別怕別怕！”
小燕子抬起了頭，低聲地哭泣著，說：“媽媽，我可能是要死了！我好難受啊！”
媽媽著急地說：“不會的，不會的，我去叫你爸爸，我們會救你的。”說完她就飛走了。
不一會，她和另一只燕子一起飛了回來。他們倆用嘴一起叼小燕子的翅膀，可是沒有用，小燕子已經(jīng)沒有一點力氣了，他們根本就叼不起小燕子，也沒有辦法將小燕子帶走。兩只燕子發(fā)出了凄慘的叫聲，不停地用翅膀去撫摸小燕子，想減輕他的痛苦，可是他已經(jīng)沒有了知覺，他們多么希望能挽救自己的孩子呀！
燕子爸爸傷心地離開了。可是可憐的燕子媽媽卻不忍心離開，她趴在孩子的身上好半天沒有起來，過了好久好久，她抬起了頭，眼睛里滿是淚水。它慢慢地挪動腳步，離開了小燕子，走了很遠(yuǎn)還回過頭來看了看她的孩子。我想：她的心里一定很傷心，多么可恨的司機呀！
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