學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1課文插圖
2學(xué)生收集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
第一課時(shí)
一、 交流資料，了解背景
1、 學(xué)生交流已知的材料。
2、 教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？
3、 看圖說話：瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
二、 自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、 自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)子音，把這首詩讀通、讀正確。
2、 同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3、 自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
4、 課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟，體會(huì)情感
1、 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？
2、 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
3、 體會(huì)情感。假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？
4、 感情朗讀。帶你體會(huì)到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、 圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
五、 指導(dǎo)寫字
1、 出示要寫的字。
2、 讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫生字。
六、 拓展活動(dòng)
你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。
第二課時(shí)
一、 背誦古詩，導(dǎo)入新課
1、 指名背誦《夜書所見》。
2、 出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？
二、 小組合作，討論自學(xué)
1、 根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
A 自瀆：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
B 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
C 交流：讀讀、說說、問問。
D 有感情地朗讀，背誦。
2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
三、 師生交流，解決疑難
1、 每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2、 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
四、 感情朗讀，啟發(fā)想象
1、 指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2、 引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎？
3、 引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)在朗讀時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？
4、 學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
五、 熟讀成誦，品賞文字
1、 自由朗讀，練習(xí)背誦。
2、 品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩，哪些字用得特別好？
六、 練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)
1、 出示生字
2、 說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。
3、 練寫生字，同座互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
七、 拓展活動(dòng)
1、 你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2、 有機(jī)會(huì)到公園或田野走走，看看哪些景物反映秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生怎樣的感受。
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