教學目標：
1、 知識與能力：
在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的
神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
2、 過程與方法：
抓重點句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情
感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、 情感態(tài)度價值觀：
受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
教學重點：
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。
教學難點：
體會沉默的可貴。
教具準備：教學課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入課文
1．大家認真聽！（放音樂）知道這是什么歌嗎？再聽聽，熟悉嗎？那么聽到這首《生日快樂》，你想到了什么？
2．指名學生說自己想到的。
3．導入課文。
的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節(jié)課我們就一起來學習課文。（板書課題：17 可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認真地來學習這篇文章。請大家打開書翻到72頁。
二、初讀課文，整體感知
1．交流各組的問題。
上節(jié)課我們在初讀課文時，同學們在小組里都提出了哪些問題？誰來說
說？（抽生說小組的提問）
2．學生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問題。
下面請同學們帶著這些問題自由讀課文,邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么問題沒能讀懂？
3．小組合作探究學習。
讀了課文，下面請同學們以小組合作探究學習，共同解決你們小組最感興趣、最關心的一個問題，好嗎？開始吧！（小組討論學習）
4．全班同學交流學習情況。
誰來說說你們小組弄懂了哪個問題？（抽學生講）
5．教師根據(jù)學生所解決的問題進行相應課文內容的學習。
三、細讀課文，體味真情
（一）學習沉默時的內容。（課文11---13自然段）
1．教師出示書上第二幅插圖。
這是書上的插圖，圖上的孩子們此時正在--（生：沉默）你是怎么看出來的？（教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等）
2．是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問）
老師第一次提問時，教室里立刻（安靜下來了），當老師把問題重復了一遍后，教室里（依然安靜），當老師再問“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手”的時候，教室里是（寂然無聲）。沒有人舉手，沒有人說話。為什么會這樣呢？
3．理解“沒有人舉手，沒有人說話”的原因。
（沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。）
4．指導朗讀。
大屏幕出示段落：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）
5．過渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？
（二）學習沉默前的內容。（課文1---10自然段）
1．大屏幕出示第一幅插圖。
（1）請看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈……）
（2）你們能從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來。
（異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，……站發(fā)起來。”）
2．抽生讀1---9自然段。
3.指導朗讀。（老師出示重點句，指導學生品讀。）
大屏幕出示句子：
（1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（指導讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過朗讀體現(xiàn)出孩子們當時興奮、驕傲的心情。）
（2）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……
（抓住“快樂地交談”一詞指導學生讀出學生快樂的心情。）
4．小結：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會、生日禮物、父母祝福”都是父母對孩子們深深的--（生：愛），孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會感受父母的愛了。
師板書：感受父母的愛
5．聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？
6．老師根據(jù)第10自然段內容導入下一部分內容的學習。
過渡：看來你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？開始哪組同學解決了這個問題？
（三）學習沉默后的內容。（課文14---17自然段）
1．請學生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會是什么呢？
2．抽一名學生朗讀第14自然段。
3．發(fā)揮學生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？
（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我，我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。）
4．理解：為什么老師說孩子們犯了錯誤還可愛？
（因為孩子們很快認識到了自己做得不好，感到很難為情，而且內心產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因為了尋找孩子們身上的“這極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。
5．理解“熱鬧”的不一樣。
（沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。）
6．指導朗讀。（讀時體現(xiàn)出如釋重負的語氣。）
7．過渡：在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補。誰來接著往下讀？（抽生讀）
8．過渡：對爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是要讓他們感受到你的關心和愛。沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛？（有）你從哪里知道的？（第16自然段）
9．齊讀第16自然段。
孩子們是怎樣來回報父母的愛的？（抽學生回答）是的，這就是孩子們在回報父母的愛。
師板書：回報
10．教師小結：能感受到別人對你的愛是一種幸福，但懂得回報愛會更幸福、更珍貴。有時兒女的一幅畫、一句問候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛，深深的情，就如書上所說“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的”。
11．過渡：這足足一分鐘的沉默之后，“我”也感到很快活！因為：--師引讀文章最后一句話（大屏幕出示，學生讀：這一片沉默給了我多大的享受啊！）
抽學生說說對最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”是什么意思？ （如果學生有困難，教師稍做提示）
（1）文中的“我”指誰？
（2）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
大屏幕出示句子：
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了__________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_______________。
這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________________。
四、老師總結，點明主題
這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為父母帶來快樂，所以說這是--（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，所以說這是--（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，懂事了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅，所以說這是--（生再次讀課題）
五、拓展與延伸
1.欣賞詩樂朗誦，升華情感
孩子們，我們不僅在自己生日時可以感受到父母的愛，其實父母對我們付出的愛還有許許多多。請看大屏幕。（出示《感恩父母的愛》）
2．孩子們，父母如此愛我們，此時此刻，你想對爸爸媽媽說些什么？（大屏幕出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說……）此時，老師想起了一首歌叫《燭光里的媽媽》，這是一位女兒表白自己對媽媽的愛。（放音樂）快拿起你們手中的筆，寫下你們對父母的表白吧。
3．匯報交流。
4．具體行動表達愛：在實際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達你對他們的愛？
5．小結：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學們特別感動，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關心我們、愛護我們，我們都應該懂得回報。
今天這節(jié)課，你們給了李老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀：
父母的愛永遠是你最大的財富！
懂得愛，回報愛是一個人的美德！
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