班級培訓(xùn)心得體會(huì)（精選14篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的班級培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 1
雨果先生曾經(jīng)說過“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡這句話。20**年3月我有幸參加了“曲沃縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，聆聽了三位專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。
在這次培訓(xùn)中，教育局李局長講明了班主任培訓(xùn)的意義、目標(biāo)和任務(wù)。專家講座中田xx的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧——教師職業(yè)幸福的生成”、鄭xx的“全接納，慢引導(dǎo)”。學(xué)會(huì)了班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時(shí)間，使我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。
一、認(rèn)識到班主任工作的重要性
通過培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的`重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生成長的領(lǐng)路人和激勵(lì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法，教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。
二、思想得到了升華
培訓(xùn)中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我內(nèi)心泛起波瀾。
班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。班干部的選拔、培養(yǎng)、使用是班級建設(shè)的凝聚力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要重視對班干部的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，及時(shí)與班主任交流溝通方式方法，教會(huì)班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。
三、明確了方向
別讓自己打敗自己，局限著我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進(jìn)取。教育——要讓學(xué)生感到快樂。班主任就一定要做快樂的人。班主任要用滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。班主任只有把愛的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 2
通過這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級系統(tǒng)
在班級里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級小氣候，優(yōu)化班級系統(tǒng)。
1、拓展大視野，確立大目標(biāo)。
班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識，讓學(xué)生有了中華意識到全球意識上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對自己未來都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。
2、養(yǎng)成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦對現(xiàn)在，對未來的設(shè)想主題班會(huì)讓學(xué)生能從小養(yǎng)成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì)的心理，有一種外向性、獨(dú)立性、變化性、適應(yīng)性的社會(huì)態(tài)度。
3、大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的`思維洞開，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難很終使自己的事業(yè)成功。
作為班主任應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 3
為期xx天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識了班主任工作的內(nèi)涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。透過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有職責(zé)心班主任
教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)，就會(huì)有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它透過班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
總的來說，我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責(zé)感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導(dǎo)。
教育務(wù)必有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的'智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和職責(zé)心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶ο笫侨耍恳粋�(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來說，要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 4
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽、不可不看的《魏書生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當(dāng)好班主任的奧秘。魏書生不愧為當(dāng)代著名的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細(xì)則、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習(xí)了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔(dān)任班主任，基于魏教育家的“指導(dǎo)”，我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
一、專家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。《教師的語言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)橹袑W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來吸引他，帶搞笑味性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。“簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。
以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。
向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的'長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
透過參加培訓(xùn)會(huì)，使我對中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得十分的好，對我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。
在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 5
X月X日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學(xué)生
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的'愛去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，要?jiǎng)又郧闀灾岳怼τ诹羰貎和蛯W(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì)欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來就會(huì)起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵(lì)的話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊(duì)
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報(bào)名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長會(huì)，開展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作。總之，做一名班主任，就要做到教學(xué)生一天，想學(xué)生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 6
我有幸參加了20xx年賓陽縣強(qiáng)基、育秀工程研修培訓(xùn)通過為期6天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育班級管理有了新的認(rèn)識，改變我的教學(xué)方式。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對班級管理能力。使我認(rèn)識到作為一名農(nóng)村小學(xué)教師對班級管理尤為重要，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1.此次強(qiáng)基育秀工程培訓(xùn)，雖然只有短短6天的時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著信息化快速發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的'需要；班級管理養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專業(yè)知識
1.通過聆聽專家教授對“中小學(xué)教師班級管理解讀”、“如何成為一名優(yōu)秀的教師”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識到作為老師，首先要具備班級管理能力，掌握班級管理能力的基本能力，深刻的認(rèn)識到教育管理的重要性，明白什么是教育管理化的發(fā)展情況，真正理解了班級管理能力教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.通過聆聽專家們對“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)施案例”、““育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”、“安定從容，陪伴成長”，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。如聽楊麗娜教授對“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)施案例”的解析和唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”深入仔細(xì)的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是教師職業(yè)的重要性，平時(shí)我只會(huì)對教學(xué)進(jìn)行簡單的執(zhí)行，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了楊教授和唐老師的解析與演示操作，深刻的認(rèn)識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 7
“幼兒園教師部級培訓(xùn)計(jì)劃”簡稱“幼師國培”，是在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的前提下順勢而出現(xiàn)的，其目的是為了加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，著力解決幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問題，幫助教師更新教育理念，提高理論水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)出一批起到帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。
幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目主要包括集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐和總結(jié)反思三項(xiàng)內(nèi)容。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，良好的班級管理可使得幼兒教師國培計(jì)劃取得事半功倍的效果，在整個(gè)國培項(xiàng)目中的重要性不容小覷，為項(xiàng)目的順利運(yùn)行起到至關(guān)重要的作用。本文通過對國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班的調(diào)查，分析培訓(xùn)班級管理存在的問題，提出促進(jìn)國培幼兒骨干教師班級管理的路徑。
一、國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的特征
一、主體性
“幼師國培”是以參訓(xùn)的幼兒骨干教師作為培養(yǎng)對象，在培訓(xùn)過程中，班級相關(guān)管理者則會(huì)更加以學(xué)員為根本，以學(xué)員為中心，讓參訓(xùn)學(xué)員切實(shí)深入到培訓(xùn)的情境和氛圍中，使得這次培訓(xùn)在更大程度上發(fā)揮應(yīng)有的作用和價(jià)值。此次貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)根據(jù)“國培”目標(biāo)和具體要求，結(jié)合學(xué)員實(shí)際問題，幫助和解決參訓(xùn)學(xué)員所面對的問題，主要采取了集中培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐和總結(jié)反思三項(xiàng)內(nèi)容來展開，很好地體現(xiàn)了國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的主體性特征。
二、合作性
在“幼師國培”中，經(jīng)常是以小組為單位的形式進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，并且共享相關(guān)專業(yè)理論知識和資料，共同處理和解決問題。培訓(xùn)相關(guān)管理者間、學(xué)習(xí)小組間、學(xué)員和班委之間等都積極溝通交流，形成良性互動(dòng)，同時(shí)整個(gè)培訓(xùn)班級的相互配合與合作有效地提高了參訓(xùn)學(xué)員參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的積極性，并且?guī)?dòng)了整個(gè)班集體的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的組建，也不斷發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)的集體作用和力量，如專家或是授課教師通過集體研課和集體備課等方式促成真正意義上的合作。講授過程中，和學(xué)員之間的溝通交流則更進(jìn)一步的使得合作性加深；對實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，全體參與其中集體討論，實(shí)現(xiàn)多層次的互動(dòng)。
三、實(shí)踐操作性
“幼師國培”通過國培使幼兒教師隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，質(zhì)量得到提升，解決好幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問題，培養(yǎng)出一批起帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。因此，培訓(xùn)最終都要化為具有可操作性的、切實(shí)可行的實(shí)際內(nèi)容，將“幼師國培”的目的和目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，真正達(dá)到培訓(xùn)的效果。通過深入挖掘幼兒骨干教師培訓(xùn)的實(shí)際問題，給每位參訓(xùn)學(xué)員提供動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，以便通過培訓(xùn)后可以更好地提升自己的業(yè)務(wù)能力和操作技能。
二、國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
一、幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理的現(xiàn)狀
通過對貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目中參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查以及訪談，從問卷調(diào)查中基本情況的整理中，一方面，可以發(fā)現(xiàn)“幼師國培”的參訓(xùn)學(xué)員年齡參差不齊，對于不同年齡階段的人，其心理特征和生活閱歷也有很大差別，使得國培幼兒骨干教師培訓(xùn)班級組織形式整體上較為松散、不易協(xié)調(diào)整合。另一方面，“幼師國培”的參訓(xùn)學(xué)員大多是剛畢業(yè)的教師或是即將要退休的教師，專科學(xué)歷比例較高，占60.0%，這對于培訓(xùn)班級管理來說也可以說是一個(gè)問題。而且，由于參訓(xùn)學(xué)員都是參加工作的教師，很多學(xué)員是被動(dòng)參與其中的，還有一些是抱著旅游放松的心態(tài)，所以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)、目標(biāo)也不明確，其中21%的參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為班級的共同奮斗目標(biāo)不明確，甚至沒有。所以，班級的文體活動(dòng)經(jīng)常是人員不齊、參訓(xùn)學(xué)員熱情不夠或是不配合班委的工作等，這也增加了班級管理的難度。
二、幼兒骨干教師培訓(xùn)班級管理中存在的問題
第一，管理者組織不積極，培訓(xùn)班級學(xué)習(xí)氛圍需調(diào)動(dòng)。從問卷中也可發(fā)現(xiàn)很多學(xué)員甚至是被動(dòng)參與其中的，對于那些年紀(jì)較大的教師，其中40歲以上的教師占17.5%，他們在受訓(xùn)過程中往往會(huì)有心無力，對學(xué)習(xí)也是聽之任之，目標(biāo)和態(tài)度都不明確積極，學(xué)習(xí)氛圍受到影響。第二，管理者態(tài)度散漫，部分培訓(xùn)學(xué)員集體意識淡薄。在“幼師國培”班級中由于參訓(xùn)學(xué)員的`個(gè)體差異，學(xué)員的發(fā)展目標(biāo)和奮斗精神也會(huì)產(chǎn)生差異。第三，管理者能力受限，溝通協(xié)調(diào)工作有待加強(qiáng)。“幼師國培”要求參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間集中受訓(xùn)，時(shí)間相對較短，但需要吸收的內(nèi)容較多，其中12.3%的參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為班級的學(xué)習(xí)認(rèn)為比較繁重，甚至非常繁重。
四、促進(jìn)國培幼兒骨干教師班級管理之策略探討
一、創(chuàng)建和諧融洽的班級氛圍
培訓(xùn)班級成立之初，由于各個(gè)參訓(xùn)學(xué)員接受不同的教育、來自不同的地方，同時(shí)也將面對一個(gè)陌生的校園環(huán)境、人際環(huán)境和制度環(huán)境，學(xué)員互相會(huì)感到陌生，此時(shí)班委和班級制度等都尚未真正開始運(yùn)作，培訓(xùn)班級目標(biāo)不明確，此時(shí)的培訓(xùn)班級管理主要體現(xiàn)為相關(guān)管理者的經(jīng)驗(yàn)管理。因此，培訓(xùn)班級管理過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是“破冰”任務(wù)，為班集體創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的班級氛圍，讓幼兒骨干教師能夠盡快縮短相互之間的心理距離，暢所欲言地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打破學(xué)員們之間的不信任，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員們之間主動(dòng)積極的互相了解與溝通。
二、明確培訓(xùn)班級成員的角色定位
優(yōu)化組合班級教師群體和學(xué)員群體，建立此次培訓(xùn)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)也要健全班級相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)，這就需要明確培訓(xùn)班級成員的角色定位，這可以說是培訓(xùn)班級有效管理的組織保證。一方面，培訓(xùn)班級管理者在培訓(xùn)中應(yīng)既是管理者，又是服務(wù)者，他們服務(wù)于幼兒骨干教師學(xué)員，讓骨干教師能夠及時(shí)適應(yīng)培訓(xùn)的環(huán)境進(jìn)入培訓(xùn)狀態(tài)。同時(shí)，在整個(gè)培訓(xùn)過程中班級管理者也應(yīng)協(xié)助相關(guān)管理部門共同做好培訓(xùn)的組織管理和實(shí)施工作，幫助學(xué)員明確培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，做好學(xué)員學(xué)習(xí)生活等各方面的管理。另一方面，選拔合適的學(xué)員作為班級干部，成立班委。各個(gè)班委分別負(fù)責(zé)不同的崗位和職能，這是密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的紐帶，時(shí)刻影響著學(xué)員的心理與生活，對良好學(xué)習(xí)氛圍的形成和培訓(xùn)效果的提高有著不可替代的作用。班委的組建直接推動(dòng)培訓(xùn)班級管理活動(dòng)的高效運(yùn)作。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)班集體精神文化的建設(shè)
班級文化是班級的內(nèi)核，班集體的文化建設(shè)屬于班級管理中的重點(diǎn)部分。作為臨時(shí)組建的“幼師國培”班級，其參訓(xùn)學(xué)員群體都是已經(jīng)參加工作的教師，而且學(xué)習(xí)時(shí)間相對較，所以更需要良好的文化風(fēng)氣和班級建設(shè)。因此，培訓(xùn)班級可適當(dāng)開展別具特色的文體活動(dòng)和形式多樣的集體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)員之間的溝通與交流，增進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員間的感情，活躍學(xué)習(xí)氣氛，豐富參訓(xùn)學(xué)員的業(yè)余生活。加強(qiáng)培訓(xùn)班集體的文化建設(shè)能夠促進(jìn)參訓(xùn)學(xué)員間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)信息傳遞的快捷性和班級管理的高效性，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)參加培訓(xùn)的學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，增加班集體的凝聚力，對提高此次培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)性具有非常重要的作用。
四、優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施和制度
隨著培訓(xùn)班級管理工作的展開，班級群體學(xué)習(xí)氛圍慢慢形成，人際交往逐漸展開，班級目標(biāo)也漸漸明確，培訓(xùn)管理工作人員、班委和班級全體學(xué)生也開始在工作和學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找更適合這個(gè)培訓(xùn)班級的相關(guān)措施和制度規(guī)范。尤其是涉及班級的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)的相關(guān)制度，急需制定相關(guān)班級制度、行為規(guī)范，以便形成一套科學(xué)、完備的制度體系，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以此提高參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)參與度，發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)法和良好的班級管理制度在培訓(xùn)班級中的作用。
五、樹立培訓(xùn)班集體的奮斗目標(biāo)
一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的培訓(xùn)班集體能夠營造學(xué)員養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員樹立遠(yuǎn)大的理想和明確的奮斗目標(biāo)。“幼師國培”班級相關(guān)組織管理者和班委也可以采用“柔性管理”等手段，營造和諧的人文管理環(huán)境。如班委可以領(lǐng)導(dǎo)、組織、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的行為，并為一個(gè)共同目標(biāo)奮斗，其他參訓(xùn)學(xué)員增強(qiáng)自身的群體意識，參與組織決策、分工、溝通，遵守群體規(guī)范，逐漸塑造和培養(yǎng)培訓(xùn)班級成員形成良好的文化認(rèn)同感和價(jià)值取向。
六、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源等管理載體
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物和表現(xiàn)，充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源等載體可以大幅提升工作效率，將網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到班級管理之中可以對“幼師國培”班級管理起到不容小覷的作用。通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用可以為培訓(xùn)班級的管理帶來巨大的成效。如建立培訓(xùn)學(xué)員檔案，方便查閱和了解相關(guān)學(xué)員的狀況；建立培訓(xùn)學(xué)員的在校情況登記表，可以將學(xué)員的工作、健康、出勤、獎(jiǎng)勵(lì)等詳細(xì)記載；公示相關(guān)規(guī)定和制度，以便學(xué)員查詢；同時(shí)也可以建立學(xué)員成績數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)學(xué)員成績等，對班級管理進(jìn)行系統(tǒng)而詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。同時(shí)，在培訓(xùn)班級也要建立QQ群，方便信息共享，而且學(xué)員和教師也可以通過這一網(wǎng)絡(luò)方式聯(lián)系感情，加強(qiáng)溝通。相關(guān)管理人員和班委也要建立飛信、微信等，及時(shí)信息，使得信息資源達(dá)到共享的狀態(tài)，提高培訓(xùn)效率。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 8
為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部的整體素質(zhì)，圓滿完成縣委組織部干部培訓(xùn)總體部署，提高參訓(xùn)干部政治素質(zhì)、理論修養(yǎng)、文化積淀，提高基層黨員干部執(zhí)政能力、履職本領(lǐng)，為沙灣縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提供人才保障。就黨校干部培訓(xùn)主體班次管理工作提出幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，還望批評指正。
一、強(qiáng)化四個(gè)意識
一般講，干好一項(xiàng)工作，首先要對工作有充分的、正確的認(rèn)識，要有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓(xùn)班級管理工作，也應(yīng)如此，并在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化四個(gè)意識：
1、政治意識。做好干部培訓(xùn)班級管理工作，首先要講政治，要強(qiáng)化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀點(diǎn)，以及對于政治現(xiàn)象的態(tài)度和評價(jià)。講政治就是要堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向、政治立場、政治觀點(diǎn)，嚴(yán)守政治紀(jì)律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，強(qiáng)化干部的理論知識的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想的重要陣地，是干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。因此，在黨校干部培訓(xùn)班級管理工作中，為了充分體現(xiàn)這一黨校辦學(xué)的性質(zhì)、宗旨與定位，辦學(xué)的理念與原則，在干部入學(xué)時(shí)就通過，入學(xué)教育、黨性教育以及團(tuán)隊(duì)課等課程將以上的辦學(xué)理念，對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，將政治思想教育列為學(xué)員管理的首要任務(wù)，并貫穿與教學(xué)的全過程。
2、責(zé)任意識。責(zé)任是行為的原動(dòng)力，沒有責(zé)任，行為就會(huì)趨于泛濫。教學(xué)是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學(xué)工作進(jìn)行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)員管理也是保障教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，一般來說學(xué)員管理包括思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理。學(xué)習(xí)管理就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，要通過集中授課，分組討論，實(shí)地觀摩，交流心得，聘請專家等方式使學(xué)員在獲得知識的同時(shí)，也能收獲學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。組織管理要完善并嚴(yán)格學(xué)籍、雙百分管理（學(xué)習(xí)一百分、考勤一百分）全封閉式軍事化管理等制度，也是組織管理的重要組成部分。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，積極開展各種文體活動(dòng)，活躍學(xué)習(xí)生活，通過軍訓(xùn)，早操，班會(huì)課，小組活動(dòng)，黨性鍛煉增強(qiáng)學(xué)員體質(zhì)，提高學(xué)院的修養(yǎng)。思想政治教育要貫穿于學(xué)員管理全過程。結(jié)合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學(xué)工作結(jié)合最密切，影響最關(guān)鍵，是一個(gè)極其重要的教學(xué)管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學(xué)工作的服務(wù)崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學(xué)崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到更加滿意的效果。因此說，黨校干部培訓(xùn)班級管理工作，責(zé)任重大，意義重大，更應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任意識。
3、創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，沒有創(chuàng)新，就可能導(dǎo)致思想僵化、固步自封，就不可能有發(fā)展。黨校學(xué)員管理要堅(jiān)持以人為本，按照加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化培訓(xùn)、嚴(yán)格管理、注重實(shí)效的要求，健全管理制度，改進(jìn)管理方式，提高管理效果。在這一方針指導(dǎo)下，黨校干部培訓(xùn)班級管理工作不僅要符合管理規(guī)律，而且要在實(shí)踐中不斷把握新形勢，適應(yīng)新要求，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步創(chuàng)新管理觀念、創(chuàng)新管理內(nèi)容、創(chuàng)新管理形式、創(chuàng)新管理方法、創(chuàng)新管理手段，特別是當(dāng)前，干部的'年輕化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然，因此，管理干部的創(chuàng)新也因跟上社會(huì)發(fā)展的步伐和信息化時(shí)代的要求。要通過各種方式方法來進(jìn)行管理。我們現(xiàn)在實(shí)行的學(xué)員自我管理法就很受學(xué)員的信賴。學(xué)員自我管理法就是通過成立班委會(huì)，臨時(shí)黨支部，班級小組，興趣小組等管理小組。把學(xué)員按座位，興趣愛好分別分到以上的小組里，然后通過民主選舉出管理者。實(shí)現(xiàn)干部培訓(xùn)班級管理工作的新飛躍、新發(fā)展。
4、服務(wù)意識。黨校干部培訓(xùn)班級管理工作的對象是廣大的學(xué)員，是工作在各條戰(zhàn)線上的先進(jìn)分子、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，可以說，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風(fēng)貌、政治文化道德素養(yǎng)以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應(yīng)。因此，不僅是通過管理者（班主任），在日常學(xué)習(xí)和生活以及班會(huì)課中強(qiáng)調(diào)服務(wù)意識，還在課程設(shè)置中安排政務(wù)和社交禮儀知識講座，感恩教育講座，微型黨課等課程，提高學(xué)員的服務(wù)意識和服務(wù)水平。黨校干部培訓(xùn)班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說，服務(wù)意識不容忽視。
二、夯實(shí)三個(gè)階段
黨校干部培訓(xùn)班級管理工作主要是學(xué)員管理工作，具體包括思想政治教育、學(xué)習(xí)管理、組織管理和生活管理等四個(gè)方面內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，主要做好以下三個(gè)階段工作。
1、準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作也可以稱為前期工作，它是指學(xué)員在未入學(xué)之前的班級管理工作，主要包括根據(jù)培訓(xùn)文件精神和要求，了解所培訓(xùn)學(xué)員的基本信息和特點(diǎn)，印制學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，課表，學(xué)員手冊，落實(shí)培訓(xùn)地點(diǎn)，確定授課教師，確定班主任人選，做好開班儀式的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制作學(xué)員考勤冊，座次表，領(lǐng)取培訓(xùn)所需物品等等內(nèi)容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統(tǒng)籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項(xiàng)準(zhǔn)備工作最遲完成在學(xué)員到校之前，必須做到各項(xiàng)準(zhǔn)備工作萬無一失，百密而無一疏，否則，可能一個(gè)小小的疏漏就會(huì)給干部培訓(xùn)工作帶來不良的影響。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 9
之前聽說過6S管理，但并未真真正正的接觸過，這次從理論到實(shí)操和6S來了一次近距離的接觸。雖然培訓(xùn)處于假期期間，但很喜歡這樣的節(jié)日禮物，感恩能有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)水平。在一幼學(xué)習(xí)的兩天里，第二天的實(shí)操中深有體會(huì)接下來就一起來聽一聽我們的過程和結(jié)果吧!
完成了第一天的理論學(xué)習(xí)，接下來就是動(dòng)手操作了，要想把6S實(shí)施起來，真的是聽起來容易做起來難!
一個(gè)班級十五名教師，我們首先進(jìn)行了分工，把任務(wù)劃分好，這樣每組有了目標(biāo)和方向做起來會(huì)更容易一些。教室被劃分為七個(gè)區(qū)域兩個(gè)人一組：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、娃娃家、圖書區(qū)、盥洗室、桌椅以及衣架。大家分好任務(wù)后，就開始忙碌起來了!
我和曹老師一組，劃分的區(qū)域?yàn)榻?gòu)區(qū)，建構(gòu)區(qū)多為孩子們的積木、桌面操作材料、玩具等物品，它們都被堆積在筐筐里，未區(qū)分、組別和顏色。先要整理和整頓，把孩子們經(jīng)常玩的玩具留下來，合理利用空間，進(jìn)行標(biāo)記區(qū)分。
6S的實(shí)施原則為定點(diǎn)、定容、定量。留下來的桌面操作玩具和積木要把位置地點(diǎn)定下來，這樣孩子們?nèi)∮猛婢撸Y(jié)束后能夠按位置及時(shí)送回原位。定點(diǎn)，我們商量過后用的材料為紅色的.立體小圓點(diǎn)，可是材料的取用忽視了小班孩子的年齡特點(diǎn)，不方便孩子們的取用，最后改為邊線組筐，這樣孩子們一看就能明白玩具筐放置的位置。說做就做，馬上行動(dòng)起來。定容和定量，把筐里的玩具進(jìn)行區(qū)域劃分分為四個(gè)位置分別放置不同顏色的積木，孩子們拆完玩具，區(qū)分顏色送回，最后在筐上和邊線前粘貼上筐里玩具的圖片就完成了操作。結(jié)束之后，了解其他組的學(xué)習(xí)任務(wù)，討論溝通更利于孩子們操作的方法。
盥洗室，孩子們?nèi)鐜奈恢茫瑢⒑⒆觽兊谋愠厍百N上防水膠帶固定，這樣孩子們既能夠知道自己的站位還不容易將排泄物弄到便池外。另外把手紙的長短用箭頭標(biāo)記上長短，這樣孩子們更容易知道拉臭臭時(shí)所用手紙的多少。
美工區(qū)，美工區(qū)的材料最為豐富，水彩筆、水粉筆、超輕黏土、水粉顏料、蠟筆等等，這些都需要分組進(jìn)行，每一組請一位小朋友取用這樣既方便了老師更節(jié)約了孩子們的時(shí)間，老師們?yōu)檫@些材料盛放的容器多為廢舊材料奶粉桶、八寶粥罐頭、泡沫地墊、鞋盒等等，將這些材料進(jìn)行簡單的裝飾，一個(gè)個(gè)美美的放材料的盒子就出來了。
音樂區(qū)，音樂區(qū)有很多的樂曲，鈴鼓、響板等一些樂器，樂器的存放則需要一個(gè)簡單的泡沫地墊就可以了，利用地墊邊沿的齒線，一個(gè)貼一個(gè)放置，既節(jié)省空間又收取便利。
娃娃家里的的娃娃們玩偶們則可以掛起來，這樣地面的位置孩子們能夠充分利用進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)了。
6S的實(shí)施操作過程中，只是感受了其中的一部分，認(rèn)真的態(tài)度、靈活的大腦和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的去做事才能有更大的改變，簡單明了的規(guī)整事、物，轉(zhuǎn)化為自己的東西。6S的實(shí)施創(chuàng)造一種文化，而文化的東西是必須“親臨其境”才能感受的，滿滿的收獲。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 10
一、選好班干部
班干部是班主任的得力助手，班主任要班干部在班級管理中充分發(fā)揮作用，選好班干部是關(guān)鍵。選好班干部，必須把握好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1.摸清情況，做到心中有數(shù)。在選用班干部之前，我首先通過以前的班主任和班級學(xué)生，全面了解備選班干的過去任職情況、學(xué)習(xí)思想情況、行為表現(xiàn)，盡量做到心中有數(shù)。在選用班干部時(shí)，要避免以學(xué)生的成績作為學(xué)生當(dāng)班干部的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對班集體形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有一定的促進(jìn)作用，但是過分注重學(xué)生的成績，會(huì)把一些有組織管理能力、熱心為集體服務(wù)的學(xué)生忽略了，也容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生不公平的印象，影響了班主任在班集體中的公信力和威信。事實(shí)上，有的學(xué)生成績雖然不拔尖，但具有較強(qiáng)的管理能力。
2.寬進(jìn)寬出，實(shí)行輪崗試用制。對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)寬出”。每一位學(xué)生，只要是本班的學(xué)生，只要有當(dāng)班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學(xué)推薦的形式，都可以成為班干部。但所有人都是先試用，擔(dān)任臨時(shí)干部，并且在擔(dān)任臨時(shí)班干部之前要簽一份協(xié)議——達(dá)不到崗位要求就要參加培訓(xùn)，作為后備班干部，以準(zhǔn)備下次任用。這樣做的目的，一是避免有的學(xué)生因?yàn)楸怀窊Q下來覺得沒面子而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理；二是有了這些后備班干部，可增強(qiáng)班干部之間的競爭，讓他們有危機(jī)感，促使他們盡職盡責(zé)地做好工作。
試用期分為四個(gè)階段：
第一階段為能力測試階段，大約一周。班干部們可以按照自己的想法去管理班級，一周后匯報(bào)工作情況。在此期間，班主任通過觀察和聽取匯報(bào)做出決定。適合的，轉(zhuǎn)為班干部候選人；有潛力的，繼續(xù)試用，直到合格轉(zhuǎn)為班干部候選人；不太合適的，調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第二階段為能力提升階段，大約一周，在這階段，班主任要向班干部提出有一定難度的任務(wù)，班干部按要求管理班級。例如對紀(jì)律委員，要求全班同學(xué)上課不能有同學(xué)違紀(jì)；對清潔組長要求，本組負(fù)責(zé)清潔和保潔時(shí)，清潔不能被扣分；由于要求較嚴(yán)。因此一般情況下學(xué)生很難百分百完成任務(wù)。而考察的目的不是看他能否完成任務(wù)。而是著重看他的心態(tài)如何——是想方設(shè)法繼續(xù)努力，還是放手不管。然后從中選取責(zé)任心強(qiáng)、工作中肯多想辦法的作為正式班干部候選人。缺乏責(zé)任心、不肯動(dòng)腦筋的則也調(diào)整下來，接受班干部培訓(xùn)。
第三階段為民主任命階段，經(jīng)過兩個(gè)階段的考察，班干部的正式候選人基本確定下來。接著用公平競選、民主投票的形式產(chǎn)生班干部隊(duì)伍。這樣的形式形成的班干部隊(duì)伍有公信力，同學(xué)一般都比較信服，加上他們已經(jīng)接受了兩個(gè)階段的磨煉，能力得到了相應(yīng)提高，較多的班干部已適應(yīng)了班干部的角色。
第四階段為輪崗階段，班干部任用的關(guān)鍵是“用人之長”。必要時(shí)對個(gè)別班干部進(jìn)行輪崗。我一般在正式選出班干部五周后，對不適合現(xiàn)崗位的班干部進(jìn)行一次輪崗，直至所有的班干部都能做好本職工作為止。如我們班的伍恩生同學(xué)，由于在前兩階段的觀察中表現(xiàn)出色，被同學(xué)選做值日班長，但當(dāng)上了正式班干部后，有的同學(xué)反映他工作太過火，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué)。我就以他工作壓力太大為由，將他調(diào)整做組長。但是干了不到幾天工作后，同學(xué)又反映他在同學(xué)交作業(yè)時(shí)又不見了蹤影。經(jīng)過了解，原來他每天都是回校才吃早餐，同學(xué)交作業(yè)的時(shí)候正是他吃早餐的時(shí)間。于是，我就將他調(diào)整為紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)管理同學(xué)的紀(jì)律、儀表和佩戴胸卡。由于他平時(shí)對同學(xué)們都比較嚴(yán)厲，同學(xué)們都比較怕他，因此他的工作收到了較理想的效果。
二、抓好班干部的培訓(xùn)工作，做好班干部的思想教育工作
班干部經(jīng)過四個(gè)階段的試用篩選后，基本能適應(yīng)班級的日常管理工作，但要班干部能迅速成為自己的得力助手，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。我會(huì)以專題講座的形式對班干部開展定期的“崗位培訓(xùn)”，以引導(dǎo)班干部在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中明確：
1.班干部的定位：班干部是集體的一分子，是為班集體和同學(xué)服務(wù)的公仆，不是管理別人的“官”。
2.當(dāng)班干部的目的：建設(shè)好班集體，做班級的領(lǐng)頭羊，班干部的作用首先是榜樣作用，其次才是監(jiān)督作用。
3.班干部的基本要求：責(zé)任心強(qiáng)、以身作則、公平公正。
4.班干部之間的關(guān)系：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，互相促進(jìn)。
這些觀念的學(xué)習(xí)，不僅對班干部的班級管理意識與能力是一個(gè)提升，對他們將來進(jìn)入社會(huì)參與管理工作也是一筆財(cái)富。經(jīng)過培訓(xùn)的.班干部，思想認(rèn)識水平與管理水平得到了很大提高，他們都能在班級的日常管理中充分發(fā)揮骨干作用，而在班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極的帶頭作用。
三、多點(diǎn)鼓勵(lì)，增強(qiáng)班干部的自信心
班干部經(jīng)過試用培訓(xùn)之后，一般能充分發(fā)揮他們的積極性，投入班級建設(shè)中去。但由于他們年紀(jì)比較小，工作時(shí)，由于未能充分理解班主任的管理思維，而做工作難免有點(diǎn)畏首畏尾。這時(shí)班主任給予的評價(jià)會(huì)很大程度地影響他們的信心。因此，班主任要在各種場合，通過各種方式幫助班干部樹立信心。如表揚(yáng)班干部“這件事你處理得很好”，“我覺得你在管理班級方面腦子特別靈”，“有你的幫助，我就放心了”，等等，讓班干部在不知不覺中樹立自信心。
四、實(shí)行層級責(zé)任制，做好班干部的分工
有好的班干部，還需要有好的制度讓他們充分發(fā)揮作用。一般的農(nóng)村中學(xué)由于生源的素質(zhì)比較差，學(xué)生的自覺性比較弱。要調(diào)動(dòng)班干部的積極性，就必須實(shí)行責(zé)任制。責(zé)任制實(shí)施的關(guān)鍵是：堅(jiān)持“分工為輔，合作為主”的原則。執(zhí)行過程中，落實(shí)層級責(zé)任制：班長（總指揮）—生活委員（監(jiān)督人員）—組長（層級監(jiān)督人）—組員（具體責(zé)任人）。并且規(guī)定每一個(gè)人的工作職責(zé)和評價(jià)辦法，從而使班內(nèi)事事有人管，人人有事做，培養(yǎng)班內(nèi)每位同學(xué)的管理能力。而且班干部之間還能形成競爭，促進(jìn)班級管理的內(nèi)部良性互動(dòng)。
總之，班干部的培養(yǎng)是關(guān)系班級良好風(fēng)氣建設(shè)的一項(xiàng)人才培養(yǎng)工作，它決定著班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養(yǎng)方面開展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風(fēng)搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 11
班級治理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級治理，提高教師學(xué)生的整體素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)對我們教師進(jìn)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx教師的班級治理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長，xxx教師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。由于無論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。由于無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長中的人，允許他們犯錯(cuò)，再漸漸地急躁引導(dǎo)，幫忙孩子改正錯(cuò)誤。
鄭教師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要急躁地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓全部孩子自信陽光。
二、敬重、喜愛學(xué)生
愛是教育的根底，有愛便有了一切。必需有愛心，一個(gè)班級才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。
我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特別生賜予的特別的關(guān)心，對后進(jìn)生賜予的'偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴(yán)峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)覺孩子依舊沒有轉(zhuǎn)變，時(shí)間久了，發(fā)覺自己治理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個(gè)狀況后我特別憐憫他，像這樣的孩子假如不準(zhǔn)時(shí)教育，賜予特別的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信念。為了能使他轉(zhuǎn)變，我常常找他談心，急躁地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，漸漸地他開頭努力學(xué)習(xí)了。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 12
我很幸運(yùn)能夠參加xx年賓陽縣強(qiáng)基、育秀工程研修培訓(xùn)，通過為期6天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我對教育班級管理有了全新的理解，并改變了我的教學(xué)方法。同時(shí)，我在各方面能力上都得到了極大的提高，特別是在班級管理能力方面。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，班級管理的重要性不可忽視，而在這短短的培訓(xùn)過程中，我獲益良多。
一、樹立了新的理念
1.通過本次強(qiáng)基育秀工程培訓(xùn)，我感受到了短短6天內(nèi)每一天都緊張有序的培訓(xùn)，讓我的觀念得到了更新。平時(shí)，我在專業(yè)方面只停留在基本應(yīng)用上，然而，這次培訓(xùn)讓我真正意識到了自身在專業(yè)方面的不足之處。未來，為了提升業(yè)務(wù)水平，我需要不斷學(xué)習(xí)大量的知識，隨時(shí)更新自己的觀念和補(bǔ)充新識，從而根本性地提升我的專業(yè)素養(yǎng)。
2.隨著 信息 化快速發(fā)展，作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；班級管理養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專業(yè)知識
1.通過傾聽專家教授關(guān)于“中小學(xué)教師班級管理解讀”和“如何成為一名優(yōu)秀的教師”的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，首要任務(wù)是具備優(yōu)秀的班級管理能力，并掌握基本的管理技巧。同時(shí)，我對教育管理的重要性有了更深刻的認(rèn)識，了解了教育管理化的'發(fā)展趨勢，并真正理解了班級管理對教育教學(xué)環(huán)境的重要作用。
2.通過仔細(xì)聆聽專家們對于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)施案例”以及“‘育人為本’教育理念的實(shí)踐深化”的解析，我對自己在專業(yè)知識方面的不足有了更深刻的認(rèn)識。尤其是聽了楊麗娜教授關(guān)于“核心素養(yǎng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)施案例”的詳細(xì)解析，以及唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實(shí)際操作演示，讓我真正意識到了作為一名教師的重要性。過去，我只是簡單地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，沒有深入學(xué)習(xí)和探索。但是通過聽取楊教授和唐老師的解析與演示操作，我深刻認(rèn)識到了專業(yè)知識的重要性。我決心今后不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，以提升自己的教學(xué)水平。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 13
班級管理是一門很大的學(xué)問，比教好一門學(xué)科更難，對于班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓(xùn)，提升管理能力。下面小編帶來的是教師班級管理專題講座培訓(xùn)心得體會(huì)。
班級管理工作是一門育人學(xué)科，也是一門育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導(dǎo)對我們教師進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我們觀看了xxx老師的班級管理專題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導(dǎo)
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，xxx老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo);學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛;學(xué)生是成長中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽光。
二、尊重、熱愛學(xué)生
愛是教育的基礎(chǔ)，有愛便有了一切。必須有愛心，一個(gè)班級才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的'關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒有禮貌，上課說話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開始努力學(xué)習(xí)了。
班級培訓(xùn)心得體會(huì) 14
雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”
林冬桂教授在專家講座里講到：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵(lì)方式;應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。人在生活中創(chuàng)造文化，文化也在生活中塑造著人，一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。班級文化建設(shè)是一門隱形課程，有一種無形的教育力量，在班級管理中起著重要的作用。
多年來，我一直對班級文化的認(rèn)識存在很大的誤區(qū)，認(rèn)為班級文化只是教室墻壁上的格言、黑板報(bào)和學(xué)習(xí)園地。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到，班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化的主要內(nèi)容是由班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、團(tuán)隊(duì)意識、班級文化活動(dòng)等組成。班級文化的核心是班精神和價(jià)值取向，應(yīng)該包括物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面。班級只有在被賦予豐富的文化內(nèi)涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長。
一、教室的環(huán)境建設(shè)
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際、師生情感交流的主要場所，教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一，美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的凝聚力。心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人的心理產(chǎn)生巨大影響。
二、班級制度文化建設(shè)
僅把教室布置好是不夠的，需要給它注入生命，這就涉及到制度文化和班風(fēng)的建設(shè)，其中班風(fēng)的建設(shè)是最重要的，班級制度建設(shè)，是形成良好班風(fēng)的必要條件，需要結(jié)合學(xué)校的具體情況、學(xué)生實(shí)際、班級狀況、社會(huì)環(huán)境等多方面的因素，提出適合自己班級特點(diǎn)的班級文化。
三、班級精神文化建設(shè)
班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識、班級文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化。
(一)班級精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級要有班級目標(biāo)即班級精神，如班訓(xùn)、班級理念等，這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢形成，并逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。
(二)班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級學(xué)生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的就是通過參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)來形成，并且讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，讓他們懂得天生我材必有用，每一個(gè)人都應(yīng)該為班集體出一份力。這樣，同學(xué)們既鍛煉了能力，又學(xué)到了知識，增強(qiáng)了班級的凝聚力，收益良多。
(三)班級活動(dòng)的開展。學(xué)生的能力要在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉的，班級活動(dòng)是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。這些活動(dòng)有利于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級團(tuán)隊(duì)精神。如軍訓(xùn)、校運(yùn)會(huì)，同學(xué)們在軍訓(xùn)中培養(yǎng)了吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識;學(xué)校的科藝節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;還有班會(huì)課等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
(四)構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系，教育學(xué)生要處理好同學(xué)關(guān)系，人與人之間是相互尊重的，要有團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。
(五)發(fā)揮班級博客和教育信息平臺的作用。充分發(fā)揮它們在現(xiàn)代教育中的'導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，讓家長能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，進(jìn)一步有效地彰顯家校教育的作用。
在班級文化中，班級管理理念是班級文化中的最核心的內(nèi)容，它在一定程度上，總體引領(lǐng)著班級文化建設(shè)的航向和奮斗目標(biāo)。所以說，有什么樣的管理理念，就會(huì)形成相應(yīng)的班級制度，就會(huì)體現(xiàn)出相對應(yīng)的班級環(huán)境面貌，就會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的班容班貌，就會(huì)形成對應(yīng)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成具有鮮明文化個(gè)性和特色的班級。嚴(yán)格地說，有什么樣的班級管理理念，就會(huì)培養(yǎng)出相應(yīng)特征的學(xué)生。
班級文化就像一個(gè)大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生;像一只無形的手，驅(qū)使著學(xué)生自覺自愿而又不知不覺地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策。從而慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成天性自然的習(xí)慣，思想自由的習(xí)慣，學(xué)習(xí)自主的習(xí)慣、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生的向心力、凝聚力在班級組織的各類活動(dòng)中都能有所體現(xiàn)。
反觀自己的班主任歷程，一直以為自己做得還可以，但通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后才意識到，自己的班級文化建設(shè)，不是沒有而是做得太少了，離優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還存在很大的距離。
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