姚巍
作者：孫 犁
（人民教育出版社2001年10月第二版 試驗(yàn)修訂本必修）
第四冊(cè)第一單元第4課
[教學(xué)目標(biāo)]
一、學(xué)習(xí)本文對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物性格及心理的作用，領(lǐng)會(huì)小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色，從而提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
二、感受抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和革命樂觀主義精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
透過小說人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在分析感悟的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)小說人物形象的再創(chuàng)造。
[教學(xué)設(shè)想]
高二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，對(duì)本文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，背景知識(shí)的了解，故事情節(jié)的把握，他們可以在課前自學(xué)完成，在課堂上不必占用很多時(shí)間。本堂課的目的是要在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過摹擬、比較等賞析方法，利用“分析--綜合--分析”的思維方式，借助小說人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來引導(dǎo)學(xué)生深入品味小說人物豐富的內(nèi)心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣以及培養(yǎng)學(xué)生愛國情感的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)媒體]
利用校園網(wǎng)搜集教學(xué)資源，利用電腦平臺(tái)編輯并展示教學(xué)內(nèi)容，播放相關(guān)內(nèi)容的音像。
[新課導(dǎo)入]
一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺浮現(xiàn)出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們便不覺聯(lián)想起那些馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖。然而，這不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部，孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，卻充滿了細(xì)膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節(jié)課，就讓我們進(jìn)入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優(yōu)雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導(dǎo)語，將學(xué)生帶入新課。）
[預(yù)習(xí)檢查]
課前，相信每位同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，了解了故事發(fā)生的背景和小說基本故事情節(jié)，接下來，讓我先檢查一下大家預(yù)習(xí)的效果。
一、 根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡(jiǎn)要概括全文的故事情節(jié)。
（先電腦展示問題，兩位學(xué)生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學(xué)都有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。）
（一） 夫妻話別（開端）
（二） 探夫遇敵（發(fā)展）
（三） 助夫殺敵（高潮中結(jié)局）
二、 正字正音（選出字形字音全對(duì)的一項(xiàng)）
（將選項(xiàng)展示在電腦屏幕上，讓一二位學(xué)生給出正確答案。）
A、掂（diàn）記 吆喝 穿唆 掠（lüě）水面
B、膝（qī）蓋 竄進(jìn) 休長(zhǎng) 橫（héng）樣子
C、吮（shǔn）手 隱蔽 囑咐 荷花淀（diàn）
D、鳧（hú）水 噘嘴 圍繅 撲楞（lèng）楞
[教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析]
（總的思路：朗讀--摹擬--分析--品味--創(chuàng)作）
（一）角色朗讀
第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”（請(qǐng)三位同學(xué)，分別充當(dāng)水生、水生嫂和解說者三個(gè)角色朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話及細(xì)節(jié)描寫）
第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對(duì)話，其他同學(xué)認(rèn)真品味人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫的同時(shí)，重點(diǎn)分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）
（請(qǐng)看打印材料或看電腦屏幕）
請(qǐng)朗讀改寫后的對(duì)話：
（很晚丈夫才回來……）
女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。
水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事�！�
水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜�！彼南吕锟纯从终f“爹呢？”
“你還有爹呀？早睡了�！�
“小華呢？”
“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)�！�
水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”
女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉�！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點(diǎn)飯去�！�
水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會(huì)，會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”
女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。”
（二）摹擬分析
1、 請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。
（兩組對(duì)話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個(gè)空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫兩三個(gè)學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示）
不同 相同
原文中的女人 溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水） 對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。
改寫后的女人 變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）
2、請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說句心理話〉〉片斷，一邊讓學(xué)生比較三段對(duì)話，一邊是教師深情的旁別：是啊！在這戰(zhàn)亂紛飛的年月里，一個(gè)年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時(shí)離開，難��！這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活�？墒�，沒有國，哪有家，丈夫不參軍，誰來保衛(wèi)家，保衛(wèi)咱媽媽。為了咱們的國，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問題扛，支持丈夫去衛(wèi)國保家。學(xué)生在這過程中，感受小說體現(xiàn)的夫妻之情，家國之愛，選出正確的選項(xiàng)。）
人物 A B C
女人： “你走我不攔你，小華和爹你也帶走。“ “你走，我不攔你。家里怎么辦？” “你走我不攔你，我跟你一塊去。”
水生： “我又不是去走親戚�！� “家里的事只有靠你了。” “我是去打仗，不是去旅游。”
女人： “我在家還要干農(nóng)活，更忙。” “你明白家里的難處就好了。” “古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去�！�
水生： “等打完了鬼子我謝你�！� 打走了鬼子，我回來謝你�！� “等打完了鬼子，我謝你�！�
女人： “哼，說的輕巧。” “不嘛。”（嗲聲）
畢竟，藕斷絲連的婦女們，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰�；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請(qǐng)聽探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征�！犕赇浺艉螅魑皇欠裼幸环N只聞其聲，卻見其人之感呢？的確……
（三）品味創(chuàng)作：
第一步：細(xì)細(xì)品讀（錄音朗讀）四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn)。（先放一遍錄音，學(xué)生整體把握。再逐個(gè)逐段放，逐個(gè)展示概括參考答案）
“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！� 機(jī)敏多智
“我有句要緊的話，得和他說說�！� 心直坦率
“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……” 心細(xì)成熟
“哪里就碰得那么巧 ，我們快去快回�！� 性急僥幸
“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看頭�。 � 害羞忸怩
第二步：請(qǐng)?zhí)砑拥谖鍌�(gè)婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個(gè)性特點(diǎn)。
（課堂上完成）
[課堂小結(jié)]
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何借助小說的人物對(duì)話描寫和細(xì)節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。從中我們認(rèn)識(shí)了孫犁小說質(zhì)樸簡(jiǎn)明卻又內(nèi)涵豐富的語言特色及其洋溢的濃郁的生活戰(zhàn)斗氣息，認(rèn)識(shí)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活。
[拓展練習(xí)]
（以下兩題任選一題在課后完成）
一、 根據(jù)你所理解的文中婦女的形象特征，擴(kuò)寫婦女們遇敵逃跑的場(chǎng)景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動(dòng)，通過具體描寫表現(xiàn)她們的性格特征。
二、 片段練習(xí)：要求圍繞一個(gè)主題，寫一段人物對(duì)話，要突出人物個(gè)性。
再見!（See you later!）
作者郵箱： xxqzyw@tom.com
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