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師德宣講課程心得體會（通用10篇）
我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的師德宣講課程心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德宣講課程心得體會 1
作為一名教師，在不同場合經常會聽到一些比較“醒耳”的詞語，如師德、規(guī)范什么的，有時別人還會開玩笑說：“別誤人子弟啊！”這把我們教師想成什么了……
近階段，通過學習師德生規(guī)，什么是師德呢？我的理解是：師德是一名教師應該具備的道德修養(yǎng)，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。以前的老領導在報告中說過：“師德是師風形成的基礎，師風就是師德培養(yǎng)和成長的環(huán)境。就一所學校而言，師德師風決定著學校的學風和校風，決定著學校的人文風格和精神風貌，是辦學水平和辦學實力的重要標志。”社會的興衰在教育，教育的成敗在于老師。
作為一名教師，我們選擇了教師這個職業(yè)，就要清醒地看到自己的社會職責，就要準備著像蠟燭一樣燃燒掉自己。我們，作為今天的教師，職責是塑造培養(yǎng)具有高尚人格，有責任感有先進意識的有很強的生存能力、競爭能力和發(fā)展能力的中國一代新人，理應教師自己首先是一個有高尚道德，良好修養(yǎng)并能跟上時代步伐的社會人。
所以為人師者我認為應該：
一、堅定的職業(yè)信念，立志獻身于小學教育事業(yè)。
堅定的信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎，是教師積極性和創(chuàng)造性的源泉。教師只有樹立獻身于教育事業(yè)的堅定信念，才能真正熱愛教師這個職業(yè)，但是堅定信念的樹立，有一個逐步確立，不斷加深和鞏固的過程。每個教師從它準備當老師的那一天起，就開始了對教師職業(yè)的認識。此后，隨著學習的不斷深入，尤其是實際投入到教育工作實踐中去，經過實踐鍛煉和體驗，承受各種挫折，吸取教訓之后，不斷加深認識，提高思想覺悟，加深情感體驗，經過種。種思想的矛盾和斗爭，最后建立起獻身教育，甘為人梯的堅定信念。 “老師”一詞包容了莊重、嚴肅、親切、和藹、剛正、嚴厲……多重角色的扮演者，于是，在教學中我努力學習，建立科學的世界觀和奮發(fā)向上的人生觀，正確認識和處理個人、集體、國家之間的關系，深刻認識新時期小學教育工作的社會意義和價值；全身心投入到提高兒童教育工作中，激活他們的欲望；克服困難，戰(zhàn)勝挫折，不斷增強自己的承受力。從學習，自我修養(yǎng)和親身體驗中，爭取成就，體驗教師的工作不只是艱辛的事業(yè)，而是充滿了無限樂趣和幸福的事業(yè)，決心為其傾注自己的全部心血。
二、用師愛喚醒學生的心靈。
師愛即對學生的愛，它包含了對全體學生中每一個人的熱愛、尊重、理解和期待，是教師的一種高尚的道德情操。老師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關系，把師愛視為教育的美德。我國近代大教育家孔子主張對學生施于“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”師生之間的感情聯系是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，我認為師愛是教育的靈魂，是教育的前提。
三、以身作則，為人師表，為學生樹立榜樣。
以身作則，為人師表是我國教師的傳統(tǒng)美德。我國春秋戰(zhàn)國時代的大教育家孔子把“為人師表”作為教師職業(yè)的最基本的要求。他說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我國唐代的教育家韓愈進一步明確提出“以身立教”，認為這樣的教師才會“其身亡而其教存。”就是說，教師在教育學生的過程中，要以自己的模范品行作榜樣，來教育和影響學生，即“以身立教，為人師表。”這也是教師職業(yè)道德之區(qū)別于其它職業(yè)的一個顯著特點。它是受塑造人的心靈的特殊規(guī)律所決定。
我國偉大的人民教育家陶行知是教師以身立教的杰出典范。他倡導“教師以身作則”，“以教人者教己”。作為我們教師“以身作則，為人師表”首先突出在教師的行為表現方面。教師應從自身的行為規(guī)范做起，處處嚴以律己，當學生的表率。凡是教師提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我國兒童教育家孫敬修說過：“教師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來，然后指導他們的行動。”所以，老師一定要嚴格要求自己，言行要符合社會主義的道德規(guī)范，用美的語言，美的行為，美的心靈來影響教育孩子。其次要從自己的外部表現深入到自己的內心世界。在思想境界、道德情操、文化修養(yǎng)諸方面成為學生的表率，即“誠實”，“正直。”也就是孔子所說“言必行，行必果。”只有這樣的教師才能培養(yǎng)出誠實、正直、富有正義感的學生。最后，作為一個合格的小學教師，特別要在教師義務方面做到以身作則，成為孩子的楷模。堅決反對兩重人格。
四、學而不厭，誨人不倦。
“學而不厭，誨人不倦”是教師道德中最重要，最基本的品質之一。它是教師職業(yè)品質之區(qū)別于其它職業(yè)的又一個顯著特征。教育培養(yǎng)人的工作具有它的特殊規(guī)律，“學而不厭，誨人不倦”是育人的規(guī)律，對教師工作提出的必然要求。它不僅是教師必備的寶貴品質，而且是教師的神圣職責和義務。作為一名小學教師，他所面對的教育對象是不斷更換，要不斷面臨新對象，為了適應新的對象，需要我們不斷作調查了解，區(qū)別對待。再者，時代的知識是不斷更新的.，學生的求知欲也在不斷發(fā)展。特別是在世界新技術革命蓬勃發(fā)展時期，出現了所謂的“知識激增”的現象，為了適應新形勢的需要，趕上時代前進的步伐，為了滿足學生不斷發(fā)展的求知渴求，我們必須不斷學習，吸取新知識的營養(yǎng)。在教育工作中，要求不滿足于現狀，始終保持旺盛的求知欲，好學上進，勤于進取，做到要給學生一杯水，自己必須要有常流水，這樣才能不愧為老師。并且，教育學生是一個長期的點滴積累的過程，非一朝一夕之功可以實現的，其間還會出現各種曲折和反復。要求我們教師在教育工作中，具有執(zhí)著的精神，懷著對學生一片赤誠，以巨大的耐心，堅韌的毅力，對自己的學生孜孜不倦，循循善誘，深刻領悟“學而不厭”是“誨人不倦”的前提。但是現在的老師中，為了自己的利益，存在著做到了“學而不厭”，不一定做到“誨人不倦”。經常歧視潛能生、辱罵潛能生，對潛能生缺乏耐心。我覺得作為一名教師，不但要做到“學而不厭”，而且還要做到“誨人不倦”，具有忠誠于人民教育事業(yè)的思想，熱愛學生，甘為學生任勞任怨，用自己掌握的教育藝術，將自己的知識、思想和能力傳遞給學生，轉化為學生自己的知識財富。
五、具有文明的儀表風度。
所謂教師的儀表風度，是指教師在教育的職業(yè)活動中，通過言談舉止、待人接物，步態(tài)手勢，面部表情、服飾儀容等方面表現出來的一種方式和特征。它是教師個人的內在的道德情操，審美觀念和生活習俗的外部反映。
在社會主義社會的學校中，教師的儀表風度是人民教師文明行為的一個重要組成部分，在學校生活中起著很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在學生面前，教師的所作所為沒有一樁是細小的，無關緊要的。”我認為，教師的儀表風度，包括我們的一言一行，一舉一動，都無不對學生起著潛移默化的作用。德國的古典哲學家黑格爾有一句名言：“教師是孩子心目中最完美的偶像。”青少年學生，尤其是年幼的學生，對教師有很強的崇敬心理。他們天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿自己老師的一言一行，一舉一動，以致于服飾打扮，發(fā)型式樣等。學生從種。種模仿教師的活動中，不知不覺接受有關道德情操和審美情趣的熏陶和影響。因此，對我們教師來說，即使是生活細節(jié)也決不能忽視，應時時處處，在一切方面都檢點自己，做學生的表率。
愿我們的教師都能崇尚師道，敬重師風，尊重自己，對社會負責，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，義他人之義，促使民主播揚，科學昌明，人文之光。
師德宣講課程心得體會 2
作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。
通過師德師風文件和宣傳資料的學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者必須要做到以下幾點：
一、熱愛教育事業(yè)
要把教育與國家的興亡、民族的'振興，現代化建設的成敗聯系起來，才能對教育事業(yè)有深刻的認識，并將這認識落實到日常的行動中，才能產生對教育事業(yè)的真愛，樹立服務學生奉獻社會的精神。
二、熱愛學生
學生是祖國的未來，只有把學生教育培養(yǎng)好，振興中華才有希望。關心愛護學生，尊重學生人格，平等、公正地對待學生，不侮辱、謾罵、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。熱愛學生，可激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。
三、不斷提高自身素質和教育教學科研水平
要成為一名優(yōu)秀教師，關鍵要有較高的素質。必須具備扎實的思想素質、業(yè)務素質、品德素質、心理素質、創(chuàng)新精神和能力素質。刻苦鉆研業(yè)務，不斷更新知識，努力學習和掌握現代教育技術，積極參與教育改革，認真總結經驗，努力探索教育規(guī)律，改進教育教學方法，不斷提高自己的教育教學和科研水平。
四、工作積極、認真負責
工作積極，就是要勇挑重擔，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做貢獻。認真負責，根本的一條是對學生成長與成才負責，因此必須做到既教書又育人。
五、團結互助，廉潔從教，為人師表
團結互助，一方面教師與教師之間要團結友愛、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互相關心，互相幫助；另方面教師與學生之間也要團結互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺抵制社會不良風氣的影響，不利用職務和工作之便謀取私利，不向學生亂收費，不向學生和家長索要或變相索要財物。為人師表，模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，愛護公共衛(wèi)生，語言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時以一個優(yōu)秀教育工作者嚴格要求自己。
師德宣講課程心得體會 3
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于教授的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學管理生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要自己的認真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內容和對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的.解讀三個板塊內容的講解，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此為鑒，對我今后的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我位每位教師去細細品味。
在老師的講座中她最后提到教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。
師德宣講課程心得體會 4
陶行知先生是20世紀中國偉大的人民教育家。他的教育思想和教育實踐，不僅在中國，而且在世界，都有著重要的影響。20世紀過去了，在新的世紀里，陶行知的教育思想仍具有現實意義和教育意義。學習了這位偉大的教育家的名篇論著，讓我的收獲頗豐、感觸很深。
陶先生的的教育思想有很多，其中“教學做合一”的思想讓我印象最為深刻。陶先生說“事怎么做就怎么學，怎么學就怎么教，教的法子要根據學的法子，學的法子要根據做的法子”，“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生會學”、“先生須一面教一面學”。就“教學做”三者關系而言，做是學的中心，也是教的中心。教與學都以“做”這中心，“教學做合一”，做就是教，做就是學，教也就是教，教也就是學。就教育與生活的關系而言，“教學做”有一個共同的中心，那就是“事”，也就是“實際生活”，實際生活也就是日常生活，那么日常生活學是學，就是教，生活就是教育，生活就是學習。動手做對自己就是學，對他人就是教，手腦并用也就是教育。教育現象是普遍存在于社會生活實踐中的，教與學都是為了生活實踐的需要，教與學要和生活實踐相結合。教師實行“教學做合一”，教師拿做來教，才能算是真教。學生實行“教學做合一”，手腦并用，才能求得真知，生活創(chuàng)造的能力才能得到培養(yǎng)。“教學做合一”才能真正培養(yǎng)學生自動、自學、自得的“治學”能力，才能培養(yǎng)學生手腦并用，能言善行。
還有陶先生“愛”的教育理論讓我體會到了我們要時刻愛自己的學生。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛（以及家長的愛）猶如心理發(fā)展的精神乳汁，哺育學生的心靈發(fā)展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的`師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。這是創(chuàng)造能力形成的心理基礎。教師不僅要學習陶行“知捧著一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，更要有愛滿天下的高尚情懷。發(fā)揚因為差，更要抓；因為差，更要愛的敬業(yè)精神。教師對后進生應有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。多給學生關照和溫暖。對學習好的學生熱心引導，對學習差的學生及調皮的學生也是從愛開始，進行指導幫助，不歧視、不訓斥、不諷刺挖苦。學生們感受到老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。
作為一名教師，我將永遠牢記陶行知先生的教誨，注重“以人為本”，“教學做合一”，愛學生，不斷更新教育觀念，為培養(yǎng)學生成為“真人”，并具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的一代新人而努力工作。
師德宣講課程心得體會 5
師德是指教師的職業(yè)道德，它是教師在從事教育教學活動中應遵循的道德規(guī)范和行為準則，是教師人格品質的體現。作為一名教師，我認為師德是非常重要的。首先，師德是一名教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，只有具備了良好的師德，才能更好地從事教育教學工作。其次，師德是一名教師樹立良好形象的基礎，只有具備了良好的師德，才能更好地與學生溝通，樹立自己的威信。最后，師德是一名教師贏得學生尊重的關鍵，只有具備了良好的師德，才能更好地與學生互動，讓學生感受到教師的關心和關愛。
作為一名教師，我深刻地認識到師德的重要性。在我的教育實踐中，我始終堅持“以人為本”的教育理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。同時，我也注重自身的師德修養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。
在我的教育實踐中，我曾經遇到過一個學生，他非常聰明，但是不喜歡學習。我發(fā)現他不喜歡學習的原因是因為他對學習缺乏興趣，因此我嘗試著用不同的方式來激發(fā)他的`學習興趣。首先，我給他提供了一些有趣的學習材料，例如動畫視頻、游戲等，讓他感受到學習的樂趣。其次，我鼓勵他參加一些課外活動，例如科技創(chuàng)新比賽、文藝比賽等，讓他感受到學習的意義。最后，我與他進行了一些深入的交流，了解他的想法和困惑，幫助他解決了一些問題。通過這些努力，他逐漸對學習產生了興趣，成績也有了明顯的提高。
在我的教育實踐中，我也曾經遇到過一個學生，他非常內向，不善于表達自己的想法。我發(fā)現他缺乏自信的原因是因為他缺乏鍛煉和社交經驗。因此，我嘗試著讓他參加一些課外活動，例如運動會、文藝比賽等，讓他感受到自己的價值和能力。同時，我也鼓勵他多與同學交流，分享自己的想法和經驗。通過這些努力，他逐漸變得自信起來，表達能力也有了明顯的提高。
在我的教育實踐中，我也曾經遇到過一個學生，他非常調皮，經常違反紀律。我發(fā)現他缺乏自律的原因是因為他缺乏正確的引導和約束。因此，我嘗試著與他進行一些深入的交流，了解他的想法和困惑，幫助他解決了一些問題。同時，我也與他家長進行了一些溝通，讓他們了解孩子的情況，共同制定一些教育方案。通過這些努力，他逐漸變得自律起來，遵守紀律的意識也有了明顯的提高。
總之，師德是一名教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，只有具備了良好的師德，才能更好地從事教育教學工作。
師德宣講課程心得體會 6
當代社會對高質量幼兒教育的追求最終會轉化為對具有崇高教育理想和較高專業(yè)化水平的幼兒教師的呼喚。一2 名過硬的教師，既要有過硬的`思想政治素養(yǎng)，同時也必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這是為師之本。具體做法有以下幾點：
一、加強政治思想教育，增強教工師德素養(yǎng)。
幾年來，我園堅持每月進行一次政治思想教育專題學習，每學期舉辦一次黨風廉政專題報告，每年進行一次以師德為重點的集中整訓，臨時工教工一律參加整訓。此外還開展政治理論講座、專題報告、論壇、師德演講、英模事跡報告等多種形式的政治理論教育、廉政教育、師德教育，不斷提高教工政治思想覺悟，增強師德修養(yǎng)。
二、加大“園本培訓”力度，提高隊伍專業(yè)素養(yǎng)
我園將教工政治素養(yǎng)、師德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)統(tǒng)一起來，著力培養(yǎng)德藝雙馨的教工隊伍。既關注教師成長又關注保育員成長，既重視保教隊伍專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)又關注后勤隊伍專業(yè)技能提高。幾年來，堅持把“園本培訓”作為推動教工專業(yè)化開展的有效途徑。具體組織形式有以下幾點：
1、舉辦專家講壇。
我們每期都要聘請各方面的專家給教師進行專業(yè)講座，培訓專業(yè)理論和指導實踐。雙語教學是我園的實驗課程，旨在培養(yǎng)孩子對英語的學習興趣和語感，感受英語的學習氣氛。我們聘請了英語專家對全體教師進行周期性地3 培訓，極大地提高了教師英語口語能力和英語教學能力;為了進一步樹立良好的教師職業(yè)形象，標準教師的語言和行為，我們特地請來了國家級一般話測試員師范講師呂澤文為全體教師進行了“教師職業(yè)形象和職業(yè)語言”專題講座;“幫我早讀書”是我們的“園本特色課程”，一直以來深受幼兒和家長的喜愛。為此，我們特地邀請北京的專家來我園作專題講座，大大提高了全體教師駕馭“早閱”教材的能力，及時推廣應用了早期閱讀科研新成果。
2、開辦教師講壇。
教師們個個輪流當講師，人人當專家，講者不斷要弄清自己主講的相關理論，更要聯系實際，聽者要認真傾聽，更要交流看法與體會。通過互動學習，教師們與同伴分享交流，與先進的理念碰撞，專業(yè)理論水平得到了快速提升。
3、進行觀摩研討、實踐反思活動。
我園定期組織公開課觀摩活動，要求新教師上好常規(guī)課，骨干教師上好創(chuàng)新課、研究課，老教師上好示范課，讓教師們在聽、評、說、議___同學習，共同探討;定期開展課題研究活動，在有計劃有指導的課題實驗中，不斷創(chuàng)新教育手段，提高實踐能力。
師德宣講課程心得體會 7
從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為細心，注重細節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯系到孩子的健康、安全、成長和歡樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的歡樂。總的來說，自己是發(fā)自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。
通過師德師風的學習，讓我深深的知道：百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風氣風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社開展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光芒典范。
因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的開展水平。教師應因材施教，一視同仁，對好學生關愛備至，而對差學生更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)覺他們學習上每一點滴的.進步，去查找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和鼓勵，讓他們感到溫暖，增強自信素材。學校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。
作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業(yè)知識，不斷探究新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之缺乏，精益求精。這是我在學習師德師風中得到的一些心得，很感謝學校進行這個師德師風學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
師德宣講課程心得體會 8
師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為一名教師，起到為人師表的作用，教師是學生心目中的榜樣，建立健全的師德師風，對整個教育行業(yè)至關重要，是教師做人的基本準則。近期，我校每個教師都經歷了兩次“洗禮”的活動，讓本人感受頗深。
一、愛心是師德之魂
教育沒有愛，就如同池塘沒有水，沒有愛就沒有教育，愛是一切教育活動的基礎。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是一種富有的宗教情懷。德國哲學家海納特說：“教育的全部藝術，就在于教育每個兒童。”
兒童有著無限廣闊的天地，他們需要教師充滿無私的愛去耕耘，去播種。當學生失意或沮喪時，教師那親切的話語，信任的目光，會使他們感到有一股暖流，肝膽頓開，任何艱難都會變得渺小。愛可以化冷漠為熱情，化憂郁為振奮，化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛是真正促使人復蘇的動力。這種愛每個人都應該貢獻，教師更應走在前列。
二、理想和責任是師德的重要表現
從古至今，中國教育的核心思想都是強調教師必須“正心，修身，齊家，治國，平天下”。教師只有熱愛教育，才會獻身于教育事業(yè)，才會為實現教育目標持之以恒地努力，才會培養(yǎng)出像鮮花一樣美麗，果實一樣豐碩，氣質一樣高貴的學生。因此，教師要經常進行自我反省，只有這樣才能不愧對教師這個光榮的稱號。
教師是社會上的'一個普通公民，他有自己的自由意志和獨立思考的能力，在人生的道路上能自主地選擇自己的行為。教師在選擇職業(yè)的時候，所從事的職業(yè)和工廠里的工人，種田的農民，衛(wèi)校里的醫(yī)生一樣都是一種職業(yè)，都是平等的，沒有高低貴賤之分。他們所從事的職業(yè)是一種圣神的、偉大的事業(yè)，他們擔負著教育下—代的神圣使命。因此，教師要有健全的心智、寬廣的胸懷、豁達的態(tài)度、開朗的性格，只有這樣，才能承擔起繼承人類文明，開發(fā)人類心靈的重任。
三、以身作則，做學生的楷模
加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著他。”因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表，教書育人的目的。
四、教師要有高超的教學技能
韓愈在《師說》中說過：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”傳授知識，講授道理，解除困惑，這是教師的基本任務。教師要完成自己的教學任務，除了要有良好的師德師德之外，還必須擁有淵博的知識和嫻熟的教學技能。
教師的職業(yè)特點決定了教師要做知識的主持者，而不是知識的旁觀者。在當今信息時代，知識更新十分迅速，一個老師不可能在短短的幾年學校生活中掌握各門學科的精湛技藝。所以，教師要堅持學習，不斷更新知識，提高自己的教學水平，才能在教學中立于不敗之地。
學高為師，身正為范。教師從事的畢竟是教育人、塑造人的職業(yè)，因此，必須嚴格要求自己，必須有高深的學問，必須持續(xù)不斷地學習，不斷提高自己的專業(yè)水平與思想政治素質，否則，只能遭受失敗的痛苦，被社會無情的淘汰。
總之，教師良好師德師風的養(yǎng)成，要靠個人自覺，要靠外力規(guī)范，更要靠自我修養(yǎng)和堅持不懈的修養(yǎng)。
師德宣講課程心得體會 9
師德是一種高尚的道德觀念，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中所遵守的道德規(guī)范以及與其相應的行為準則，以及在這個基礎上所形成的教育觀念、行為品質和習慣的總和。作為一名教師，師德是必備的素質，它不僅體現了教師的基本素養(yǎng)，更影響著教師的教育事業(yè)。在我從教的幾年中，我不斷地學習和反思自己的師德，在以下幾個方面，我有著深刻的認識和感受。
一、敬業(yè)精神
敬業(yè)精神是指教師在從事教育活動中所表現出來的一種對工作的熱愛和責任感。作為一名教師，敬業(yè)精神是必備的素質。只有對工作充滿熱愛和責任感，才能夠真正地投入到教育事業(yè)中，為學生的成長和發(fā)展做出貢獻。在我的`工作中，我一直保持著對工作的熱愛和責任感，盡心盡力地完成每一項工作任務。同時，我也注重與同事之間的合作和交流，共同為教育事業(yè)貢獻力量。
二、關愛學生
關愛學生是師德的核心。作為一名教師，我們應該把學生放在心中最高位置，關注學生的成長和發(fā)展，為學生提供良好的教育服務。在我的工作中，我一直把關愛學生作為我的核心價值觀念，盡我所能去關注學生的成長和發(fā)展。我會認真聽取學生的意見和建議，尊重學生的個性和差異，關注學生的心理健康和身體健康。同時，我也注重與學生的溝通和交流，了解學生的思想和情感，為學生提供良好的教育服務。
三、為人師表
為人師表是指教師在教育活動中所表現出來的一種榜樣作用。作為一名教師，我們應該注重自己的言行舉止，做到言行一致，成為學生的榜樣。在我的工作中，我一直保持著良好的言行舉止，注重自己的形象和言行，做到言行一致，成為學生的榜樣。同時，我也注重自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，不斷學習和提升自己的教育教學水平，成為學生的良師益友。
四、教育教學能力
教育教學能力是指教師在教育教學中所表現出來的各種能力和水平。作為一名教師，我們需要具備扎實的學科知識、教育教學知識和技能，能夠有效地組織和管理學生，運用各種教學方法和手段，實現教學目標。在我的工作中，我一直注重學習和提升自己的教育教學能力，不斷探索和嘗試新的教學方法和手段，提高自己的教育教學水平。
總之，師德是教師從事教育活動中所必備的素質，它不僅體現了教師的職業(yè)素養(yǎng)，更影響著教師的教育事業(yè)。在我的工作中，我不斷地學習和反思自己的師德，努力做到敬業(yè)、關愛學生、為人師表和教育教學能力。
師德宣講課程心得體會 10
都說認真使人進步，隨意也能成功，這話真不假。認真，誰都會，但認真起來卻非常不易。常聽有些教師說，每天很認真地去備課，但教學效果總是不理想。這是怎么回事呢？前幾天看到一位名師的教學經驗，恍然大悟。這位老師解釋道：“認真和勤奮是兩個不同的概念。認認真真地教，可能教得很勤奮，但不一定能教得很好。只有勤奮是不夠的，還要認真地教。”這也就是很多教師困惑的問題：每天很認真地備課，但教學效果卻依然如故。
其實，認真地教和認真地去教是不同的。認真地去教，這位老師在上課的時候肯定不會有“這個知識點，下節(jié)課再講”這樣的想法。每個知識點，每個教學環(huán)節(jié)都會認真地去考慮，去落實。而認真地去教，可能就會有“這個知識點，下節(jié)課再講”這樣的想法，因為認真地去教，就想著要把這節(jié)課給落實到位，下節(jié)課要上得更好。所以，認真地去教，是要把這節(jié)課給落實到位，而認真地去教，卻往往想著要把下節(jié)課給落實到位。這樣，這節(jié)課的知識點，教學環(huán)節(jié)，落實情況，落實效果如何，這位老師就不得而知了。所以，要想把這節(jié)課教好，就必須要認認真真地教。只有認認真真地教，才能把這節(jié)課給落實到位。
認真地去教，是一種態(tài)度，是一種責任。一個對工作負責的人，必定是一個認真的人。一個認真的人，必定是一個對工作負責的人。所以，要想成為一個優(yōu)秀的人民教師，就必須要認認真真地教。只有認認真真地教，才能成為一名優(yōu)秀的.人民教師。
我們都知道，做一個教師，難；做一個優(yōu)秀的人民教師，更難；做一個對工作認認真真的人民教師，那是難上加難。但我們必須去做，而且要做到最好。因為，只有做最好的自己，才能成為一個優(yōu)秀的人民教師。
我們很多教師，都是這樣做的。他們每天早早地到校，晚晚地回家。他們認真地去備課，認真地去批改作業(yè)，認真地去輔導學生，認真地去對待每一個學生。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們的認真，不僅僅是對工作負責，更是對學生的愛。因為，他們知道，只有認真地去教，才能把學生給教好；只有認真地去教，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師；只有認真地去教，才能對得起自己的職業(yè)。
我們很多教師，都是這樣做的。他們每天早早地到校，晚晚地回家。他們認真地去備課，認真地去批改作業(yè)，認真地去輔導學生，認真地去對待每一個學生。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們每天都在認真地去教，都在想著要把這節(jié)課給落實到位，要把每個學生都給教好。他們的認真，不僅僅是對工作負責，更是對學生的愛。因為，他們知道，只有認真地去教，才能把學生給教好；只有認真地去教，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師；只有認真地去教，才能對得起自己的職業(yè)。
做一個對工作認認真真的人民教師，是一種態(tài)度，是一種責任。一個對工作負責的人，必定是一個認真的人。一個認真的人，必定是一個對工作負責的人。因為，只有做最好的自己，才能成為一個優(yōu)秀的人民教師。
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