教學目標
1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．
2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．
3．初步滲透一步應用題的結構，培養學生的語言表達能力．
教學重點
初步建立加法的概念．
教學難點
理解加法的意義．
教學過程
創設情境，導入新課
師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）
師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？
下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續演示動畫“加法的初步認識”
師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？
生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．
問：也就是幾和幾組成幾？
生：也就是1和1組成2．
�。ɡ^續演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？
學生看圖回答．
問：這幅圖呢？（繼續演示動畫“加法的初步認識”）
師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續演示動畫“加法的初步認識”）
問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？
師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）
學習新知
1．建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．
師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1
問：1和1合并起來是多少？
生：是2．
師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．
學生練習讀算式．
問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？
生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．
2．進一步認識加法含義
（1）繼續演示動畫“加法的初步認識”
問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）
問：這個算式表示什么意思？
�。�2）繼續演示動畫“加法的初步認識”
師：請你試著用三句話說出圖意．
生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？
問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？
學生互相說一說，然后列式解答．
問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？
3．擺一擺、說一說
讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3．
4．小結
師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？
教師引導學生回答上面的問題．
鞏固練習
1．看圖說圖意并列式解答。
2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．
1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝
3．游戲：找朋友（詳見探究活動）
板書設計
加法的初步認識
【板書設計】
注：主題掛圖（后稱“主題圖”）內容就是課本上每個知識題目下的圖畫．也可用簡筆畫在黑板上畫出．
【應用說明】
教學中讓學生通過演示充分感知“加法”的內涵--講述：1和1合起來是2，合起來還可以說成加起來，1和1加起來，可以在1和1的中間寫上“＋”（板書“＋”），“＋”是加號（板書“……加號”）．相加后得幾，可以先寫上一個符號“＝”表示，“＝”是等號（板書“……等號”）．