教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．
3．體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序．
教學(xué)難點(diǎn)
正確計算加減混合式題．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算．
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．
2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片，指名回答．（說出各題的計算過程）
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題．
二、指導(dǎo)探索：
1．教學(xué)例1【出示圖片“金魚圖”】
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書： ）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計算？（板書： ）
（1）如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）
誰會列式？板書：
（2）觀察這個算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合．板書課題：加減混合
（3）加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5．）板書： 讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程，然后指名說一說．
2．教學(xué)例2．
（1）出示圖片“鴿子圖”
你能說出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）
（2）誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計算嗎？（同桌互相說一說）
學(xué)生齊說計算過程，老師板書：
5
3．比較質(zhì)疑．
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的，都是從左往右依次計算．
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)．
1．看算式擺學(xué)具：
出示：
這個算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺．
2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做．
訂正時說計算過程．
3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）
老師分別出示口算卡片：
4．競賽：爭做計算小能手．
每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花．
四、課堂小結(jié)．
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計算？
板書設(shè)計
探究活動
送信
活動目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉連加、連減、加減混合的計算．
活動準(zhǔn)備
標(biāo)有數(shù)字0～10的信箱，寫有算式（10以內(nèi)連加、連減、加減混合）的信
活動過程
1．在講臺上放上信箱．
2．發(fā)給每個學(xué)生一封信．
3．要求學(xué)生將手中的信送到相應(yīng)的信箱中．
4．送信結(jié)束后，老師帶全班同學(xué)檢查有沒有送錯的信．
5．送對信的同學(xué)獲“合格郵遞員”稱號．
紙上購物
活動目的
使學(xué)生熟悉10以內(nèi)加減、連加、連減的運(yùn)算。
活動準(zhǔn)備
一張超市商品價目圖，上面標(biāo)注商品名稱及價格（整元）；兩張購物表（如下）