一、預期效果
1.應掌握的知識
認識6------10各數，能正確數出6--10的物體個數；正確讀、寫6--10各數；順數、倒數0--10各數。
2.應發展的能力
通過學生的動手參與，培養學生的動手能力和觀察能力；發展學生的數感，體驗實物、符號、數字的聯系；養成良好的書寫習慣；初步培養學生的反思和檢查能力。
3.應培養的情感：
讓學生感受到生活中處處有數學，培養學生學習的樂趣和學習的自信心，滲透愛科學的德育教育。
二、設計要旨
1.課標解讀
“二十以內”的認數、讀數、寫數是關鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數的意義。數的出現是對實際生活中物體、人數的抽象概括，也是學生用符號表示物體數量多少、大小的起始階段。研究表明，學生認識數的符號將經歷三個過程：直觀操作---圖象符號---數字符號。
2.內容分析
教學重點是6--10各數的書寫
教學難點是6、8、9的書寫。
3.學情認識
初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫6、8、9等數字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學生寫數字既是重點也是難點，不僅要讓學生知道一個數字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時也滲透了美育教育。
4. 經驗介紹
這部分內容安排了“找朋友”、“數一數”、“寫一寫”三個環節。“找朋友”這一環節主要通過創設情景使學生進一步認識6~10各數，使學生能把數和形聯系起來。在此基礎上，再安排學生數一數自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進一步發展學生的數感。“寫一寫”這一環節仍需要教師引導學生抓住各數的特點，認真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數與生活的密切聯系，發展學生的口頭表達能力。
三、實施要領
1. 課前準備
“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數字卡片。
2.教學流程
序號 教師活動 學生活動 教學輔導
一 ◆創設情景，認識6~10各數
師：新學期到了，同學們都買了什么文具？
（出示圖）
1．你能數數這個文具店里有哪些文具嗎？
2．數一數每種文具有幾個？
3．教師零亂貼出6~10的數字卡片。
4．指導學生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數一數，把學習用具和數字朋友連起來嗎？同學們獨立完成，說說你是怎樣連的？學生回答時教師連線。
看圖按要求找數學信息。
找一找，有那些文具。
分類數一數各種文具。
獨立連線，把數量和數字符號對應起來。 通過創設小小文具店這一情境，提高學生的學習興趣，激發學習熱情，同時進一步認識到物體的個數是幾就用幾表示，體會數的產生，加強數與形的聯系，發展學生的數感。
二 ◆實踐活動，感知身邊的數學
師：小小文具店的各種文具我們數清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數一數，再告訴大家？
活動一：數自己的文具
1．數出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
2．再指定2~3組學習伙伴匯報給大家聽，注意引導學生語言簡潔明了。
活動二：數兩個人的文具
1．把同桌兩人的文具合在一起，再數一數，每種文具有多少個？
2．匯報交流
學生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？
方法一：數出來的。
方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。
對第二種方法要給予肯定的鼓勵。
如果學生的文具數超過了10個，學生能數清楚或算出來，也要加以表揚。
3．延伸：在數你們兩個人的文具時，你還發現了什么？
引導學生看出：誰的鉛筆比誰的多？
誰的直尺比誰的長？
讀繞口令，并記一記，幫助記憶數字。
學寫數字：
1. 認識田字格；
看老師示范并指出書寫要點；說說書寫要點；老師示范書寫；書空寫數字；獨立試著書寫；書寫評析 這一環節安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學生進一步體會到用數學的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內數的認識；其二在活動中加強交流的意識，善于向同伴表達自己的想法；通過教師的設問，滲透加法含義、比較的意識等后續知識，為后面么二、三單元的學習作一個輔墊和孕伏。
◆寫一寫，說一說
師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學習用品的情況，接下來，我們就要把今天認識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
1．觀察數字卡片6、7、8、9、10
師：說說6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調羹。）
師：我們也用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
請學生讀兩遍。
2．指導學生寫。
（1） 教師邊示范，邊說明各數的書寫要點：
6的書寫要點：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點：從右上格起筆，先寫一個拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個圓合在一起。
9的書寫要點：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10-的書寫要點：左邊的1和右邊的0分別占半格。
（2） 學生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
（3） 學生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。
（4） 小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內評評誰寫得好，并展示給大家看。
（5） 你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
小組內說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
在學生已掌握了書寫格式的基礎上，著重指導各數書寫要點。通過想像、兒歌幫助學生記憶1~10各數的特征，教師的示范使學生掌握數字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價激勵學生的上進心，力圖把數字寫得整齊美觀。）
◆練一練
1．我們已經學習了0~10各數，你能順著數嗎？倒著數呢？
先請2~3名學生數一數，再全班齊數。
2．看圖填數。
2 3 5
10 7 6
2 4 8
1 5 7
你是怎樣填的？為什么？引導學生：先看已知數是順數還是倒數，是一個一個地數還是兩個兩個地數，再依次填出來。
（2）師：你知道什么時候會用到倒數嗎？淘氣和笑笑會帶我們去衛星發射基地看一看。衛星發射時就會倒數計時。我國的衛星發射技術處于世界上的先進行列，小朋友要向科學家學習，練好本領建設祖國哦！
請你在信號燈上填出來。
檢查自己填得對不對？小結檢查方法，用數一數的方法可以判斷自己填的數有沒有重復和漏掉的。
3．擺一擺，說一說
（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。
（2）請小組代表在黑板上演示出來。
引導學生有順序地分一分，說一說。 在練習2中通過指導學生看第一幅圖，滲透一一對應的思想，通過第3題的練習進一步理解10以內數的順序，培養學生的觀察力，尤其是既可順數又可倒數一題，對于發展學生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養學生的反思意識和檢查能力
通過實踐活動讓學生直觀了解6~10各數的組成，培養學生的動手操作能力，同時滲透有序的思考方法，讓學生手口、腦多種感官綜合運用，發展學生的數感。
1、 常見錯誤分析：
常見錯誤 分析
1．數的書寫筆畫有誤。 觀察能力較弱，對字型及書寫筆畫只有籠統、不精確的整體感知。
2．數數的順序不對，大小不分。 對數的意義不理解，數感較弱。
3．基數與序數混淆不清。 對數的認識，大多停留在基數這一范疇內，而對序數的認識較少。
2、 診斷問題
診斷1：數字“8”怎么書寫？
診斷目的：掌握數字的正確書寫方法。
診斷2：從大到小一個一個數，7的后面是什么數字？
診斷目的：數字的大小以及順序的掌握。