題 目 有幾塊積木 備課人 丁香香
教 學
目 標
1.通過計算積木的塊數，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解．
2.回用兩種不同的方法數排列的物體的個數，列出同一個乘法算式．
3.在數的過程中，進一步體會加法和乘法之間的關系．
教 學
重 難 點
重點：初步會用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解．
難點：理解加法和乘法之間的聯系．
教 學
準 備 積木圖和算式卡片 課時
安排 1
教學過程
一、情境創設：
同學們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師就給大家帶來了許多積木。
1、出示積木圖
2、讓學生仔細觀察積木圖。提問：
圖中有多少積木，你是怎樣算的？同桌同學互相討論一下。
二、探究新知
學生同桌討論匯報。
（1）橫著看，每排有7塊積極木，有5排，一共有35塊積木。
橫著看，第1排有7塊積木，有5排，就是有幾個？（5個7）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個相加得多少。）
求7個5相加得多少，你是怎樣算的？〔7×5=35（塊）或5 ×7=35（塊）〕
誰會讀出這個算式？（7×5=35讀作7乘5等于35，5 ×7=35讀作5乘7等于35）
算式中“7”表示什么？（7表示每排有7塊積木）；“5”表示什么？（5表示有5排）
“35”表示什么？（35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“7”叫什么數？（7叫乘數）
“5”叫什么數？（5也叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
（1）豎著看：每列5塊，有7列，一共有35塊。
豎著看：每列5塊，有7列，就是有幾個5？（7個5）
求一共有多少塊積木，也就是求什么？（求一共有多少塊積木，也就是求個數相加得多少）
求7個數相加得多少，你是怎樣算的？〔5×7=35（塊）或7×5=35（塊）〕
誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35 ，7×5=35讀作7乘5等于35）
算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么？（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）
在這個乘法算式中，“5表示”叫什么數？（5叫乘數）
“7”叫什么數？（它叫乘數）
“35”叫什么數？（35叫積）
三、 鞏固聯系。
1、完成P6頁第1題。
該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。
（1） 第一題第一小題、第二小題、第三小題，先讓同學們觀察圖，并討論出圖意獨立完成練習。
集體訂正。
2、完成課文第七頁的第三題。
游戲：《小狗送信》
談話： 小狗當上了郵遞員了，他每天把信件分別送到了小雞，小鴨，小貓等好朋友的家。（把3個小房子的圖片貼在黑板上）這一天，天已經很晚了，小狗還沒有把信送完，很很著急。我們來幫幫它好嗎？把寫有算式的信件發給學生，要求送到相應的小房子里。
① 先出示小房子。
② 在出示一些算式卡片，說明游戲規則，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡送到家。
送信時，先讓學生想一想，每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。
對同學們的送信情況給予評價，評出“優秀郵遞員”。
談話： 同學們送信的不錯，可以當一名優秀的郵遞員了。還有一些小同學，也象我們一樣優秀，他們同樣在認真學習。大家看書第七頁的第四小題。
提問：
一共有多少人？請同學們仔細看圖，列出算式，數出得數。填在書上，然后和小組的同學交流一下，說說3是從哪兒來的。
板 書 設 計
有幾塊積木？
5×7＝35（塊）
或7×5＝35（塊）
修改及補充內容
題 目 動物聚會 備課人 鄒艷華
教 學
目 標
1.結合“動物聚會”的具體情境，發展提出問題與應用數學的意識.
2.會運用乘法解決生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中進一步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。
教 學
重 難 點
重點：在具體情境中發展提出問題、解決問題的能力。
難點：運用乘法解決實際問題，體會乘法運算的意義。
教 學
準 備 圓片 課 時
安 排
1
教 學 過 程
一、創設情境、激發興趣
（電腦出示動物聚會的情景圖）師：小朋友，秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。小動物們決定開一個“慶豐收”的聯歡會，你們看，都有誰來參加？
二、自主探索、合作交流
1、師：能夠將自己的勞動果實與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事��！請小朋友仔細觀察畫面，你能提出哪些數學問題？
2、學生獨立思考后小組內交流：這些問題怎樣計算呢？
（1）每個盤子里有6個桃子，3個盤子里一共有多少個桃子？
（2）每群小鳥有3只，3群小鳥一共有幾只小鳥？
（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個松子，一共采了多少個松子？
（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來幾根胡蘿卜？
（原圖是有3只小兔，每只小兔拿4根胡蘿卜，這里略加改動）
3、嘗試解決，說說你是怎么想的？
（學生匯報）
師：小朋友們真愛動腦筋，看了一幅圖發現了這么多的數學問題，還想辦法解決了，真不簡單，誰能說說乘法和加法的關系是什么？
4、理解6×3的兩個含義
（1）師：計算“一共有幾個桃子？”和“一共有幾個松子？”時都可以用6×3表示，它們所表示的意義相同嗎？
（2）小組討論
（3）匯報交流
（4）想一想、連一連：
5、“求小兔一共拿來多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？
（1）大部分同學都會用加法表示：3+5+7=15（根）
（2）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？
3×5=15（根）
5×3=15（根）
三、鞏固深化、拓展思維
1、數一數、算一算
請第1排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。
請第2排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式。
請第3排的同學站起來，數數是幾個幾，寫出乘法算式……
2、看一看、說一說
你能說說2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
3、擺一擺、畫一畫
（1）師：小豬們帶著自己收獲的玉米也來參加聯歡會了。淘氣一看，它們帶來的玉米總數可以用算式5×4=20（個）來表示。你知道來了幾只小豬，每只小豬帶來幾個玉米嗎？請你用圓片擺一擺或者用筆畫一畫。（學生思考后活動）
（2）匯報交流：（會出現兩種結果）
a：來了5只小豬，每只小豬帶來4個玉米，一共有20個玉米。
b：來了4只小豬，每只小豬帶來5個玉米，一共有20個玉米。
（3）師：能從多角度思考問題這就是創造，小朋友們真了不起！
4、開放練習、發散思維
（1）師：“慶豐收”聯歡會馬上就要開始了，可是小動物遇到了一個難題：如果有12個小動物了參加聚會，應該擺幾張桌子，每張桌子坐幾人呢？小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？幫助別人可是一種美德，老師相信你們！現在請同桌的小朋友分工合作，拿出12個圓片，代表12只小動物，一人擺一人寫算式。比一比，誰設計的方案最合理！
（2）展示設計方案
（3）集體交流評價
四、總結延伸、情知共融
1、師：小朋友們，這節課給你印象最深的是什么？
（學生談感想）
2、師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處有乘法。
（1）你們看：（電腦出示畫面）
藥盒止咳沖劑（10g×10袋）
吉禾豆粉（50g×20包）
圖紙上長方形草地（20m×15m）
（2）你能說一說在生活中還有哪些問題可用乘法解決？
（學生自由發言：汽車上的座位、買東西、人的身體上、排隊……）
3、師：小朋友們，生活中數學無處不在。只要你善于觀察，善于實踐，你就能體驗到數學學習帶來的快樂！
板 書 設 計
一共有幾只小鳥？
3×3＝9（只）
修改及補充內容