備課時間：2009年9月23日
課題：認圖形（一） 本課初備 課時 共3課時,本課第1課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、經歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發散思維能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
重點難點：
認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
課前準備：
教學掛圖、一些長方形和正方形的地磚。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、引導學生回憶節假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。
2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）
二、主動探索，合作領悟 1．認識四邊形 （1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。 師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學們認一認）
出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”
請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發現？學生分小組討論一下。（會發現它們都有四條邊）
出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數給同桌看看是不是都有四條邊。學生摸一摸、數一數，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。 （2）認識其他形狀的四邊形。
談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？ （師指名在幻燈機上分）
展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種： 認識的分一類，不認識的分一類； 四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，
2．認識五邊形 談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。 如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？ 引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數一數邊的跳數，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。
3、認識六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
三、總結評價，應用擴展
1．出示“想想做做”第1題。 （指名上來指一指、說一說，其余學生補充） 引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。
2．做“想想做做”第2題。
四、總結評價，點撥學法
今天，我們去了“圖形王國”，你學到了哪些本領？
練習設計：
你能把一張平行四邊形的紙剪成一個三角形和一個四邊形嗎？能剪成兩個四邊形嗎？
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：認圖形（一） 本課初備 課時 共3課時,本課第2課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發展空間觀念。
3、在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
重點難點：
緊密聯系學生已有的經驗，通過豐富的觀察操作及交流活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊形。
課前準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、認識圖形的練習。
1、完成第3題。
（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？
2、完成第4題。
（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。
提問：現在是幾邊形？
（2）再將另一個角折入。
提問：這又是幾邊形？你會折嗎？
（3）看書第27頁，請學生照樣子繼續折一折，并根據折的情況填寫題中的小括號。
（4）啟發：你還能繼續往下折嗎？
小結：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。
（1）說明要求。
（2）小組討論，動手實踐并交流。
（3）指名匯報，表揚有多種想法的學生。
4、完成第6題。
（1）說明圖意。
剪的結果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結
提問：今天這節課你有什么收獲？
練習設計：
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：有趣的七巧板 本課初備 課時 共3課時,本課第3課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往、合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。
重點難點：
發展空間觀念，發展想象力，培養創新意識。
課前準備：
多媒體課件、實物投影儀。學生準備好學具--七巧板。
教學過程：
一、認識七巧板
1、出示一副七巧板。 提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說） 提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。
（2）說說自己是怎樣拼的。
（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。
二、動手操作
1、提問：我們已經認識了哪些圖形？
2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經認識的圖形
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報時，應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。 3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？
4、出示第29頁的四幅圖。
5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請形式分別說說著四幅圖是什么？
再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。
練習設計：
用七巧板擺出下圖，你能用幾種擺法。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：分一分 本課初備 課時 共3課時,本課第1課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、數學活動中，學會與他人合作解決問題，培養合作意識。
重點難點：
讓學生了解平均分的含義。
課前準備：
蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動手操作，探索新知
1.動手操作
教師先把6個桃子圖片貼在黑板上
談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！
2.匯報并認識“平均分”
談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三個……
那么，你們根據每份分的個數的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？
提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。
師講述：（結合板貼）像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）
學生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結：同學們通過自己動手擺，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。
3.進一步體會平均分的特點
談話：現在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請同學們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學說一說你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結：同學們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個數和份數不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。
談話：同學們看黑板上的桃樹，數一數樹上有多少個桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢？想一想！
板書：每個小朋友分2個，可以分給（ ）個小朋友。
找幾個學生上黑板“摘桃子”分給其他同學，要求每人分2個，看有多少位同學能分到桃子就是了。
師小結：對了！8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”
三、組織練習，深化認識
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖
2、書本第31頁的“試一試”
3、第2題
學生讀懂題意，老師指導完成。
4、第3題
學生讀懂題意，老師指導完成。
四、課堂總結
提問：這節棵你們學到了什么？
講述；今天我們學習了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習了用每幾個為一份的方法來分東西，下節棵我們繼續學習平均分。
練習設計：
先用○畫一畫，再填空。
1、8個○，每4個一份，可以分成（ ）份，8里面有（ ）個4。
2、12個○，每3個一份，可以分成（ ）份，12里面有（ ）個3。
3、15個○，每5個一份，可以分成（ ）份，（ ）里面有（ ）個（ ）。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：分一分（二） 本課初備 課時 共3課時,本課第2課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1．經歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。
2．培養動手操作能力，語言表達能力，感受解決問題的多樣化。
重點難點：
學生通過動手“分一分”體驗“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
課前準備：
桃子圖片，小黑板
教學過程：
一、復習舊課新課標第一網
提問：昨天我們學習了什么？怎樣叫做平均分？
鞏固練習：出示小黑板上的習題
16個足球要分給學生，如果每人分2個，可以分給（ ）個學生；如果每人分4個，可以分給（ ）個學生。
二、創設情景，引入新課。
談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個桃子呢？（板貼8個桃子圖片）
提問：你們認為怎樣分最公平？
引導學生說出：把8個桃子平均分給兩只猴子。
提問：你想提出什么問題？
引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子呢？
三、動手操作，解決問題。
1．想一想，分一分
鼓勵學生用不同的方法分，教師適時要點撥引導。
2.說一說，演一演
可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每制小猴1個……
引導學生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。
3. 書上第32頁的“試一試”
四、組織練習，加深認識。
1、完成第33頁的“想想做做1”
學生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、書上第33頁的第2題
3、書上第33頁的第3題
4、書上第33頁的第4題
五、小結
這節課我們學習了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數再按照份數分得。
練習設計：
1、用不棒分一分，再填空。
⑴把8根小棒平均分成4份，每份有（ ）根。
⑵把8根不棒，平均分成2份，每份有（ ）根。
2、分一分。
把15個桔子平均分，可以怎樣分？先用小棒分一分，再把你的想法說一說。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：分一分 本課初備 課時 共3課時,本課第3課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1．繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。
2．通過與生活實際相聯系的開放題教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3．在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養良好的數學學習習慣。
重點難點：
繼續經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進一步感悟平均分的本質特征。
課前準備：
教學情境掛圖。
教學過程：
一、初步感知，鋪墊準備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
二、動手操作，體會領悟。
1．創設情景
談話：今天是兔子媽媽的生日，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數一數共有幾朵��？（出示12朵花）
小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2．明確要求
出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。
提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
三、想想做做
1、第1題
2、第2題
3、第3題
4、第4題
教師在黑板上畫8個雪梨
A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個？
把它們每4個一份地分，看看能分成幾份？
C小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
5、第5題
6、第6題
7、小結：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全課總結，拓展延伸
小結：這節課，我們學習了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結果每份都是相同的，這都是平均分。
練習設計：
按要求分一分，畫一畫。
1、把12個△平均分成幾份，可以怎樣分？請畫一畫。
2、有15個○可以怎樣平均分？請畫一畫。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時 共4課時,本課第1課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、使學生進一步理解“平均分”的含義；初步理解把一些物體“每幾個一份地分”，可以用除法計算，對除法的實際含義有所體會。
2、使學生掌握除法算式及除號的讀法、寫法。
重點難點：
重點：初步理解除法的含義。
難點：在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學生理解除法的含義。
課前準備：
幻燈、6個圓片。
教學過程：
一、復習
1、看圖說說每幅圖表現的是不是平均分。
⑴○○ ○○○ ○○○ ○○
⑵△△ △△ △△
△△ △△ △△
請學生們判斷，并說說為什么？
然后請學生說說第⑵題的圖意。
2、揭示課題。
當我們把一些物體每幾個一份地分，最終每份還是同樣多，因此我們把這種分法叫做平均分。
這節課我們將在“平均分”的基礎上，繼續學習新的知識。（出示課題）
二、新授
1、教學課本第36頁例題。
⑴出示幻燈圖。
提問：這里一共有幾個小朋友？每輛車只能坐幾個小朋友？
⑵出示題目，請學生們讀題。
⑶給予時間，請學生們思考怎樣解決這個問題。
可以借助手邊的學具來分一分。
⑷提問：每輛車坐2人，你是怎樣理解的？
根據這個題意，這題應怎樣來解答？
2、介紹除法。
說明：像剛才這樣，把6個小朋友，每2人坐一輛車，看看要坐幾輛車，實際上就是把6個小朋友每2人一份地分，看看能分成幾份，這時我們可以用除法計算。（分別板書：6 2 3）
3、介紹算式的寫法和讀法。說明：這種分法的結果是每輛車的人數一樣，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。（板書完成：6÷2＝3）
這就是我們今天學習的除法算式，算式中“÷”叫除號。（說明除號的寫法）
這個算式讀作：6除以2等于3。（板書）
指名學生讀一讀，再齊讀。
提問：這是一道什么算式？式中的“÷”是什么符號？請你來讀一讀這道算式。
提問：根據這幅圖意，想一想，除法算式中的6表示什么？2表示什么？
說明：結果要坐3輛，就是等號的后面寫3。
4、看圖請學生們說說有幾個2人？
說明：有3個2人是6人，就說明要坐3輛車，因此這里的算式也就表示6里面有3個2。
請學生們說說算式的含義。
提問：算式6÷2表示什么？
5、小結。
通過這題的學習，我們知道了求一個數里有幾個幾，可以用除法計算。
6、教學課本第36頁“試一試”。
⑴出示小熊圖，請學生們口述圖意。
⑵學生獨立完成。
⑶集體訂正。
提問：這里為什么可以用除法算式來表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
請學生們完整地讀一讀算式。
三、鞏固練習
1、讀一讀下面的算式。
28÷4＝7 9÷1＝9 8÷2＝4
2、數一數，分一分。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴這里有幾個五角星？要把它們怎樣分。
⑵請學生按要求分一分，并說說結果。
⑶請學生根據分的情況，列出一道除法算式。
⑷說說式子中各個數表示的意義。
四、小結
1、通過今天的學習，在什么情況下我們可以用除法計算？你還學習到了哪些知識？
2、請學生們利用手中的學具和今天學到的知識，擺出一幅圖，請學生們互相看圖，并列出一道除法算式。
練習設計：
一、想一想，填一填。
1、 △△ △△ △△ △△
8個△，每（ ）個一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
15個☆，每（ ）個一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、填空。
1、6個○，每3個一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），讀作（ ）。
2、6個○，每2個一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），讀作（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里有（ ）個（ ）。
4、10÷5＝2，表示10里面有（ ）個（ ）。
三、直接寫得數。
2×5＝ 4×2＝ 6＋6＝ 3×3＝ 2×2＝
6×6＝ 5×3＝ 4×4＝ 3＋3＝ 3×4＝
2×6＝ 6＋5＝ 1×6＝ 2＋3＝ 1×1＝
3×6＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時 共4課時,本課第2課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、使學生借助動手操作、小組討論等形式，并結合情境，從中體會把一些物體“平均分成幾份”，也可以用除法計算。
2、知道除法算式中各部分的名稱。
3、培養學生比較、分析、綜合等思維能力。
課前準備：
插圖、小棒等。
教學過程：
一、學習鋪墊
請學生們把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、學生們分完后提問：你是怎樣分的？每份幾根？
2、出示題目，學生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。
求每份幾根，就是把8平均分成（ ）份，求每份是（ ）。
3、學生們齊讀。
二、新授
1、教學課本第37頁例題。
⑴情境引入。
有3個小朋友數學學得非常好，而且還在最近的一次數學競賽中取得了優異的成績，老師準備了6枝鉛筆，如果把它們平均分給3個小朋友，每個小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能幫老師分一分嗎？
⑵請學生們用小棒分一分。
⑶提問：“平均分給3個小朋友”就是平均分成幾份？說一說，你是怎樣分的？
⑷通過剛才分小棒，實際就是把6平均分成了3份，每份是2，在這種情況下也可以寫成除法算式：6÷3＝2（板書）
提問：在算式“6÷3＝2”中，“6”表示什么？（要分的數，寫在除號前面）“3”表示什么？（平均分的份數，寫在除號的后面）“2”表示什么？（分得的結果，即每份是多少的數，寫在等號后面）
說明：這道算式結合這幅圖，表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2，指名學生說說算式含義。
2、教學除法算式里各部分名稱。
邊講解邊把“被除數”“除數”“商”寫在算式相應的數下。
練習：課本第38頁“想想做做”第3題。
指名學生讀一讀，再齊讀。
3、小結。
通過例題的學習，我們知道了把一個數平均分成幾份，每份是幾，也可以用除法計算。
4、教學“試一試”
⑴出示插圖，請學生們口述圖意。
⑵學生獨立完成。
⑶集體訂正。
提問：這里為什么可以用除法算式來表示？算式中被除數、除數、商各是幾，它們分別表示什么意思？算式又表示什么意思？
5、小結。
三、鞏固練習
1、完成課本第38頁“想想做做”第1、2題。
可讓學生用學具擺一擺，再填空。
2、要求：用圓片擺一擺，并出示題目。
⑴學生們動手操作，指名板演。
提問：分好了之后說說幾個幾是10？
⑵學生填寫算式，每填一個算式都說說算式的含義。
⑶比較：這兩題分別要求我們怎么分的？得出的兩道算式在含義上有什么區別？在式中每個數分別表示什么意思？
⑷小結：每幾個一份，求一個數可以分成幾份，或者把一個數平均分成幾份，求每份是幾？都用什么方法計算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？
3、課本第38頁“想想做做”第4題。
請學生結合今天的學習，說說題中各個算式的含義。
練習設計：
一、看圖填空。
1、 ○○○○
○○○○
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
2、 △△ △△ △△
△△ △△ △△
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
3、 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
表示（ ）個☆，每（ ）個一份，分成了（ ）份，算式是（ ）。
表示把（ ）個☆，平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2×2○2＋2 2×3○2＋3 7○6×1
3＋3○3×3 2＋1○1＋2 25○5×5
教后記：xkb1.com
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時 共4課時,本課第3課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、進一步認識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；
2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；
3、能學到的數學語言正確交流自己的思考過程。
教學過程：
一、練習四第1題 分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，寫算式。
（2）比一比：你發現了哪些相同和不同的地方？
小結：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計算。
（3）說出各部分的名稱。
二、練習四第2、3題 看圖并填空。
出示：完成第39頁第2、3題
（1）引導看圖，想一想分的過程，再填空。
（2）學生交流自己的思考過程。
三、練習四第4題
先數一數一共有多少個蘿卜，再填括號里填數，再填算式
四、練習四第5題
仔細觀察圖，再填算式
五、練習四第6題 根據文字敘述寫除法算式。
學生獨立完成第40頁第6題。
六、全課小結。
練習設計：
一、填空。
1、⑴6個蘋果，每（ ）個裝一盤，可以裝（ ）盤。
（ ）÷（ ）＝（ ）
⑵把6個蘋果平均裝在（ ）個盤里，每個盤里裝（ ）個。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、⑴12個小朋友，每（ ）個站一隊，站了（ ）隊。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
⑵把12個小朋友，平均分成（ ）份，每份有（ ）個。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
二、看圖列式。
1、△△ △△ △△
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
2、○○○○ ○○○○ ○○○○
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開發區小學 二 年級 數學 科目集體備課教案
備課時間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時 共4課時,本課第4課時 個人復備欄
凌加寶
教學目標：
1、通過練習進一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質特征；
2、會看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個算式的含義。
3、增強交流的信心，培養良好的數學習慣。
教學過程：
一、活動一：解決練習四第7題。
1、審題分析，寫算式。
A讀題，理解題意。
B獨立列式
C討論分析
2、觀察第7題，你發現了什么？
3、小結：根據一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！
二、活動二、解決練習四第8、9題。
1、投影出示：三個花壇。
3、學生交流完成，引導觀察：你有什么發現？
2、說說圖意，教師指導，盡量用數學語言說。
思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？
三、活動三：選擇信息，寫出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10題圖片
2、引導學生看懂圖意，根據圖，每個學生寫出乘法或除法的算式，比比在規定時間內誰寫得又對又多。
3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實際意義。
四、活動四：全課總結，拓展延伸。
提問：小朋友，今天這節課你有什么收獲？
練習設計：
一、在（ ）里填上合適的數。
（ ）×4＝6 （ ）×3＝9
5×（ ）＝30 4×（ ）＝20
3×（ ）＝12 6×（ ）＝36
5×（ ）＝30 （ ）×5＝25
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×6○10 4×6○24 2＋5○10
2×2○2 6×2○8 1×6○7
三、填空。
1、10個△，每5個一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
2、10個△，每2個一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里面有（ ）個（ ），還表示把15平均分成3份，每份是（ ）。
4、6÷3＝2，表示6里面有（ ）個（ ），還表示把6平均分成（ ）份，每份是（ ）。
把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
5、8÷2＝4 有（ ）個，每（ ）個一份，分成了（ ）份。
8里面有（ ）個（ ）。
四、根據題意列出算式。
1、9除以3等于3。
2、把12平均分成4份，每份是3。
3、15里面有3個5。
4、2除12等于6。
5、把10個梨子平均分給5個小朋友，每個小朋友分到了2個。
6、24條金魚如果每個魚缸里養4條，需要6個魚缸。
7、10枝鉛筆，平均分給2個小朋友，每人分得多少枝？
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和