案例3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情景，經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程。
2、體驗小數(shù)大小比較的多種方法，會比較簡單小數(shù)的大小。
教學(xué)重難點：
掌握小數(shù)大小比較的不同方法，并會比較小數(shù)的大小。
教具準備：
投影片（P4的情景圖）
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在文具店里學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）
（師出示下圖）
奇奇文具店 丁丁玩具店 豆豆玩具店
鉛筆盒4.9元
橡皮2.63元
尺子2.5元 橡皮2.36元
書包8.2元
鉛筆盒5.1元 書包8.5元
橡皮2.65元
水彩筆3.05元
師：圖片中告訴我們什么？
生1：奇奇文具店中鉛筆盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店……
師：你能從中提出個數(shù)學(xué)問題嗎？
生3：哪個文具店中的鉛筆盒便宜？
生4：要買書包應(yīng)到哪個文具店去買？
……
師：同學(xué)們真棒，那么現(xiàn)在我們先來解決第一個問題。
二、學(xué)習(xí)新知
１、師：同學(xué)們想一想，去哪個文具店中的買鉛筆盒便宜呢？
（1）學(xué)生獨立思考。
（2）指名回答。
師：誰能說一下。
生1：去奇奇文具店買，因為4.9元小于5.1元。
師：你是怎樣比較4.9元與5.1元的大小的呢？
（3）匯報交流。
生1：因為4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因為5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…… 新 課標(biāo)第 一網(wǎng)
師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多解決問題的辦法，現(xiàn)在淘氣有個問題想請同學(xué)們幫忙，同學(xué)們說幫不幫？（幫）
師：小淘氣想買一塊橡皮，但不知到哪家文具店去買，同學(xué)們幫他選一家，好不好？（好）
（1）學(xué)生自己比較大小。
（2）小組討論：你是怎樣比較的？
（3）指名回答，教師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、 比一比，填一填。
1.25元○2.4元 0.48元○1.3元 0.05元○0.50元
3.06元○3.60元 6.00元○6.0元 4.95元○4.94元
小組自己練習(xí)。
小松鼠商店
鉛筆盒8.50元
書包23.00
筆記本1.30元
2、 到哪個商店去買？
小熊商店
鉛筆盒8.25元
書包24.00元
筆記本1.25元
小豬商店
鉛筆盒8.37元
書包24.50
筆記本1.23元
四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識？
生1：我學(xué)會比較小數(shù)的大小。
生2：我知道小數(shù)的大小比較有不同的方法？
……（教師小結(jié)）
板書設(shè)計：
貨比三家
4.9元○5.1元
①4.9元=4元9角 ②5.1元比5元多，
5.1元=5元1角 4.9元比5元少
案例4
《貨 比 三 家》教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識與技能
掌握比較簡單的小數(shù)大小比較的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
2. 過程與方法
通過貨比三家的具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷比較小數(shù)大小的過程,體驗比較小數(shù)大小策略的多樣性.
3. 情感態(tài)度與價值觀
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)小組合作的協(xié)作精神.
方法與策略
小組合作 討論探究
教學(xué)重點、難點：小數(shù)大小比較方法。
教具、學(xué)具：掛圖
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
情
境
創(chuàng)
設(shè) 1你平時喜歡去超市購物嗎?誰來說一說你曾到過哪些超市,購買了些什么物品?你有什么想法?
2出示掛圖(課本第三者頁):這是三家文具店櫥窗一角,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生自由說一說
學(xué)生觀察 回顧學(xué)生到超市購物的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.
探
究
與
體
驗 1說一說
讓學(xué)生說一說每家超市文具店的每種學(xué)習(xí)用品的價格是多少.
2比一比
如果讓你在這三家文具店買件學(xué)習(xí)用品,你想買什么?在哪里買?在小組內(nèi)說一說你的想法.
⑴小組討論.教師巡視指導(dǎo).
⑵全班交流
(可讓每組選派一名代表說一說你的購物方案和理由.)
當(dāng)學(xué)生說出哪種物品在哪個文具店便宜時,教師可適當(dāng)問:你是怎么知道的?讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)如何比較小數(shù)大小的方法.
學(xué)生如果能自己發(fā)現(xiàn)橡皮在丁丁文具店購買便宜時,可讓學(xué)生說一說你是怎么知道的?從中體會三個小數(shù)大小比較的方法.
如果學(xué)生沒能發(fā)現(xiàn),教師可適當(dāng)引導(dǎo).
(學(xué)生的購物方案和想法說的只要合理就就應(yīng)予以肯定.)
3議一議
教師可從學(xué)生交流的方案中選擇幾個有代表性的或有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生說一說你是怎么想的.
4試一試(課本第4頁的第1-2題)
先讓學(xué)生獨立嘗試,再由小組互相檢查完情況,針對本組出錯較多的題找一找原因或每人自選一題說說比較的方法和過程.
學(xué)生分別說
小組討論時,組員可以自由發(fā)表意見.并向組員介紹一下你是怎么想的.(重點說一說你為什么購買這家文具店的文具,說出想法)
學(xué)生充分發(fā)表小組的意見
可讓學(xué)生充分說一說購物的理由.
新 課 標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)生說出你是怎樣想的?可讓學(xué)生多說.
學(xué)生比較
可選擇幾題說說比較的方法和過程.
讓學(xué)生注意觀察圖中的數(shù)學(xué)信息
給學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流合作的機會.
讓學(xué)生自由發(fā)表意見,培養(yǎng)學(xué)生積極思考’大膽質(zhì)疑,勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
讓學(xué)生交流自己的想法.
先讓學(xué)生試驗一試驗,找出自己錯誤,長出病因,對癥下藥.
實
踐
與
應(yīng)
用 1估一估
第5頁的第1題.
要給學(xué)生獨立完成這道題的充分的時間.反饋評價時應(yīng)關(guān)注0.05元和0.50元,6.00元和6.0元的大小比較方法.
第2題可讓學(xué)生獨立完成.
在獨立思考和解決問題的基礎(chǔ)上進行小組交流.
實踐活動(第5頁)可建議小組分工合作,做好記錄.后小組交流.
學(xué)生獨立練習(xí).
說說你的發(fā)現(xiàn).
獨立練習(xí).
小組全作.
課下調(diào)查.
讓學(xué)生通過練習(xí)薄發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗,深化認識.
評價與提高 1這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?
學(xué)得怎樣?你認為你的表現(xiàn)怎樣?好在哪里? 師生共同評價. 對學(xué)習(xí)的知識予以回顧并加以認識與提高.