教學(xué)內(nèi)容：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”應(yīng)用題。課本第90頁例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的應(yīng)用題。
2.掌握分析方法，提高解題能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾”應(yīng)用題的分析方法，能夠正確地列式計(jì)算。
教學(xué)用具：實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、學(xué)前導(dǎo)入：
1.解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？
（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，哪個(gè)量是標(biāo)準(zhǔn)量，哪個(gè)量就作除數(shù)。）
2.出示復(fù)習(xí)題：一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林時(shí)原計(jì)劃的百分之幾？
（若將問題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾”應(yīng)該怎樣解答呢？）
進(jìn)入課題。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)掌握解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾應(yīng)用題的方法。
三、討論發(fā)現(xiàn)：
出示例2.
1.讀題觀察例2與復(fù)習(xí)題有什么異同？
2.“求實(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)占原計(jì)劃的百分之幾“是哪兩個(gè)量在比較。哪個(gè)量是單位“1”？
3.你有幾種解法呢？
明確：
1.復(fù)習(xí)題求的是實(shí)際造林時(shí)原計(jì)劃的百分之幾，例2是求實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾。
2.增加的÷原計(jì)劃的（單位“1”）
3.（學(xué)生板書演示）
①（14－12）÷12=2÷12≈0.167=16.7％
答：實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了16.7％
②老師提示：把原計(jì)劃造林看作百分之百，實(shí)際造林是原計(jì)劃的116.7％，兩個(gè)百分?jǐn)?shù)之差就是實(shí)際造林比原計(jì)劃多的百分?jǐn)?shù)。
14÷12≈1.167=116.7％
116.7％－100％=16.7％
老師說明：在實(shí)際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表達(dá)增加、減少的幅度。
四、實(shí)踐練習(xí)：
將例2中的問題改為“原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾”
思考：
1.根據(jù)問題分析，哪兩個(gè)量在比較？把哪個(gè)量看作單位“1”？
2.如何列式計(jì)算？
明確：
（學(xué)生分組討論，板書演示。）
1.是原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)和實(shí)際造林?jǐn)?shù)比較，把實(shí)際造林的公頃數(shù)看作單位“1”，先求出原計(jì)劃造林比實(shí)際造林少的公頃數(shù)，再求出原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾。
2.（14－12）÷14或14÷14－12÷14
五、鞏固練習(xí)：
完成第90頁“做一做”。
六、作業(yè)安排：
課本第91頁第1、2、3題。