教學內容：P16～17 例1
教學目標
1、使學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行計算。培養(yǎng)學生的分析能力和推理能力。
2、通過學生自主探索和合作交流，歸納出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。
教學重點、難點：
1、理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
2、理解商的小數(shù)點定位問題。
教學準備：PPT
教學過程
一、復習準備
1、學生獨立計算。
224÷4 1236÷12
完成后集體訂正，讓學生說一說1236÷12 這道題是怎么算的？
（強調除到哪位商哪位，不夠商1，0占位）
2、同時提問：整數(shù)除法的計算法則是什么？
3、填一填：
0.32里面含有32個（ ）。
1.2里面含有12個（ ）。
0.25里面含有（ ）個百分之一。
2.4里面含有（ ）十分之一。
8里面含有（ ）十分之一。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
1、教學例1。
（1）用多媒體課件出示例1的情景圖，引導學生觀察并說出圖意。
（2）師：同學們，你們有誰堅持晨練？晨練對身體有什么益處？
（3）請看屏幕：仔細觀察圖中提供了哪些數(shù)學信息？
（4）思考：王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個問題？
（5）學生獨立列出算式：22.4÷4。
師：為什么用除法解決？幫助學生理解小數(shù)除法的含義
三、自主探索
1、獨立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？
2、把自己的想法在小組里與同伴交流一下。
3、在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？
（教師可以隨學生的回答做以下板書）
22.4 千米＝22400 米
22400÷4＝5600（米）
5600 米＝5.6 千米
4、討論：怎樣列豎式計算 22.4÷4？商在豎式上怎樣表示呢？
（重點突出：余下的2與0.4合起來，表示24個0.1，商6是表示6個0.1，應在商的個位與十分位之間點上小數(shù)點。在整數(shù)商完后，在個位的右下角點上小數(shù)點，然后再接著往下商。）
5、想一想：用這種方法計算的結果和把22.4千米化成米計算的結果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？
6、比一比：和我們前面準備題中的224÷4比，你發(fā)現(xiàn)22.4÷4與224÷4哪些地方相同？哪些地方不同？
7、小結
（1）按照整數(shù)除法的方法除；
（2）計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
8、完成書上“做一做”
25.2÷6 34.5÷15
（展示學生作業(yè)，并讓學生說一說自己是怎么計算的。）
四、練習
1、算一算，比一比。
42÷3 4.2÷3
2、用豎式計算。
38.7÷9 7.26÷6
16.5÷15 43.5÷29
3、《新編童話集》共4本，售價28.6元，平均每本售價多少錢?
五、作業(yè)：《作業(yè)本》第８頁