教 案
課題 《上下》
教
學
目
標 1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學
要點 1.能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置；
2.初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。
教學準備 多媒體、3個盒子
教
學
過
程 一、激趣導入，揭示上下
師：在上課之前呢，老師先給大家講個小故事。在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，樹爺爺生日了，森林里的小動物都來為樹爺爺過生日了，我們一起來看看，今天有誰來了，好不好？
生：好。
師：有誰來為樹爺爺過生日了啊？
生：小鳥，小兔子
師：有現在老師要考考小朋友的觀察力�？茨俏恍∨笥蜒劬ψ盍�。請小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請一位小朋友來說一說。
生：兔子站在樹底下，它還給大樹爺爺送來了紅蘿卜。
生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。
師：小鳥和小兔子一只站在樹上，一站在樹下。它們站得位置一樣嗎？
生：不一樣。
師：這節課，老師要和大家一起認識位置與順序中的“上下”。
二、探究新知，理解上下
1、確定三只動物之間的位置關系
①兩只小動物之間的上下位置關系
師：小朋友們，請你們再認真觀察下小鳥和小兔子的位置。想一想：“小鳥在小兔子的哪面？小兔在小鳥的哪面？”這兩個數學問題。然后輕輕地和自己的同桌說一說
（ 同桌之間討論交流）
生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師：還有那些小朋友會說的？
生2：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師：嗯，剛才的兩位同學真棒。觀察得很認真， 而且說得真好。
現在老師想請大家把這兩題填一填，我們先一起來把題目讀一讀。小鳥在小兔子的哪面一二讀。
生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？
師：好，大家開始填。填完的同學舉手！看哪位小朋友填得又快又準確！
（2分鐘時間給學生填）
師：大家都填好了�，F在有誰要來說一說他是怎么填的？
生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。
師:你們同意他的答案嗎？
生：同意。
師：老師也同意。說得真好！
②三只小動物之間的上下關系
師：小松鼠也是樹爺爺的好朋友，它也趕來為大樹爺爺過生日了，現在請大家看看有幾只小動物來陪樹爺爺過生日��？
縱生：小鳥，小松鼠，小白兔。
師：現在請大家觀察一下這三只小動物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面。等下老師要請認真觀察的小朋友來幫幫忙。（1分鐘）
哪位小朋友愿意幫老師出個數學問題來考考大家的？
生：小鳥的小松鼠的哪面？
師：恩，謝謝你！為老師提了一個這么好的數學問題！
有哪位小朋友要來為大家解決這個問題的？
生：小鳥在小松鼠的上面。
師:他說得對不對��？
眾生：對。
師：真棒。還有誰也來幫老師出個數學問題的？
生：小兔子在小松鼠的哪面？
師：哪位小朋友來為大家解決這個問題？
生：小兔子在小松鼠的下面。
師：大家同意嗎？
眾生：同意。
師：很好。剛才出的數學問題都被你們輕而易舉的解決了。看來老師得出幾個難一點的來考考大家。大家注意聽問題了哦。小白兔的上面有那些小動物？
生：小白兔的上面有小松鼠和小鳥。
師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。對不對？
眾生：對。
師：連這個問題都被你們這么快解決啦。你們真棒！
③一只動物位置的相對性
師：好，下面呢。請大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的?
生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。
師：那小松鼠在小鳥的哪面？在小白兔的哪面�。�
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：說得真好。還有哪位小朋友會說的？
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：很好，誰也來說一說。
生：小松鼠在小鳥的下面，在小白兔的上面。
師：很好�，F在請大家把這兩題填一填，我們先把題目讀一讀。小松鼠一二讀。
（眾生讀題）
師：現在請你們開始填。填完的同學舉手哦。
（2分鐘時間給學生填）
師：有誰要來說說他是這么填的？
生：小松鼠在小白兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師：你們填的和他一樣嗎？
生：一樣。
師：恩，很好。
師：你們看看著兩題現在老師有疑問了，為什么一會兒說小松鼠在上面，一會兒又說小松鼠在下面呢？
生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。
（或生2：小松鼠與小鳥比較是在下面，小松鼠與小兔比較是在下面。）
師：哦，說小松鼠在上面是因為它和小兔子在比，說小松鼠在下面是因為它和小鳥在比。是不是？
生：是。
師：那有三只動物比較的時候，我能不能直接說小松鼠在上面？
生：不能。
師：那能不能直接說小松鼠在下面��？
生：不能。
師：那要怎么說？
生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師：說得真好，三種動物在比較的時候，要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。
三、鞏固練習，進一步體會上下
1.我說你擺
師：下面我們來玩一個游戲。這個游戲叫做“我說你擺”請一個小朋友上來。在玩游戲之前，請大家把書本蓋起來，放好。然后一手拿尺子，一手拿橡皮擦。注意聽老師要求把誰放在誰的上面了哦。看看哪位小朋友反應最快，擺得又快又準確。
好，①請你們把橡皮擦放在書本的上面。
②請你們把尺子放在書本的上面，橡皮擦的下面。
你們擺得和他一樣嗎？
生：一樣。
師：很好。你再擺給大家看一次，看看你是怎么擺的。其他同學認真看屏幕，看你是不是也是這樣的。你聽老師的要求重新擺。①請把橡皮擦擺在書本的上面，②請把尺子擺在書本的上面，橡皮擦的下面。你們是不是這樣��？
生:是。
2.送禮物
師：今天，小朋友們表現得太棒了，樹爺爺對你們的表現非常滿意，還委托老師給你們帶來了許多禮物哦，并悄悄的告訴我：“誰能說清禮物的位置，就把禮物送給它。” 現在我們先來看看有那些禮物？
生：尺子，本子，鉛筆刀，橡皮擦。
師：現在你們先認真觀察這些禮物的誰在誰上面？誰在誰的下面。輕輕地對自己的同桌說一說。等下請小朋友來說。
好，有誰要來說的？請你們選一樣自己最喜歡的禮物說一說它的位置，說對了禮物就你。
師：你最喜歡的禮物是什么？
生1：……
師：好，你說一說它的位置。其它同學認真聽她又沒有說對哦。
生:……
師：說對了嗎？
眾生：對了。
師：好的，禮物送給你！
還有誰要來說的？你最喜歡的禮物是什么？
生2：……
師：好，你說一說它的位置。
生2:……
師：對了嗎？
眾生：對。好，禮物送給你。
師：看來讓你們自己說禮物的位置是難不倒你們了。樹爺爺帶來了幾個問題要考考你們，它說問題回答對了，才能得到禮物。我們來來它給大家帶來的第一個問題是什么？ 我們一起來讀一讀。
眾生：誰在最上面？誰在最下面？
師：誰要來說一說？說對了就可以選一件自己最喜歡的禮物哦。
生1：……生2：……
師：說得真好。禮物送給你。咱們再來看看樹爺爺帶來的第2個問題。來讀一讀。
眾生：鉛筆刀的在誰的上面？
師：我誰來說一說的？
生：鉛筆刀在橡皮擦的上面。
師：對不對�。�
生：對。
師：禮物送給你。沒收到禮物的同學別著急哦，樹爺爺還有最后一個問題要問大家呢。來讀一下。
眾生：鉛筆刀的上面有那些禮物？
師：誰來說一說這題？
生1：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。有誰也來說一說。
生2：鉛筆刀的上面有本子和尺子。
師：很好。禮物送給你。
3.介紹書柜
師：你們還記得我們的好朋友淘氣嗎？
眾生：記得。
師：淘氣家的書房里東西可多了�？此炔患按叵胍虼蠹医榻B他家的書柜呢。小朋友們，你們認真觀察看看他家的書柜里有哪些物品？請小朋友來告訴大家。
生：花瓶，小貓，書，鬧鐘，船，鏡子。
師：很好。
師：大家觀察下這些物品在哪里�？纯凑l在誰的上面，誰在誰的下面嗎？先輕輕地向自己的同桌介紹一下。等下淘氣有幾道題要考大家。
師：我們現在來看看淘氣給大家出了什么題。我們一起來讀一讀。
眾生：齊讀
現在請你們打開書本P58填一填。（3分鐘時間給學生填）
師：哪位同學來說說這兩題的答案的？
生：船在花瓶的下面，花瓶在船的上面。
師：對不對��？
生：對。
師：很好。請一個同學來說說這兩題怎么填。
生：鬧鐘在小貓的下面，鬧鐘在船的上面。
師：對不對��？
生：對。
師:很好。
4.尋找寶物
師：下面呢，老師要帶小朋友們一起來尋找寶物。老師這里有三個盒子，分別是①號盒，②號盒，③號盒。寶物放在其中的一個盒子里面。你們猜猜在那個盒子里面?
生：（爭先恐后）①號盒，②號盒，③號盒。
師：注意了，這可是個神奇的盒子，只允許我們打開一次的，不過呢，機靈狗給了我們兩條提示。我們一起來看看給我們的第一條提示是什么。（提示卡片：寶物放在①號盒的下方。）
眾生：寶物放在①號盒的下方。
師：寶物可能在哪里？
生：②號盒，③號盒。
師：我們再來看看機靈狗給我們的第二條提示。（提示卡片：寶物放在③號盒的上方）
眾生：寶物放在③號盒的上方。
師：寶物在哪里呢？
生：②號盒。
師：真聰明。有哪位同學要告訴老師，你們是怎么猜出來的呢？
生：因為卡片在①號盒子下方，它就可能在②號、③號盒子里，卡片還在③號盒子的上方，它就只能在②號盒子里。
師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢？（師揭開2號盒子找到寶物）你們真能干，都能當小偵探了。
四、總結全課，收獲“上下”師：小朋友們，這節課你們學得開心嗎？
生：開心
師：這節課，你有什么收獲？
生1：我認識了上下。
生2：我知道怎樣判斷物體的上下了。
師：小朋友收獲真多，那么我們就來用一用吧。伸出你的小手指，點點鼻子的上面，點點鼻子的下面。小朋友們表現得真棒！
五、布置作業
布置作業P58頁第5題
板書 上下
教學反思
“上下”的概念學生在日常生活中已經有相當深的體會。本節課以講故事導入，激發學生的興趣，進一步感知上下。后使用多媒體資源，引導學生觀察，認真討論交流，大膽發言，以學生為主體，進一步體會“上下”的基本含義，激發學生探求知識的與欲望。最后通過送禮物，尋找寶物等形式多樣的練習讓學生從中鞏固新知識，培養學生的語言表達能力，創新意識。