教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級（下冊）教材第77頁例2的內(nèi)容及相關(guān)練習題。
教材分析：
“長方形、正方形面積的計算”一課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊“第六單元--面積”中的教學重點。這部分內(nèi)容的教學，是在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的。小學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關(guān)系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用“長×寬=面積”的方法計算。
教學目標：
1、使學生探究并掌握發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的面積公式，獲得探究學習的經(jīng)歷。
2、會應用公式正確計算長方形、正方形的面積。
3、讓學生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學習數(shù)學的興趣；滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。
教學思路：
本節(jié)內(nèi)容重在理解長方形面積計算方法的算理，通過實際操作從思想上理解長方形面積的計算方法。
教學重點：
長方形面積計算公式的推導過程，并會應用公式計算長方形和正方形的面積。
教學難點：
學生學會自行探索，概括出長方形、正方形面積的計算方法。
教具準備：
PPT課件， 1平方厘米的小正方形若干個，長5厘米、寬3厘米的長方形紙片和邊長是4厘米的正方形若干個。
教學過程
一、鋪墊引入
1、上節(jié)課同學們學習了關(guān)于面積的知識，什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？
2、出示一個長5厘米，寬3厘米的長方形和一個邊長是4厘米的正方形。
提問：這兩個圖形哪個面積比較大，大多少？你們會比較嗎？
3、揭示課題：長方形、正方形面積的計算（板書課題），齊讀課題。讀了這個課題，你想知道些什么？（問題：長方形的面積怎樣計算？正方形的面積又怎樣計算？）
二、探究建模
（一）探究長方形面積的計算方法。
1、出示一個長5厘米，寬3厘米的長方形：請同學們估計一下這個長方形的面積大約是多少？那它的具體面積是多少呢？我們動手算一算,行嗎？
2、你們準備用什么方法測量出這個長方形的實際面積是多少呢？
學生：活動、交流
3、這個長方形的實際面積是多少？你們是怎樣得出來的？請每一組的代表說說一說你們的想法。還有其他的計算方法嗎?
那其他長方形的面積是不是可以用“長×寬”來計算呢？想不想驗證一下？
4、動手操作，組織學生推導長方形面積的計算方法
要求：任取幾個1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形。邊操作，邊完成填表。(想一想：自己擺出來的每一個長方形的長、寬和面積分別是多少？邊擺邊記錄)
（1）學生分組實驗。
長/厘米
寬/厘米
面積/平方厘米
（2）討論：從表中你發(fā)現(xiàn)長方形的面積和長與寬有什么關(guān)系？
誰能用最簡單的一句話概括出計算長方形面積的方法？
即：長方形的面積=長×寬（板書）
（二）探究正方形面積的計算方法。
1、嘗試“做一做”（教材P78）
組織學生交流、匯報。
小結(jié)：當長方形的長和寬相等時，它就是正方形，所以說正方形是特殊的長方形，所以正方形的面積=邊長×邊長（板書）
三、練習鞏固
1、開始上課時同學們不會比較的兩個圖形面積的大小，現(xiàn)在會比較了嗎？該怎么比較呢？
學生實際測量，計算正方形的面積。交流。
2、課件出示練習十九的第二題（口答）
說說你是怎么算出來的？
3、我是小法官。（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）教室的門長2米，寬1米，面積是2米。（ ）
（2）邊長是4米的正方形，它的周長和面積都相等。（ ）
（ 3）邊長×邊長可以計算出正方形的面積。（ ）
四、回顧小結(jié)
這節(jié)課你有什么新的收獲？要想計算長方形的面積，必須知道什么條件？怎樣計算長方形的面積？計算長方形面積應該注意什么問題？（長和寬的單位名稱要先統(tǒng)一）
板書設(shè)計：
長方形、正方形面積的計算
長方形的面積=每行的個數(shù)×行數(shù)
長方形的面積= 長 × 寬
正方形的面積= 邊長 × 邊長