教學內容：教科書二年級上冊第59-60。
教學目標：
1、 通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，會用直尺畫不定長的線段。
2、 在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展空間觀念。
3、 在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。
教學重點：掌握線段的特征。
教學難點：線段表象的建立。
教學準備：1、彎曲的線
2、每個學生兩張白紙。
3、配套課件。
教學過程：
一、創設情景、曲直對比
美麗的城堡里住了一位小公主，公主給咱們班每位同學帶來了一份禮物，想不想知道是什么？（答對問題才可）
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發現它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學手中的繩子有什么不同？
3．師：揭示禮物（毛線）。
觀察你桌上的毛線，你發現什么？（彎的）
二、動手操作，認識線段
1．變曲為“直”，初步認識線段
（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？試一試。
（2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3） 將毛線“請”到黑板上，并嘗試畫出，這就叫做線段。（板書）
（4） 師引導：線段有什么特點。（板書“直、兩個端點）
（5）判斷下面哪些是線段？
三、實物感知，強化線段特征
1. 過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存在呢？
（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
（2） 師：你還能在教室中找到線段嗎？
總結：書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
（3）將以前學過的圖形與線段相聯系，數數圖形有幾條線段圍成。
2．折線段
師：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里？
（1）你能折一條比它長的線段嗎？（生操作）
（2）你能折一條比它長的線段嗎？
展示學生的作品，說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。
小結：線段是有長短的。
3．根據特征，自建線段模型
（1） 師：你能根據感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。
（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據線段特點進行判斷。
（4）師適時示范線段畫法。
（5） 依據線段模型練習。
四、聯系應用，拓展認識
1、公主回城堡的路有三條，一條直的，兩條條彎的。你想走哪條？為什么？
2、 你能用直尺把這兩點連成一條線段嗎？ （想想做做第3題）
3、連接三點可以畫幾條線段，是什么圖形？ （想想做做第4題。）
4、如果有四個點呢？你能畫出幾條線段？（想想做做第5題。）
（1）學生回答，教師總結。
（2）教師提供第二種方法。（按點的順序）
五、擴展思維，奠定基礎
比一比誰長誰短（其實一樣長）
下節課學習測量線段。