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這個學期時間有些短促，教材講完之后，有些學生頭腦中的知識結構處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，所以在進行期末測驗之前必須對這學期的教學內容進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助和引導學生形成立體的知識結構體系。下面是復習的總體思想和方法：
一、各個章節(jié)之間進行區(qū)別比較、分門別類：
分析知識的意義性質、規(guī)律的`異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，讓學生在頭腦中建立清晰的知識體系，便于記憶、理解與運用。
二、有針對性的進行復習：
對學生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復習講解。
三、發(fā)揮教師的主導地位：
我先主動的理清知識體系，分層、分類、分項，找出貫穿全冊教材的主線。平時課堂中學生普遍不會的，難理解的，遺漏的重點強調、講解、復習。
四、發(fā)揮學生的主體作用：
發(fā)動學生歸類分項，發(fā)動學生討論，讓學生聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學生自己形成知識框架。
五、復習目標：
1、使學生對本學期所學的科學知識在頭腦中更加扎實、穩(wěn)固。
2、能對掌握的科學方法和技能學以致用，為進入四年級的學習奠定基礎。
3、激發(fā)后進生對科學課的學習興趣，增強學習動力。
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