關于幼兒園說課稿模板6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說課稿 篇1
一、說設計意圖
“學會合作 學會交往”是社會對我們每個人提出的必備要求，“合作”對于幼兒個體全面發展很重要，我班幼兒獨生子女較多，并且很多幼兒都是爺爺奶奶看護。孩子平時表現很自私，活動中不愿、不會和他人合作，針對幼兒這一現象，于是我設計了《我們在一起》的社會活動。
二、說教材
《我們在一起》的素材來源于生活，教材中的游戲來源于幼兒平時的一日活動。通過讓幼兒動手操作，交流討論學會與他人合作，體驗合作完成任務的快樂。
三、說活動目標
活動目標對教育活動起著導向作用，幼兒園新《綱要》社會領域中提出：加強幼兒與同伴的交往，引導幼兒參加游戲和其它各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。根據大班幼兒年齡特點和教材本身出發，我從情感、認知、能力確定了本次活動的目標為：
1、體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
2、學會與他人一起合作完成任務，體會團結力量大。
3、促進幼兒相互合作能力的提高。
四、說重點、難點
根據本次活動內容和教學目標及我班幼兒能力發展的情況，我確立了此次活動的教學重點為：充分體會團結一起力量大的意義，學會與他人合作，掌握與他人合作的基本方法。難點是：積極配合與他人合作完成任務，體驗與他人合作的快樂。
五、說教法、學法
幼兒園《綱要》中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，因此，本次活動我采用了以下幾種教法。
1、情景法：在活動的開始我設計了拔蘿卜的`情境表演。為幼兒創設一個融洽自由的環境，讓幼兒自主地投入到活動中。
2、游戲法：游戲活動是幼兒教學活動的主要形式，在本次活動的主體部分，我讓幼兒玩了運炸彈的游戲。激發了幼兒學習探索的興趣。
3、操作法：讓幼兒成為了活動的主導者，能通過幼兒親身動手操作來體驗，在活動中為了讓幼兒更好地掌握重點，我讓他們折筷子、搭積木，通過自由地操作來達到我的教學目標。
4、提問法：激發幼兒的興趣，引導幼兒思考。整個教學中將此方法貫穿到每個環節。
學法：整個活動中，我始終堅持以幼兒為主體的教育理念。讓幼兒在看看、玩玩想想、說說的氛圍中主動探索。從而輕松地掌握活動的重點與難點。在活動中我引導幼兒運用游戲法、操作法、討論法等學法達到教學目標。
六、說活動準備
為了順利完成教學目標，我做了如下準備：
物質準備：蘿卜、動物頭飾、一次性筷子、積木、廢報紙、沙包、ppt
經驗準備：幼兒有過與同伴合作玩游戲的經驗。
七、說活動過程
為了本次活動充滿趣味，更能吸引幼兒，使整個活動自然流暢，層層遞進達到教學目標，整個活動分為三個步驟：
第一部分導入活動，讓幼兒了解團結力量大。
教師設計情境表演“拔蘿卜”，（一名幼兒扮演蘿卜，四名扮演小動物）
表演完了后教師提問：“為什么一個小動物不能拔起蘿卜呢？四個小動物一起就能拔起蘿卜？”請幼兒交流討論，讓幼兒初步得出因為幾個小動物團結在一起力量大。
第二部分是本次活動的重點與難點。
我主要從兩大環節的活動來完成。
（一）通過幼兒親身體驗來感受團結力量大并初步學會合作。
1、讓幼兒折一根筷子和分別折一把筷子。教師進行提問：“為什么一根筷子易斷，一把筷子折不斷？”幼兒得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通過這個活動讓幼兒進一步體會到團結在一起力量大的意義。
2、在規定的時間讓幼兒獨自玩積木，再讓幼兒分組玩積木。教師提出要求拼一座房子。師幼互動，先讓幼兒說說一個人拼房子和分組拼的不同感受。教師總結，讓幼兒初步學會與他合作。
這一環節我通過幼兒動手操作、教師引導提問總結的方法，讓幼兒體驗團結力量大，初步學會合作。
（二）通過游戲《運炸彈》，讓幼兒切實體驗到只有合作才能又快又好的完成任務，更加深刻體驗大家齊心協力完成任務的快樂。
游戲的玩法：幼兒兩人一組，合穿一件自制的防彈衣，在規定的時間內運炸彈，看哪一組運的炸彈多，而且防彈衣不破裂。
1、兩人一組試穿防彈衣向前走。訓練后幼兒“防彈衣”破裂，教師提問：“怎樣才能使防彈衣不破裂呢？”讓幼兒集體討論：認識到兩人一組，必須商量好，步調一致，相互照應，不能各自行動。
2、 兩人一組練習合作運炸彈。通過練習后幼兒“防彈衣”再次破裂，教師提問，讓幼兒交流討論：得出在取放炸彈時必須兩人同時蹲下站起。
3、將幼兒分兩組玩“運炸彈”的游戲。
整個游戲活動，我通過游戲、討論，再游戲、再總結的方式，讓幼兒體驗合作、學會合作及合作的快樂。
第三部分結束部分。
為了將目的延伸到日常生活中，教師通過提問：生活中還有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？讓幼兒自由討論交流后。教師播放抗洪、救災、地震等事件的視頻 。讓幼兒了解精神團結也很重要。
活動延伸：
戶外活動中帶領幼兒進行“兩人三足”“賽龍舟”等合作游戲。
本次活動我是圍繞合作這個概念而開展的集體教學活動。我充分利用孩子們常見易于操作的筷子、積木、沙包讓孩子在體驗中獲得合作力量大的道理，并體驗到合作的快樂。有效貫穿了《綱要》的精神，真正做到了師幼互動，生生互動。
幼兒園說課稿 篇2
一. 說教材
本課程是以現代幼兒數學教學理論為基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》對科學領域（包括數學部分）的教育要求。集成我國傳統幼兒數學教育的經驗，經過多年的實踐和研究開發而成的。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發展，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。
二. 說活動目標
1. 認識圓形，能在生活中辨認出圓形。
2. 引導幼兒觀察，發現生活中包含圓形的物件。
三. 說活動準備
1. 知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區分大小。
2. 教具、學具準備
(1) 教具準備：神秘袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的.物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）
(2) 學具準備：“漂亮的向日葵”
四. 說教法
1. 游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設計了幾個游戲，目的是給幼兒創設一個輕松，愉快的學習環境。既能更好地達到活動目標，又能更好地激發幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
2. 談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智慧，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
五. 說學法
1. 操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學習，鞏固所學知識。
2. 討論法：通過教師提問，引導幼兒討論、交流經驗，回答問題。從而鞏固所學知識。
六. 說教學過程
1. 預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩時最后一句為“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）
2. 師生共同尋找生活中的圓形。
(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋
在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續，進行三、四次后，游戲結束。引導幼兒發現摸出的物品都是圓圓的。
(2) 請幼兒發言，說說生活中見到的含有圓形的物品。
(3) 找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。
3. 游戲：圓形娃娃找家
用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍的圓，綠的圓，快快跑進我的圓。”當最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。
4. 分組活動
第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。
第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。
七. 說活動延伸
1. 完成《作業紙》中的活動。
2. 在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。
說課人：賈靜琳
幼兒園說課稿 篇3
各位評委、各位老師同仁們：
大家好！
今天我說課的內容是綜合活動《水果歌》，水果與幼兒生活密不可分的、通過編水果歌培養了幼兒的想象力、創造力，通過水果游戲培養幼兒的語言表達能力，增強自信心。
一、說教材
1、教材內容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。在這節課中，兒童主要是通過兒歌認識水果，之所以選它，因為它是孩子們比較熟悉的，孩子們又便于記憶。通過兒歌學水果，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現出水果的獨特外型，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。
2、幼兒現狀分析：幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。
3、目標定位：
根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了以下目標：
1）讓幼兒初步接觸水果的英語表達方式；
2）通過編兒歌形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果；
3）發展幼兒的想象能力和表達能力；
4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，活動的`重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果；難點在于在讓兒童在兒歌中感受各種水果的特點并互相交流
5、活動準備：1）圖片若干；2）英文水果歌；3）小游戲
新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。
1、直觀法
2、談話法
在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。
3、游戲法
游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——學習水果歌 給幼兒創設了一個輕松、愉快的學習環境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。
此外，我還在各個不同的教學環節中穿插運用了啟發聯想法，賞識激勵法等教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的語言表達能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：
1、多種感官參與法
幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、做一做等多種方式來獲得知識體驗，重點引導幼兒注意傾聽，發揮想象、大膽表述及表現。多
種感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。
2、體驗法
心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。
四、說活動過程
開始部分
這一部分是為了引起幼兒對本次活動的興趣。一開始，我先展示水果的照片，引導他們編出對應的兒歌，然后讓大家回答，并把相應的英語單詞教給大家，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發了他們參與活動的興趣。
基本部分
這一部分我通過游戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結果。引導幼兒去想象，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。每次提問后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。
結束部分
讓大家一起念共同編起來的兒歌，還有對應的英語單詞，鞏固學到的知識。
活動反思：
此次活動內容體現了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發展性。
活動組織遵循了相互作用（師生互動、生生互動、個體與集體互動、幼兒與環境互動）的原理，始終以動靜結合融入的形式展開，符合幼兒身心發育特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。
幼兒園說課稿 篇4
學習目標：
1、使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛護樹木。
2、教育幼兒愛護花草樹木，促使其逐步養成環境保護的意識和良好的行為習慣。
學習準備：
圖片七幅
學習過程：
一、導入：教師出示圖片，幼兒分組觀察討論。
1、教師提出看圖要求：圖片上有什么？并能用完整的話講述。
2、幼兒分組觀察，自由討論。
二、展開：
1、教師引導啟發幼兒講述意圖
2、幼兒分組討論七幅圖片：
圖一：早上人們鍛煉身體，樹能使空氣清新。
圖二：夏天，人們可以坐在樹蔭下乘涼。
圖三：果樹可以結出各種果實，莊稼可以提供給我們糧食。
圖四：森林可以防止風沙。
圖五：樹林可以吸收工廠排出的廢氣。
圖六：樹林可以防止水土流失。
圖七：樹木可以做成許多家具和生活用品。
三、組織幼兒互相交流并討論。
1、樹木給人類帶來哪些益處？除圖片外還有什么作用？
2、教師小結：樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環境的小衛士。
四、延伸活動：
組織幼兒生活中充當“環保宣傳員”，向周圍的'人們宣傳愛護樹木，保護環境的指示。
幼兒園說課稿 篇5
(一)設計思路
剛剛入園一個月的小班孩子，情緒才基本穩定，他們還只是剛剛熟悉幼兒園緊張有序地一日生活環節。在繪畫方面，可以說毫無基礎，如果要他們拿筆獨立畫出一幅美麗的畫來，恐怕不太可能。那么，怎樣讓孩子對美術活動感興趣，怎樣讓孩子從美術活動中體會到成功感呢?用印章印畫出的作品，一般色彩鮮艷，裝飾性強，容易讓孩子體會到成功感。所以我選擇了這一活動內容，希望孩子完成的作品有一定的效果，從而激發孩子們對美術活動的興趣。小班的孩子從一個個家庭走入幼兒園，他不再是家庭中大家圍著轉的中心，而變成了群體中與別人一樣的一份子，應該學會怎樣與人相處，怎樣與人合作。那么，在活動中我們應該給孩子多提供一些讓孩子“友好相處”的機會，所以本次活動我選擇了小組合作畫的形式。印畫是小班手工教育的一個重要內容，對小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發展，起著促進作用。我將本次活動的重點定為“學習運用印章進行印畫”。為了突破此難點，我采用的方法有：1、豐富幼兒的經驗，讓幼兒對各種材料有初步的認識; 2、通過小組自主操作，讓幼兒自己大膽地去嘗試，在實際操作中來解決。 “一個印章只蘸一種顏色”，這是印畫中的常規也是最重要的要求，但對于初次印畫的小班孩子來說，有一定的難度，是本次活動的難點。 為了突破此難點，我采用的
方法有：1、創設寬松的活動氛圍; 2、運用適當的指導，如：鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導等。
本次活動我分三部分進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個花布展覽會的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境
中產生追求美與表現美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，采用講解演示法，通過 教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學習使用印章印畫的方法，感受到色彩的美，激發他們對美術活動的興趣。小班幼兒對色彩的感受力較強，他們能夠正確地辨別幾種顏色，但還不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色或材料，不加選擇地進行作畫，也不知道換顏色或材料，有的一種材料或顏色一直用到結束。所以，老師在示范時還要注意提醒幼兒使用多種材料和顏色進行印畫，使畫面色彩豐富。第三，采用交流討論法、賞識激勵法，以花布展的形式進行作品講評。這是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，使每個幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發他們對手工活動的興趣。
(二)活動目標：
1、鞏固幼兒對紅、黃、藍三種顏色的認識，培養幼兒對使用顏色的興趣。
2、引導幼兒學習運用印章印畫的方法，體驗手工活動的樂趣。
3、培養幼兒良好的印畫常規，知道一個印章只蘸一種顏色。
(三)活動準備：
1、活動前與幼兒共同收集各種可做印章的自然物或廢舊材料，如：有凹凸花紋的玩具、瓶蓋、筆套、紙筒等。
2、紅、黃、藍顏料水每桌各2盤，盤中墊上薄海綿。
3、純白棉布、一次性桌布、抹布每組各一塊。.
4、花布一塊貼在墻上。
(四)活動過程:
1、導入活動，引起幼兒興趣。
“今天，我們小一班要開一個花布展覽會，請小朋友一起印一些漂亮的花布。”
2、鞏固認識紅、黃、藍三色。
3、引導
幼兒學習使用“印章”印畫。
(1)介紹各種拓印材料。
(2)示范講解印章的使用方法。
(3)請個別幼兒用“印章”進行操作。
(4)交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導。
1老師準備了許多“印章”和紅、黃、藍三種顏料，你們可以選擇自己喜歡的顏料和“印章”來印出美麗的花。
2每組的幾位小朋友要互相合作，共同印制一塊花布。
3注意衛生，強調一個“印章”只蘸一種顏料。印過一種顏料后，不要再去蘸其它顏色。4盡量多印，使畫面色彩豐富。
3、總結評價，結束活動
將幼兒印制的“花布”展示出來，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，體驗成功的喜悅。篇二：幼兒小班美術說課稿：歡樂的曲線
小班美術教案《歡樂的曲線》
目的：
1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2.培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：
一、讓彩帶跳舞。
1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，在游戲中感受曲線。
2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
二、觀察曲線的畫法。
1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2.教師根據音樂的節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態的曲線，并將其“記錄”在黑板上。
三、在游戲情境中作畫。
1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?
2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。
3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
評析
小班美術教案《歡樂的曲線》
目的：
1.結合游戲引導幼兒學畫不同方向的曲線，體驗美術活動的樂趣。
2.培養幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。過程：
一、讓彩帶跳舞。
1.與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節奏地舞動，在游戲中感受曲線。
2.引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察曲線。
3.引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態的曲線。
二、觀察曲線的畫法。
1.請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2.教師根據音樂的.節奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態的曲線，并將其“記錄”在黑板上。
三、在游戲情境中作畫。
1.出示活動教具，以小魚的口吻引出游戲情景：請你們幫助我在池塘里畫上清清的河水，長長的水草，還有我愛吃的小蟲子，好嗎?
2.幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現自己體驗到的各種曲線。
3.引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4.讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
評析
在設計美術活動時，教師除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的曲線》中，教師根據小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，教師首先根據節奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義(如水草、波浪)，然后引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班美術活動游戲化的特點。
幼兒園說課稿 篇6
一、說教材
《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經過，情節生動、語言優美，是幼兒從事語言活動的好教材，同時故事情節中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學習增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎了解，本教材既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于拓展符合教育目標的新經驗。時值建國六十周年，我選擇本活動，意在通過活動激發幼兒的愛國情感，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最，并運用語言表述。
二、說目標
教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨，對活動起著導向作用，根據綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動目標定位于：
1、知道故事的主要情節，了解我國的世界之最，并能用語言表述。
2、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發幼兒愛祖國的熱情。
這兩個目標蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的培養，既有獨立表達的成分，又有融合的一方面。同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息，重在培養幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點：知道故事的主要情節，并用語言進行表述。難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發幼兒的愛國情感。
三、說準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我主要作了以下準備：
圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個世界之最）。
四、說教學法
本教學過程，主要運用了四種方法：啟發提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學法，能充分體現幼兒在活動中的主體地位。
1、啟發提問法：教師應力求創設一個寬松的語言環境，引導幼兒想說、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發提問法，設計許多層次不一的問題，在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。
2、多媒體技術運用法：本教材情節生動并涉及豐富的地理知識，為此我借助現代化的多媒體技術，充分調動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動重點解決墊下一定的基礎。
3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內容，本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進行表述，進而突破本次活動的難點。
4:游戲法：游戲是幼兒的基本活動，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說唱游戲，意使認知不變成為重復跟讀學習，而充分體現游戲的"趣"學，幼兒的"樂"學。
五、說過程：
本活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣，引出主題——初步傾聽，了解內容——結合課件，突出重點——巧用圖譜，突破難點——活動延伸，說唱歌謠。
1、激發興趣，引出主題。
打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵，活動開始我出示月亮船圖片，并設計問題"如果你坐在天上的月亮船里，你會看到什么"?開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象，在很大程度上激發幼兒對活動產生興趣。本環節需要2—3分鐘。
2、初步傾聽，了解內容。
本環節為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內容。教師先以生動的語言完整地講述故事，再結合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環節中，幼兒可粗略地了解故事內容，并簡單地表達自己對故事的聽后感，同時我根據教學需要在本環節對教材本身進行簡單修改，即故事結尾不點出蒲公英的家是中國，此環節大約占用8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣幼兒的初步感知，本環節重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發展的有效途徑，因此在本環節中，提問法也是運用得最多的一個環節。我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路。所設計的.提問為：
（1）蒲公英為什么會到很遠的地方？
（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結合提問：
（1）誰來幫助蒲公英？
（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經過，我所設計的提問是：
（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？
（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內容，本次活動的重點得以解決。
4、巧用圖譜，突破難點。
承接環節三的猜測，"蒲公英的家在哪兒"引導幼兒說出中國，教師可及時續上故事結尾，并結合圖譜幫助幼兒梳理經驗，了解中國的世界之最，引導幼兒運用連貫的語言進行表述，同時結合提問"為什么蒲公英與仙女道別時，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光"?"你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么"?引導幼兒進一步挖掘作品的內涵，并遷移到自身，激發幼兒愛祖國的情感，借以突破活動的難點，本環節約占6分鐘。
5、活動延伸，說唱歌謠。
有了對故事的基本認識，本環節繼而借助圖譜，運用3—5分鐘的游戲活動。
引導幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動推向高潮，自然結束。
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