【必備】幼兒園說課稿匯編7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿 篇1
一、說幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。
無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。
語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說教材：
《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适拢|目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的'對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說目標(biāo)《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：
發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。
四、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
圖片 音樂
五、教學(xué)方法設(shè)計
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預(yù)測：
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點(diǎn)將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
幼兒園說課稿 篇2
活動背景：
大班的孩子正處于具體形象思維向邏輯思維過渡的時期，且我班大部分幼兒掌握了一定程度的正、逆排序技能，擁有1-10的數(shù)概念，依據(jù)數(shù)學(xué)教育具有系統(tǒng)性和邏輯性的特征，我選取了本節(jié)課，幫助幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活和游戲中某些簡單的問題。
活動目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察并發(fā)現(xiàn)事物間內(nèi)在的聯(lián)系，進(jìn)行簡單的分析推理。
2、養(yǎng)成愛動腦，勤思考的習(xí)慣。
活動方法：
以游戲法為主，結(jié)合故事情景法和演示法。
活動準(zhǔn)備：
故事《小鴨子學(xué)游泳》、自制大書、紙偶鴨、黑板、三個不同顏色的杯子、一個小球
教學(xué)實(shí)錄：
片段一：游戲：坐單雙
師：我們來玩一個游戲。（示范動作）在小椅子上坐好，起來數(shù)一，坐下數(shù)二，再起來數(shù)三，坐下數(shù)四，依次在心里不出聲數(shù)數(shù)，直到老師喊“停”，神奇的事情發(fā)生了，老師不用問你數(shù)的數(shù)字是幾，就知道你數(shù)的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。（游戲?qū)肽軌蚣ぐl(fā)幼兒的參與熱情。制造游戲懸念，能夠引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。）
游戲開始前，提出要求：你們數(shù)數(shù)字時可不能出聲，要在心里記著數(shù)字，等老師喊“停”的時候，就馬上停下來。游戲開始，孩子們心里一邊數(shù)數(shù)，一邊坐下起來。老師喊“停”，依據(jù)孩子坐著是雙，站著是單進(jìn)行判斷，并問孩子對不對。孩子們覺得很神奇，就問：“老師，你是怎么知道的？”
（幼兒在游戲過程中親身經(jīng)歷，會激發(fā)他們更強(qiáng)的探索欲望。）
片段二：在故事情景中自己尋找答案
師：你想知道答案嗎？聽完《小鴨子學(xué)游泳》的故事你就找到答案了！（激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽，積極思考。）
老師講故事，并運(yùn)用紙偶鴨在黑板上演示。講完故事，提問：“烏龜教練為什么說小鴨子說謊了？”
幼兒1：烏龜教練根本沒有去廁所，而是躲在草叢中偷看。（代表大部分幼兒的思維）
幼兒2：不是，小鴨子從河這邊游到對岸是1次，游回來是2次，烏龜教練讓小鴨子游5趟，小鴨子應(yīng)該在河對岸，而不是這邊。（通過故事和演示得到的思維結(jié)果）
幼兒3：就跟剛才我們玩游戲一樣，我們起來是1，坐下是2，再起來是3，再坐下是4，所以老師知道我們數(shù)的是單數(shù)還是雙數(shù)。（舉一反三的思維結(jié)果）
總結(jié)：你們很聰明！在黑板上演示出推理過程。
（請幼兒暢所欲言，給幼兒足夠的思考空間，足夠的發(fā)言空間。使幼兒在腦子里建構(gòu)分析與推理的過程）
片段三：推理小游戲——閱讀推理
師：“真正厲害的是老師愛動腦子---這是推理！你們想不想學(xué)推理，變聰明？”幼兒大聲地回答：“想！”
出示自制大書，請幼兒觀察封面。
師：“封面上是什么？”幼兒：“一條彩虹。”
師：“我們來說一說彩虹的顏色。”幼兒：“赤橙黃綠青藍(lán)紫。”
老師翻開第一頁，提問：“第一頁是什么”幼兒：“一個紅色的蘋果。”（要求幼兒說出數(shù)量顏色物品名稱。）回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的紅色。
翻開第二頁，提問：“第二頁是什么？”幼兒：“兩個橙色的桔子。”回到封面，請幼兒看封面。老師指一指彩虹上的橙色。
提問：“你們猜，第三頁是什么？”幼兒：“鴨梨”、“三個香蕉”、“三個黃色的菠蘿。”（提醒幼兒說出數(shù)量顏色物品名稱。）
師：翻到第三頁：“三個黃色的鴨梨。”幼兒：“耶！我猜對了！”回到封面，請幼兒看封面。
師：“那第四頁是什么？”幼兒：“小草”、“四個西瓜”、“四棵綠色的樹”“四條綠色的圍巾”……（糾正幼兒量詞的運(yùn)用。）
依次類推，第五、六、七頁上的物品。數(shù)量+顏色+任何物品。（發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，說話要完整）
（幼兒用剛學(xué)到的推理方法進(jìn)行嘗試，要及時肯定幼兒的答案，肯定其推理方法。且多表揚(yáng)，讓幼兒在游戲中得到成功的體驗(yàn)。）
片段四：推理小游戲——猜猜看
師：“你們太聰明了，一學(xué)就會！那我再給你們出個難的。看，這是什么？”出示三個杯子和一個小球，給出情景線索，請幼兒猜小球被藏在哪個杯子里。
如：小球不在紅色的杯子里，也不你們左手邊的杯子里，小球在哪里？
（在已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行有用信息的選擇，并進(jìn)行空間方位的練習(xí)。）
結(jié)束：今天，你們很了不起，通過動腦筋，用推理的方法解決了很多難題，我把這些材料投放在區(qū)域里，歡迎小朋友隨時來挑戰(zhàn)！
教學(xué)反思：
新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和游戲中感受事物的.數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。這節(jié)課從孩子身邊的事情引入，以游戲和故事情景的方式，讓孩子做中學(xué)，玩中悟，學(xué)習(xí)興趣始終保持濃厚。
一、故事情景教學(xué)有利于幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
讓孩子在故事情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能引發(fā)他們主動去探究自己所要解決的問題。故事情景必須根植于幼兒的實(shí)際生活。本課選取的故事情景小鴨子勤奮學(xué)游泳，關(guān)愛長輩這一話題，與孩子們的生活密切相關(guān)，甚至有的孩子還有過類似的經(jīng)歷。這樣他們可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在情景中積極思考，抓住所要解決問題的關(guān)鍵，潛移默化地學(xué)會了數(shù)學(xué)思考的方法。
二、游戲方式讓幼兒樂于參加，積極思考。
遵循孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我用他們喜歡的游戲形式把這節(jié)數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步向縱深發(fā)展，提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。活動中，我設(shè)置的三個小游戲生動有趣，由淺入深，由易到難，為每個幼兒主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，并為他們提供了參與的機(jī)會。游戲的安排既聯(lián)系了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，又讓他們跳一跳夠得到，促使每個幼兒在原有的不同水平上獲得了發(fā)展。
三、重視幼兒的主體地位
幼兒的學(xué)習(xí)是一個積極主動的知識建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視幼兒的主體地位。其實(shí)在孩子們的生活中，已經(jīng)有了一些初步的合情的推理知識經(jīng)驗(yàn)，只不過他們沒有意識到這就是推理。在這節(jié)活動課中，我充分挖掘孩子能直接感受的素材，加入他們感興趣的活動中，讓幼兒在說一說、玩一玩、猜一猜中體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛用途，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。所以教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，不忽視孩子的想法，積極地創(chuàng)造條件，激勵與引導(dǎo)幼兒主動地創(chuàng)設(shè)活動，參與活動，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快、較全面的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主體。
總之，通過上這節(jié)課，我真正感受到游戲在課堂上的魅力，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，大大提高幼兒參與活動的積極性。我最自豪的是編設(shè)的故事情節(jié)，把優(yōu)秀的品質(zhì)放在故事當(dāng)中，給孩子一個正面的情商教育，引導(dǎo)孩子們積極樂觀地生活。
教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》教學(xué)案例：大班數(shù)學(xué)《簡單推理》-----孩子
幼兒園說課稿 篇3
一、 說教材
教材分析：
《手拉手（小數(shù)混合運(yùn)算）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元最后一課時的教學(xué)內(nèi)容。本課通過問題的解決，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的分配律在小數(shù)中仍然適用，進(jìn)而體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。并最終達(dá)到靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)計算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、體會小數(shù)的四則混合運(yùn)算與整數(shù)完全一樣，整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中同樣適用，培養(yǎng)學(xué)生比較、類推的能力。并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計算簡便。
3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會到整數(shù)運(yùn)算律在小數(shù)中同樣適用。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算。
二、說教學(xué)設(shè)計
整節(jié)課我分為了談話、新課和練習(xí)三個部分。
1、談話部分。
以為希望小學(xué)的孩子捐書、捐文具為切入點(diǎn)，引入新課。
2、新課部分。
通過解決問題，引發(fā)學(xué)生猜想。并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證整數(shù)的乘法分配律、結(jié)合律、交換律在小數(shù)運(yùn)算中是否同樣適用。最終讓學(xué)生體會并總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用這一結(jié)論。在解決問題后的匯報中，充分讓學(xué)生說出解題思路，分析每個算式表示的意義。并放手讓學(xué)生自己舉例驗(yàn)證運(yùn)算定律。
3、練習(xí)部分。
以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟凇Ｎ以O(shè)置了試一試、能簡算的就簡算、敢挑戰(zhàn)嗎三道關(guān)卡。并給每一關(guān)都設(shè)置了相應(yīng)的分值，來激勵學(xué)生。第一關(guān)填一填，讓學(xué)生體會整數(shù)的運(yùn)算定律可以運(yùn)用于小數(shù)的計算，可以使小數(shù)的運(yùn)算更加簡便。第二關(guān)森林醫(yī)生能簡算的'就簡算，設(shè)置了一道能簡算和一道不能簡算的題。讓學(xué)生獨(dú)立計算，并在計算中發(fā)現(xiàn)并不是所有混合運(yùn)算都能簡便計算，只有能簡算的才簡算，不能簡算還是要按順序運(yùn)算。其中不能簡算的這道題學(xué)生有可能從多種角度思考。有可能改變原題，如加上小括號，有可能改變運(yùn)算順序，還有的不仔細(xì)看題，僅僅為了簡算，把不能簡算的題生拉硬拽的使用乘法分配律簡算。在學(xué)生的匯報過程中要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，抓住契機(jī)，及時追問學(xué)生，讓持有不同意見的學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使道理越辯越明。第三關(guān)敢挑戰(zhàn)嗎，設(shè)置了一道難道較大的拓展題。這道題是專為部分優(yōu)生設(shè)置的拔高題，從而滿足各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。每個練習(xí)的目的應(yīng)該更加明確，每完成一個練習(xí)之后一定要加以小結(jié)。在練習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的生成，把每道題挖深挖透。
幼兒園說課稿 篇4
幼兒園認(rèn)識水果教案可以通過孩子的生活經(jīng)驗(yàn)展開，孩子們對于吃的東西總是會有百分百的興趣，更何況是色彩鮮艷的水果呢，教師可以通過教會孩子認(rèn)識水果從而培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力。
設(shè)計思路
幼兒園的孩子，這一年齡段已形成與生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的概念。秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的。最近發(fā)現(xiàn)我班的小朋友對水果產(chǎn)生了特別濃厚的興趣，小朋友經(jīng)常議論說：“蘋果吃了很有營養(yǎng)的。”“我爸爸給我買香蕉吃。”…… 孩子們還通過水果形象地認(rèn)識了相對應(yīng)的顏色。
《綱要》也指出要密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行營養(yǎng)方面的教育。所以我選擇了這節(jié)認(rèn)識水果課，讓小朋友通過說一說、找一找、想一想、嘗一嘗、玩一玩等一系列活動，培養(yǎng)幼兒愛吃水果的良好習(xí)慣。另外運(yùn)用情景游戲的方式，讓幼兒知道各種水果的作用，激發(fā)幼兒對各種水果的喜愛，體驗(yàn)游戲中快樂的情緒。
活動目標(biāo)
1、愿意吃各種水果，知道水果有不同的味道。
2、初步了解常見水果的營養(yǎng)價值。嘗試自己剝香蕉和桔子.
3、體驗(yàn)品嘗水果的快樂。
幼兒園認(rèn)識水果教案：教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
讓孩子能大膽、清楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
教會孩子表述清楚。
活動準(zhǔn)備
1、活動前請幼兒從家中帶來水果：蘋果、香蕉、桔子、梨子。
2、蘋果、香蕉、桔子、梨子的圖片若干及標(biāo)記圖。
3、教師事先準(zhǔn)備畫有蘋果、香蕉、桔子、梨子五官的水果娃娃圖。
4、活動前做好水果拼盤。
活動過程
一、游戲"水果找家"導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、T請S從裝有水果的托盤里拿出自己準(zhǔn)備的水果：你們手里都有什么水果寶貝呢？（S自由回答）
T：誰知道這些水果寶寶是什么味道呢？逐一出示水果：蘋果是什么味道？梨子是什么味道？香蕉、桔子呢？
2、T出示水果標(biāo)記圖，請幼兒將水果歸類：香甜的蘋果要找家了，請小朋友送它回家！酸甜的桔子要回家了，請小朋友送它回家！軟軟的香蕉要回家了，請小朋友送它回家！甜甜的梨子要回家了，請小朋友送它回家！
二、初步了解幾種常見水果的.營養(yǎng)價值。
1、T拿出畫有五官的水果娃娃，模擬水果的口吻詢問：小朋友們愿意和我做朋友嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g我？
（1）T說出香蕉的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們排大便。
（2）T說出桔子、蘋果的作用：小朋友們喜歡我，我就能幫助你們預(yù)防感冒。
（3）T說出梨子的作用：小朋友們喜歡我，我就能讓你們不咳嗽。
2、T：下面水果娃娃要考考小朋友，你們誰能說出它的好處，說過娃娃就和小朋友握握手。（如有幼兒說：吃了香蕉能幫助排便，"香蕉娃娃"就和它握握手，幼兒說：吃蘋果能預(yù)防感冒，"蘋果娃娃"就和他握握手等等。）
三、品嘗美味的水果。
1、Ｔ：寶寶，你們會自己剝水果嗎？（T讓幼兒嘗試剝，然后老師示范）你們剛才很能干，不但說出了水果的好處.而且還會自己剝香蕉、桔子呢！水果們要好好慰問你們，請你們一邊嘗嘗它們的味道，一邊想想它們的好處。不過，在品嘗之前，我們一定要先干嘛呢？（把小手洗干凈，別讓細(xì)菌進(jìn)入小肚子里去）
2、Ｔ將事先制作好的水果拼盤盛在幼兒的小碗里，請幼兒品嘗。Ｔ：每種水果都有營養(yǎng)，我們一定要和所有水果寶寶做朋友，要是只喜歡一種水果，其他水果就會不高興了。鼓勵幼兒不挑食。
四、游戲"水果寶寶蹲蹲蹲"
1、T：請小朋友們到簍子里選一樣最喜愛的水果寶寶貼在身上，一起玩"水果寶寶蹲蹲蹲"的游戲，并說出它的好處.
2、T請小朋友帶著水果寶寶一起到教室外面去游戲吧！
幼兒園說課稿 篇5
一、說教材
（一）教材分析：
早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語言活動。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語言教育的重要組成部分。
早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探索嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動利用游戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的興趣，更能形象深刻地掌握好四個“口”字旁的字。
（二）目標(biāo)定位：
美國國家研究院早期閱讀委員會研究報告提出：“閱讀能力是當(dāng)今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)。”研究者還大聲疾呼：“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的有幼兒是新世紀(jì)的主人，在社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會到會學(xué)，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識、記住某些東西，而是更應(yīng)通過自身的努力，掌握學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)《綱要》中語言活動提出的要求：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為：
1、在創(chuàng)編并表演的過程中，認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
3、體驗(yàn)識字帶來的快樂。
（三）教材的重、難點(diǎn)
活動的重點(diǎn)是：認(rèn)識“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。
活動的難點(diǎn)是：初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。
總之，我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)程式，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：
1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）
四個字的字卡各四份（學(xué)具）
2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。
3、照相機(jī)
二、說教法
新《綱要》提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中力求形成合作探究式的師生互動。本次活動我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動的第二個環(huán)節(jié)，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在游戲中不知不覺學(xué)到本領(lǐng)。
3、直觀法：直觀法具體形象，符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動探索嘴巴的本領(lǐng)時，我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現(xiàn)在黑板上，然后和漢字相互對應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭幼鳌＿@樣能使幼兒更加感興趣，而且印象較為深刻，掌握的.效果也較好！
三、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動幼兒主要采用的方法有：
1、發(fā)現(xiàn)法：在活動中，我提供了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性和積極性。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感興趣，我采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒在說說、演演中體驗(yàn)了識字的樂趣。
在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個過程幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
四、說活動程序
早期閱讀是一個獨(dú)具規(guī)律的語言教育。根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動設(shè)為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢？
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一點(diǎn)，通過師生互相打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發(fā)了幼兒的興趣，為第二個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)：探索嘴巴的用途，建構(gòu)兒歌
這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時當(dāng)場拍下幼兒活動的照片。第二步驟：出示拍的照片，運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問建構(gòu)兒歌，認(rèn)識吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過游戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。
第三環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)
這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個步驟。第一步驟，根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn)，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”第二步驟：加深鞏固對四個漢字的認(rèn)識。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深，層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié)：完善兒歌并表演
在突破重難點(diǎn)后，使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整和觀念，我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭，編上結(jié)尾，完整的表演。在輕松、愉快的表演中，體驗(yàn)了識字的樂趣。到這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。
在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于游戲中。整個活動符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利地完成了活動及制定的目標(biāo)。
幼兒園說課稿 篇6
一、說課內(nèi)容：
《認(rèn)識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：90——91頁的主題圖，例１、例２、做一做及相關(guān)練習(xí)。
二、學(xué)情分析：
今年我擔(dān)任二（5）班、二（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認(rèn)識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認(rèn)識時間的重要一課。重點(diǎn)是認(rèn)識時間單位時、分，初步體驗(yàn)時、分的實(shí)際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認(rèn)讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實(shí)例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。 8 .數(shù)學(xué)廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理. 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ).重點(diǎn)是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的一個內(nèi)容，是在一年級“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認(rèn)識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，學(xué)會兩種記錄時刻的方法。理解1小時＝60分鐘。使學(xué)生認(rèn)識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標(biāo)明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認(rèn)為要解決本課的重點(diǎn)，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認(rèn)讀方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：我認(rèn)為本課的`難點(diǎn)是：使學(xué)生能正確認(rèn)讀接近整時的時間（如8：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認(rèn)不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認(rèn)讀為9：55。
我認(rèn)為要解決本課的難點(diǎn)，必須在學(xué)生“觀察認(rèn)讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認(rèn)讀經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時＝60分鐘。
2．過程與方法：通過觀察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜時間，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
四、設(shè)計理念
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗(yàn)。在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認(rèn)讀時間。
2、在活動中學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認(rèn)讀方法后，課堂并沒有機(jī)械的叫學(xué)生認(rèn)讀一個個鐘面，而是進(jìn)行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實(shí)物操作，進(jìn)一步認(rèn)識了幾時幾分。
3、應(yīng)用意識的培養(yǎng);學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認(rèn)讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)讀時間在生活中的作用。
五、說教法
1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。又如認(rèn)識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。
2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點(diǎn)和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。
六、說學(xué)法
1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。我認(rèn)為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認(rèn)讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認(rèn)讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達(dá)自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進(jìn)一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認(rèn)讀方法。
七、說教學(xué)過程
（一）引入
1、聽聲音、猜鐘表。
【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣是有關(guān)猜測的游戲，我設(shè)計了猜一猜，播放時間是他們很關(guān)注的。創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。
2、師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認(rèn)讀嗎？
3、揭題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認(rèn)識時間）
【設(shè)計意圖】認(rèn)識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進(jìn)新知的探究中去。
（二）認(rèn)識鐘面
1、回顧舊知、觀察鐘面。
①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。
2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。
①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）
【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。
②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。
師生對口令。同桌對口令。
③出示鐘面，教師調(diào)試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結(jié)1小時=60分。
④填空，檢查學(xué)生的掌握情況。
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認(rèn)讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學(xué)過程中學(xué)生邊學(xué)邊練，在通過鞏固練習(xí)落實(shí)所學(xué)內(nèi)容。
（三）撥鐘表游戲
教師說時間學(xué)生撥：12時、12時30分、1時
小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。
2、探究新知、認(rèn)識鐘面。（整5分、整10分）
①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）
師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？
學(xué)生思考，同桌交流。
【設(shè)計意圖】認(rèn)讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學(xué)生能輕易得出4：05這一時間。這一認(rèn)知，并非是學(xué)生已掌握認(rèn)時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程。使學(xué)生形成尊重事實(shí)，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。
②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補(bǔ)充。
③4：45（出示圖片）組內(nèi)展示。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認(rèn)讀內(nèi)容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨(dú)立練習(xí)認(rèn)讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補(bǔ)充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
⑤、體驗(yàn)1分鐘。（口算題、寫字）
【設(shè)計意圖】在本課1分鐘時學(xué)生口算、寫字，教師記時，學(xué)生體驗(yàn)了1分鐘到底有多長。可謂一舉兩得。
3、觀察歸納。
①觀察。
7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55
師：同學(xué)們真能干！認(rèn)識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？
（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。
②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：幾時幾分
看時針看分針
4、撥鐘練習(xí)。
①老師說出的時間學(xué)生撥。
②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。
③撥一個自己喜歡的時間，自己認(rèn)讀。
【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實(shí)踐和動手機(jī)會。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認(rèn)識，進(jìn)一步理解了認(rèn)讀的方法。做過的，才能理解地更深。
（四）拓展練習(xí)
出示北京20xx年7月13日晚申奧成功的時間讓學(xué)生認(rèn)讀。
【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識時間的能力。
(五）總結(jié)：談自己的收獲？(部分轉(zhuǎn)載）
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計數(shù)。《綱要》指出，'教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。'因此，5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象'小雞'，創(chuàng)設(shè)'小雞找媽媽'這一情境來完成本次的教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)
1.通過游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，并進(jìn)行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結(jié)果。
3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。
本次活動的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對應(yīng)的關(guān)系按量匹配。
三、說教法
《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此我主要采用了以下教學(xué)法：
小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。為了吸引孩子的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運(yùn)用了：
1．情景表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了'小雞找媽媽'這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法等，對于這些方法的運(yùn)用。充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以'游戲'貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂。
四、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的.技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有：操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動的操作是幫助'小雞找媽媽'，讓幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)進(jìn)一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量。
五、說活動
過程為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性，整體性等原則。設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運(yùn)動，然后以小雞的叫聲為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個雞蛋，接下來有師引導(dǎo)幼兒自己擺一擺，試一試，數(shù)一數(shù)，通過操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實(shí)踐點(diǎn)物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。
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