《送東陽馬生序》《清朝藝苑》閱讀練習及答案
《送東陽馬生序》《清朝藝苑》閱讀練習及答案1
【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
（《送東陽馬生序》）
【乙】亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
（《清朝藝苑》）
【注】①亭林：即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。
【小題1】解釋下面句中加點詞語。（4分）
（1）不敢稍逾約（ ）
（2）俟其欣悅，則又請焉（ ）
（3）同舍生皆被綺繡（ ）
（4）呼老兵詣道邊酒壚（ ）
【小題2】用“/”給下面的句子劃分朗讀節奏，各劃一處。（2分）
（1）以中有足樂者 （2）必無所疑乃已
【小題3】用現代漢語翻譯下面句子。（6分）
（1）余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請。
（2）精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
【小題4】宋濂、顧炎武在求學上，有何共同之處？（3分）
【小題5】閱讀甲、乙兩段文字后，你獲得了怎樣的啟示？（3分）
答案
【小題1】（1）超過約定的期限 （2）等待 （3）同“披”，穿著 （4）到……去
【小題2】（1）以/中有足樂者 （2）必無所疑/乃已
【小題3】（1）我站在他的身邊，提出疑難，詢問道理，彎著身子，側著耳朵，表現尊敬而專心地請教。 （2）勤奮仔細到這個程度，他的學問博大精深，沒有能與他相比的。
【小題4】示例：勤奮，刻苦，不怕困難，專注，持之以恒。
【小題5】示例：學習必須勤奮刻苦、專心致志，才能有所收獲。
《送東陽馬生序》《清朝藝苑》閱讀練習及答案2
古詩文閱讀（共14分）
閱讀下面兩個語段完成14～17題。（共10分）
【甲】今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
（節選自《送東陽馬生序》）
【乙】亭林①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障②，呼老兵詣道邊酒壚③，對坐痛飲。咨其風土，考其區域。若與平生所聞不合發書詳正必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍默誦諸經注疏。遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
（節選自《清朝藝苑》）
【注】①亭林，即顧炎武。②亭障：邊塞崗亭、堡壘。③壚：酒家的代稱。
14.用“/”給乙文畫線語句斷句，劃兩處。（2分）
若與平生所聞不合發書詳正必無所疑乃已
15.解釋下列加粗的字。（4分）
①父母歲有裘葛之遺_____________
②手不釋書_____________
③豈他人之過哉_____________
④以一騾二馬_____________
16.把下面的句子翻譯成現代漢語。（2分）
①其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。（1分）
譯文：_______________
②遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。（1分）
譯文：_______________
17.結合甲、乙兩文，說說你受到怎樣的啟發。（2分）
答案：
14.答案：若與平生所聞不合/發書詳正/必無所疑乃已
解析：本題考查文言斷句能力。一是注意文言句子中常用字詞和短語結構，比如“者”“也”“……者也”之后要停頓；“則”“乃”之前一般要停頓。二是理解句子的意思，根據句意判斷停頓。三是了解句子的成分，主謂之間要停頓，長句子中謂語與賓語之間要停頓。
“若與平生所聞不合”的意思是“如果和自己平時知道的不同”，是第一層意思；“發書詳正”的意思是“（就）翻開書詳細地訂正”，是第二層意思；“必無所疑乃已”的意思是“一定到沒有任何疑惑的程度為止”，是第三層意思。根據句子的`含意斷句：若與平生所聞不合/發書詳正/必無所疑乃已。
15.答案：給予，贈送放下難道用
解析：注意詞語在特定語言環境中的意思以及詞語古今意義的變化。①“遺”是“給予，贈送”的意思。②根據成語“愛不釋手”可知“釋”是“放下”的意思。③聯系《富貴不能淫》中的“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉”可知“豈”是“難道”的意思。④聯系《狼》中的“以刀劈狼首”以及句子意思，可知句中的“以”解釋為“用”。
16.答案：①他們如果還有學業不精通、品德沒有養成的，不是天資低下，而是用心不像我那樣專一罷了。
②遇到親朋好友就好像不認識，有的時候因為太專注而摔到山谷中，也不后悔。
解析：本題考查對文言句子的翻譯能力。①句中的“卑”解釋為“低下”，“非”要翻譯成“不是”，“專”解釋為“專一”。注意語氣詞“耳”要翻譯出來。②句中的“若”解釋為“好像”，“顛墜”解釋為“摔落”。
【參考譯文】
【乙】顧炎武先生從小到老手都沒放下過書，出門就隨身帶一兩匹馱著書的騾子或馬。遇到邊塞崗亭，就叫老兵到路邊的小酒店一起對坐暢飲，詢問當地的風土人情，考察當地的地理。如果和自己平時知道的不同，就翻開書詳細地訂正，一定到沒有任何疑惑的程度為止。坐在馬上空閑的時候，就跨著馬鞍默默地背四書五經等經典和它們的注釋文。遇到親朋好友就好像不認識，有的時候因為太專注而摔到山谷中，也不后悔。認真勤奮到這個程度，他的學問博大精深，沒有能與他相比的。
17.答案：我們青少年要珍惜學習的機會。學習時，要專心致志，一絲不茍，不能心有雜念，也不能和別人在生活方面攀比。這樣才能學有所獲，學有所成。
解析：本題考查感悟啟示。甲文通過自已求學時的處境跟現在的學生學習條件的對比，勸誡馬生珍惜來之不易的學習機會。乙文“自少至老手不釋書”說明顧炎武讀書勤奮；“咨其風土……必無所疑乃已”說明顧炎武治學嚴謹；“遇故友若不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也”說明顧炎武讀書非常專注。甲乙兩文內容合在一起就可以得到答案。
《送東陽馬生序》《清朝藝苑》閱讀練習及答案3
閱讀下面的文段，完成8～11題。（15分）
【甲】今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？
——節選自（宋濂《送東陽馬生序》）
【乙】亭林
①先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬，捆書自隨。遇邊塞亭障
②，呼老兵詣道邊酒壚，對坐痛飲。咨其風土，考其區域。若與平生所聞不合，發書詳正，必無所疑乃已。馬上無事，輒據鞍
③默誦諸經注疏
④。遇故友若
⑤不相識，或顛墜崖谷，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與。
——（選自《清朝藝苑·顧亭林先生勤學》）
注釋：
①亭林：即顧炎武，字亭林。
②亭障：邊塞崗亭、堡壘。③據鞍：跨在馬鞍上。④注疏：注解，注釋。⑤若：像。
8．解釋下面句子中加點詞的意義。（5分）
（1）縣官日有廩稍之供 （2）父母歲有裘葛之遺（3）生以鄉人子謁余
（4）呼老兵詣道邊酒壚 （5）發書詳正
9．下列句子中，加點詞的意義相同的一組是（ ）（3分）
A．無奔走之勞矣∕勞其筋骨 B．求而不得者也∕所識窮乏者得我與
C．或顛墜崖谷∕或異二者之為 D．咨其風土∕咨諏善道
10．把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）與之論辨，言和而色夷。（2）亭林先生自少至老手不釋書。
11．下列對文章寫法和內容的理解，不正確的一項是（ ）（3分）
A．甲文敘說當今太學生的生活和學習條件非常優越，與作者昔日艱難困苦形成鮮明對比。
B．甲文寫學習條件優越的太學生們，如業不能精、德不能成，只能說明其學習方法不好。
C．甲文是贈序，目的是為了勉勵馬君刻苦向學，也是向更多的年輕人進行勸勉和告誡。
D．乙文中亭林先生學問博大精深，能達到無人相比的境界，是因為他勤奮、嚴謹、專注。
答案：
8
（1）朝廷（2）給予、贈送；（3）拜見；（4）到；（5）打開、翻開
5分（每小題1分。）
考查重點實詞的理解。
9
D（詢問；A．辛勞/使……勞累；B．得到/通“德”，感激；C．有時/或者）
3分
考查課內外多義實詞、虛詞的理解。
10
（1）同他議論辯駁，言辭謙和，臉色平易。
2分（“辨”1分，“夷”1分。）
考查課內外文言句子的理解。
（2）顧炎武先生從小到老手都沒放下過書。
2分（“自”、“釋”各1分。）
11
B（不是“學習方法不好”，而是“學習不專一”。）
3分
考查課內外文言內容的理解。
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