語文活板教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文活板教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文活板教案1
學習目標:
1、學習文章抓住事物特點，運用程序說明順序，使用簡明、平實、準確的語言說明事物的特色。
2、掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法，初步認識文言文中一詞多義的現象，了解把單音節詞變為雙音節詞的翻譯文言文的方法。
3、了解我國古代科學技術的偉大成就，認識我國古代人民的聰明才智，激發學生的愛國主義精神。
教學過程:
一、知識積累:
我國古代的四大發明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。在《辭海》中，對“印刷術”是這樣介紹的：
我國是最早發明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續出現用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現代金屬活字印刷術奠定了基礎。
可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。
這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。
注意字音
昇（）薄（）唇（）和（）煬（）砥（）更（）瞬（）帖（）韻（貯（）粘（）燔（）沾（）予（）從（）旋（）
二、自主學習:
（一）、解釋下列各詞：
1、板印____2、盛為之____3、已后______4、皆為扳本___5、布衣__6、又為活板___
7、薄如錢唇8、每字為一印9、火燒令堅10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11、以一鐵范置鐵板上_____12、乃_____13、持就火煬之____14、則字平如底____
15、止印___16、未為簡易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重復者
21、以紙帖之__22、每韻為一帖__23、奇字24、素無備25、旋刻之26、不以木為之者
27、文理___28、兼與藥相粘__29、燔土___30、用訖__31、拂__32、殊不__33、其印___
34、為予群從所得______
（二）、寫出四個通假字：
（三）、寫出三個詞類活用字：
三、合作探究:
分析全文的結構層次和說明順序。
1、思考：本文三個自然段各記述了什么情況？
簡要交代活版發明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。
詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。
交代畢升所制字模的下落。
2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
是按照時間順序來說明。
3、 本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍。試問，雕版印刷的缺點是什么？
（死，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優點和特點。
（四）分析第二段：（重點段）
1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？
第一層（1）：簡介活板的發明時間和發明者。
第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。
第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。
第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。
2、分析第二層。
①齊讀。
②提問：
這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個環節，要求各用兩個字加以概括。（制字——制版——排版）
排版部分又是怎樣的一個程序？（布字——火煬——按平）
這是根據什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時間順序）
采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規律，顯得科學、精確、條理。不僅使讀者對事物有充分的認識了解，而且使文章具有珍貴的文獻價值。）
活版印刷的特點使什么？（極為神速。）
提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數印”“以備一板內有重復者”。）
不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點使什么？（活）
介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）
3、 總結：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個特征“活”字作文章。
四、拓展延伸:
分析說明方法。
1、齊讀全文。
2、思考本文運用哪些說明方法，要舉出實例。
打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”
作用：使人們對膠泥字模的`形狀、活版的平整程度有了一個具體的認識，使說明更準確形象。
作比較：“若止印三二本……、、極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”
作用：說明印刷的特點和膠泥刻字的優點。
舉例子：如“之、也”等字。
列數字。
語文活板教案2
教學題目：《活板》
教學目標：
（一）知識與能力
掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。
（二）過程與方法
體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
（三）情感態度與價值觀
體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇
教學重點：疏通全文
教學難點：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫作手法。
教具準備：教學課件
教學過程：
第一課時
一、情境導入
我國古代的四大發明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。
二、出示學習目標
三、了解作者作品
1、作者簡介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫學，33歲中進士。
政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
2、作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學、物理、化學、生物、地理、地質、醫學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。
其中以自然科學為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創造，闡述了自己在自然科學方面的
見解，是我國和世界科技發展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準字音
和（hu） 煬（yáng）更（gēng）互
燔（fán）土訖（qì） 予群眾（zng）
2、認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。
（現場老師組織學生朗讀課文）
4、翻譯課文
（現場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
①用簡要的語言概括每段大意；
②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。
（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發展的情況。
第二段：具體說明活版印刷的發明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發明的時間和發明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應注意的事項。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內容
請同學們在概括段意的基礎上，用一句話來歸納全文的內容。
（現場老師組織學生完成學習任務）
文章重點介紹了由畢昇發明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
五、合作探究：
本文著重采用了怎樣的說明方法？
明確：全文采用了時間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復習整理（指導學生自主完成）
七、布置作業：
1、反復朗讀課文，并完成課后練習三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
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