語文教案

時間：2025-03-31 09:20:03 語文教案我要投稿

語文教案優選【4篇】

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案優選【4篇】

語文教案篇1

　　《麋鹿》是蘇教國標版小學語文六年級上冊的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習性，揭示了它充滿傳奇色彩的經歷，描寫了它曾經遭受偷盜、殺戮和被運往西方的不幸命運，突出了它終于回歸祖國懷抱、在大自然中茁壯成長，體現了黨和人民政府對珍稀野生動物的高度重視和保護。

　　全文七個自然段，按照內容特點和敘寫順序，可以分為三段：

　　第一段（第一自然段）：引出介紹對象麋鹿以及它的生活場所。

　　先以特寫鏡頭展示麋鹿出沒。

　　接著寫麋鹿的生活場所——大豐麋鹿自然保護區，氣候溫和，林茂草豐，確是麋鹿野生放養的理想場所。

　　末點這里生活著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段（第二至四自然段）：介紹麋鹿的外形特征和生活習性。

　　這一段分為三層。

　　第一層（第二自然段）：概括介紹麋鹿的奇特外形——角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以有“四不象”之稱，可見“奇特”了。

　　第二層（第三自然段）：具體介紹麋鹿的外形特點及生活習性。

　　先指明麋鹿屬于哺乳動物，繼交待它的體重可達250千克左右，在具體寫它的獨特角型，最長的尾巴，寬大的蹄子和隨著季節變幻的毛色，同時也敘寫了如此外形特點及各自的妙用。

　　第三層（第四自然段）：介紹麋鹿自然繁殖力很低的原因是孕期長、產子少、發育緩慢。

　　第三段（第五至七自然段）：敘寫麋鹿充滿傳奇色彩的經歷。

　　這一段也可以分為三層。

　　第一層（第五自然段）：寫早在3000多年前我國就有麋鹿，后來逐漸稀少乃至銷聲匿跡，尤其是慘遭帝國主義侵略者的偷盜、殺戮，以致在國內幾乎絕跡。

　　第二層（第六自然段）：介紹麋鹿在國外的悲慘命運和在英國的繁殖情況。“大部分相繼死去”和“只有”既有對比作用，又引出在英國繁殖情況的介紹，為后來的我國引進作了鋪墊。

　　第三層（第七自然段）：介紹我國何時引進多少麋鹿，安置在什么地方——突出麋鹿“回歸故鄉”、“回歸自然”、結束“漂泊不定、顛沛流離”的生涯，尤其是它在祖國土地上“繁衍后代，茁壯成長”，既指出了麋鹿的現狀，又體現了我國政府對珍稀動物的重視和保護。

　　課文語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸素的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。教學這篇課文，不僅讓學生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，同時在學習課文的過程中也要激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結合高年級學生的的思維情感、認知發展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

　　知識目標：學會本課7個生字，理解“放養與飼養”“陸續與相繼”等詞語的細微差別，理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。

　　能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會國家對保護野生動物的高度重視。在理解課文的基礎上，能學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點。

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護野生動物的.思想感情。

　　課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，學生學習課文，除了了解課文內容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認為本課的重難點確定為：1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視。

　　我預定三課時完成完成我的教學目標：

　　第一課時：我設想讓學生通過自己喜歡的方式初讀課文，了解課文大致內容，后檢查學生學習生字和課文的預習和朗讀情況，后幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解麋鹿良好的生活環境。

　　第二課時：我通過“創設情境導入--引導深讀、理解課文--我是小小解說員”等環節來學習理解課文、鞏固課文。在這個過程中，最后我布置“送一份美好的祝愿給麋鹿”的作業。

　　第三課時：練習有感情的朗讀課文，為了激發學生的興趣、參與的熱情，精心創設“我是小小解說員”的情景，讓學生來介紹麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇色彩。

　　四．板書設計：

　　外形特點

　　麋鹿黃海灘涂生活習性

　　（理想場所）傳奇色彩

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個字。掌握比的筆順。

　　2、積累詞語，結合上下文了解詞語的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

　　4、讓學生在朗讀的基礎上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養想象力。

　　教學重點：

　　1、識記本課漢字。規范、端正、整潔地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。

　　教學難點：

　　1、采用多種方法，引導學生識記漢字。

　　2、引導學生分角色朗讀課文。

　　教學準備：生字卡片

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，大家認識這個人嗎？貼阿和提字卡。

　　大家聽過阿凡擔的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節課我們就來學習一篇關于阿凡提的故事。一邊聽一邊想，一個什么故事？

　　二、聽讀課文

　　1、聽錄音

　　2、簡述課文內容。

　　3、師領讀，生跟讀。

　　4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？

　　三、再讀課文，認讀生字。

　　1、自由讀課文，圈畫生字。

　　2、小組認讀，識記。

　　3、交流。

　　阿：左右結構，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。

　　比：注意這個字的筆順。、

　　4、認讀要求會認的.字。

　　5、指導書寫。

　　四、游戲活動

　　1、可請學生到前邊當小老師，領大家讀生字。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、比一比，誰的字寫得好。

　　五、課后作業

　　把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習，認讀生字卡片。

　　二、指導書寫

　　咱、答、之、拾、灰

　　三、完成課后練習。

　　1、讀一讀，要讀準要求會寫的字的讀音。聽寫。

　　2、填一填，考查學生生字的運用能力。

　　四、活動

　　1、讀詞語。

　　2、游戲送桃子

　　（1）自讀句子：不認識的字詞問問同桌。

　　（2）同桌商量括號里填什么。

　　（3）送桃子真空：注意引導答字的收寫。

　　3、討論生活的智慧。

　　多媒體實物投影出示討論畫面。

　　此活動可以結合教學實際過程來完成。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習講故事。

　　教學反思：

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。

　　重點難點：

　　對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。

　　2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）

　　3、有感情地齊讀課題。

　　二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。

　　1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。

　　生活是多么廣闊

　　何其芳

　　生活是多么廣闊。

　　生活是海洋。

　　凡是有生活的`地方就有快樂和寶藏。

　　去參加歌詠隊，去演戲，

　　去建設鐵路，去做飛行師，

　　去坐在實驗室里，去寫詩，

　　去高山上滑雪，

　　去架一只船顛簸在波濤上，

　　去北極探險，去熱帶搜集植物，

　　去帶一個帳篷在星光下露宿。

　　去過極尋常的日子，

　　去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

　　去以自己的火點燃旁人的火，

　　去以心發現心。

　　生活是多么廣闊。

　　生活又多么芬芳。

　　凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

　　2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。

　　注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

　　三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。

　　1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。

　　2、交流反饋

　　3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。

　　重點的句子：

　　“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

　　“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

　　“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人

　　4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。

　　5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。

　　四、結束語。

　　我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　一、知識教育目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　二、能力培養目標

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　三、德育滲透目標

　　通過本文的學習，激發學生對宇宙奧秘的探索熱情。

　　四、美育滲透目標

　　引導學生體會這篇講演幽默的語言風格，提高自己的思維和語言表達能力。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　重點：

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　難點：

　　1．學習舉辦科普講座，以提高講座的科學性、規范性；

　　2．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學步驟】

　　一、明確目標

　　1．了解有關宇宙學的一些知識；

　　2．了解演講稿的一些特點。

　　3．通過和本單元前面的課文進行比較，提高比較閱讀的能力。

　　二、整體感知

　　1．導入新課

　　在當今世界的自然科學領域，能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應當首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了輝煌的科學成就，其堅強的意志品質也深深地感染著我們，我們今天就來學習他的一篇演說辭《宇宙的未來》（板書課題）。

　　仰望燦爛的星空，我們會肅然起敬，產生無窮無盡的聯想和想像。從古到今，人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發出了一系列的探問："遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數？天何所沓？十二焉分？日月安屬？列星安陳？出自湯谷，次于蒙汜，自明及晦，所行幾里？"中國古代的宇宙學有渾天說、蓋天說、宣夜說等，西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀誕生現代宇宙學，人們對宇宙的認識才有了根本性的突破。本文作者是當代著名的理論物理學家，他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學作講演，對我們認識宇宙有哪些啟示呢？

　　2．作者簡介

　　史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學家。霍金1942年出生于英國牛津，先后就讀于牛津大學和劍橋大學，學習數學、物理學和宇宙學。1963年，霍金經診斷得了肌萎縮性側索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮，導致癱瘓；說話會越來越困難，直至完全喪失語言能力；患者通常因并發肺炎或窒息而死亡。不過，患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫生告訴霍金他最多只能活兩年。在經歷了一段短暫的失望和沮喪后，霍金又開始了他的宇宙學研究。霍金后來在相對論、"大爆炸"和黑洞等領域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙學著作《時間簡史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究，仍在為大統一理論而耕耘不已。霍金現任劍橋大學盧卡斯數學教授，這也是牛頓爵士曾擔任過的職位。

　　三、重點、難點的學習與目標達成過程

　　1．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

　　在講演的開頭，作者就指出，預言將來是非常困難的，預言宇宙的將來尤其困難。雖然如此，科學家對此仍然滿懷信心。

　　課文第2段，作者卻話題一轉，考察起預言的歷史。提及預言，人們會不由自主地想到古代的巫術。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚"，不過是為了增加一點兒神秘色彩，"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預言也是這樣，不斷用新的解釋來掩飾預言的失敗，如"首先要數出獲救者名單"等。那么，科學家的預言是不是也像古代的預言家一樣是一時的"騙術"呢？作者指出，"科學預言也許并不比那些巫師或預言家的更可靠些"，比如對天氣預報、對"極端條件下物體的精確的定律"，以及對大腦的工作機制等，都還缺乏準確的判斷。但是，"宇宙在非常大的尺度下的未來"，還是可以預言的。

　　宇宙中的局部運動也許會出現混沌狀態，但宇宙在大尺度上是可以預測的。宇宙正在高速膨脹，其他星系正在飛速離我們遠去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的"，因為如果宇宙的膨脹率和平均密度不均勻，來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"

　　這表明，宇宙的'行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的。因此我們可以預言宇宙遙遠的未來。"

　　從目前的情況看，宇宙中星系之間的距離在增大，但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值，引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態相似，"具有無限密度"，"物理定律在這種狀態下失效"。

　　這樣，預言宇宙的未來，"關鍵問題在于：平均密度是多少？如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮"。

　　但是，計算宇宙的平均密度并不容易。把我們現在能看到的恒星質量加起來，還不到臨界值的百分之一；即使加上"氣體云的質量"，最多達到臨界值的百分之一。但是，我們能不能據此得出宇宙將永遠膨脹下去的結論呢？還不能。因為宇宙中還存在許多暗物質，這些暗物質我們肉眼看不見，不能直接觀測到。黑洞就是這類暗物質，它是超大恒星死亡的產物。霍金對黑洞的解釋是："空間一時間的一個區域，因為那兒的引力是如此之強，以至于任何東西甚至光都不能從該處逃逸出來。"（見《時間簡史》一書所附《小辭典》）我們雖然看不見黑洞的存在，但可以通過觀察螺旋星系和星系團來判斷它們的存在：能使大質量的星系或星系團繞之旋轉的東西，其質量一定比這些星系和星系團大得多。

　　作者指出，根據現在的觀測研究，將這些暗物質估算在內，"仍然只達到要使宇宙重新坍縮的臨界質量的百分之十左右"。于是有人擇原理和暴漲理論為之說，前者假設有多個宇宙共存，而我們所能理解的只是身處其中的一個；后者認為宇宙可能采取一種非常規的方式突變，從一個微小的尺度很快達到臨界狀態。

　　歸根到底，宇宙的未來只有兩種命運：繼續膨脹，或可能收縮。這取決于宇宙現有的密度，所以，科學家在沒有稱算出宇宙的重量之前，不得不承認"宇宙實際上是處在刀鋒上"，所以要繼承巫師或預言家的傳統："兩方下籌碼，以保萬無一失。"

　　2．研讀課文，討論問題。

　　（1）作者是怎樣探討"宇宙的未來"的？

　　【明確】作者先從古代的巫術和近代的宗教預言談起，引出話題，說明從科學的角度談論宇宙的未來是非常嚴肅的事，科學有別于宗教的地方是它的求實精神。探討宇宙是繼續膨脹還是有可能收縮是這篇講演的主體部分，計算宇宙的密度又是這一主體部分的關鍵，有關宇宙中物質密度臨界值的探討，則把問題引向深入。最后，介紹兩種新的理論--人擇原理和暴漲理論，則體現了科學界最新的探索。作者從可見物質談到暗物質，從成熟的理論談到科學的假說，把問題講得透徹明白。最后沒有做出一個明確的預言，恰恰說明了他嚴謹的科學態度。

　　（2）怎樣理解本文的一些相關論述？

　　【明確】這是一篇科學講演，涉及較為復雜的背景知識。這些知識和講演的主題是密切相關的，如果不作必要的交待，講演的內容就會顯得抽象和單薄。如，談到天氣預報、大腦工作原理都具有混沌性質，來反襯宇宙在大尺度上是"平滑而非混沌"的；如，談到恒星的死亡（歸宿）引出黑洞，為宇宙中暗物質的存在尋找理論支持；如，談到現存宇宙對初始密度的極度敏感，引出了"

　　人擇原理"等等。這些相關的論述，或從對立面凸顯觀點，或從縱深面強化觀點，使論證豐富多彩。

　　（3）這篇講演在語言上具有怎樣的特點？

　　【明確】講演是面對面的交流，這種交流又是單向度的，如果不注意講演的語言藝術，就達不到最佳的表達效果。這篇講演，除了推理嚴謹外，語言幽默也是其突出的特點。幽默的語言創造出一種輕松愉快的氣氛，更具有親和力，使所闡發的事理更容易為聽眾接受。如，談到輪賭盤的旋轉具有混沌性質，作者說即使是物理學家也不能計算出它"出來的數字，否則的話，物理學家就會在賭場發財"，這就生動地說明了什么是混沌現象；如，文章最后一句話："所以我正是繼承那些巫師或預言者的良好傳統，兩方下籌碼，以保萬無一失。"兼有諷刺與幽默，對宇宙未來命運的判斷采取了審慎態度。

　　布置作業

　　完成"研討與練習一、二"。

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