語文教案

時間：2025-03-31 09:45:02 語文教案我要投稿

語文教案[優秀6篇]

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案[優秀6篇]

語文教案篇1

　　教材分析

　　這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節。第1小節由爺爺的話引出原始森林是祖先的搖籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出來。

　　學情分析

　　關于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導和提示。

　　教學建議

　　1、識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結合學過的字，引導學生交流寫字的方法。

　　2、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。

　　3、以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

　　3、展開想象，仿照課文內容說一說。

　　4、學習準確使用動詞，理解課文內容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　過程與方法

　　1、運用已有的識字方法識字。

　　2、充分發揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、讀好問句，學習準確地使用動詞。

　　3、理解課文內容，懂得祖先的搖籃的含義。

　　難點

　　1、展開想象，仿照課文內容說一說。

　　2、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　教學準備

　　教師：生字詞卡，多媒體課件。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、學習準確地運用動詞。

　　3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會認7個生字，會寫9個生字。

　　2、學習準確地運用動詞。

　　難點

　　理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。

　　三、談話導入

　　1、同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）

　　2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的.環境吧。

　　3、板書課題：祖先的搖籃。

　　4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。

　　四、學生自學

　　出示自學要求：

　　（1）朗讀課文。

　　（2）自學生字新詞。

　　（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？

　　（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？

　　五、檢查自學情況

　　1、同學們已經自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。

　　（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。

　　（2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？

　　出示生字詞卡，指名讀。

　　（3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。

　　2、學習動詞。

　　讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。

　　摘野果采蘑菇挖野菜

　　逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈

　　看夕陽賞明月數星星

　　（1）齊讀短語。

　　（2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）

　　（3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。

　　（4）學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。

　　六、初讀課文，了解祖先的搖籃

　　1、自讀課文，讀準字音。數一數這首詩共有幾小節。

　　2、指名讀課文第1小節，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）

　　3、分組討論：第1小節寫了祖先的搖籃的什么特點？

　　（寫了祖先的搖籃很大。）

　　4、指導朗讀，從中體會搖籃的大。

　　七、指導寫字

　　1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。

　　2、指導學生注意書寫。

　　祖的偏旁是礻，不要多寫一點。

　　摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數較多，教師要引導學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生描紅、臨寫。

　　八、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　祖先的搖籃原始森林

　　祖啊濃望藍

　　摘掏賽憶

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、朗讀課文，讀好問句。

　　2、仿照課文第2、3小節說句子。

　　3、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　二、重點難點

　　重點

　　朗讀課文，讀好問句。

　　難點

　　1、仿照課文第2、3小節說句子。

　　2、培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。

　　三、復習導入

　　1、小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。

　　2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）

　　3、齊讀課文。

　　四、品讀課文，理解感悟

　　1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？

　　（1）指名回答。

　　指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。

　　（2）再讀課文，找一找有關句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？

　　（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？

　　2、學習第2、3小節。

　　（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？

　　（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）

　　（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發言）

　　（4）教師范讀第2、3小節，引導學生讀好問句。

　　（5）學生練讀第2、3小節。

　　（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節。

　　（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節，說一說。（分組討論，自由發言）

　　3、學習課文最后一小節。

　　（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學生理解蒼蒼茫茫）

　　（2）指導有感情地朗讀。

　　（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環境）

　　4、選擇自己喜歡的一小節有感情地讀一讀。

　　（1）自由組合練習讀。

　　（2）展示個性指名讀。

　　5、有感情地朗讀全詩。

　　五、拓展延伸

　　1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！

　　2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？

　　六、梳理板書

　　祖先的搖籃

　　摘野果和野兔賽跑

　　掏鵲蛋看蘑菇打傘

　　逗小松鼠捉紅蜻蜓

　　采野薔薇逮綠蟈蟈

　　原始森林蒼蒼茫茫

　　七、教學感悟

　　這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養成獨立學習的良好習慣。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，認識課文中的難字新詞。

　　2、通過了解茶的有關知識，感受茶文化的悠久歷史，培養熱愛祖國傳統文化的思想感情。

　　教學重點：

　　培養自學能力，感受茶文化的博大精深。

　　教學難點：

　　感受茶文化的博大精深。

　　教學準備：

　　1、課前布置預習。

　　2、通過查找資料了解更多有關茶的知識。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、師：中國茶文化源遠流長，作為一個中國人，很有必要了解有關茶的知識，今天老師和大家一起學習課文《說茶》。

　　2、板書課題，理解“說”字。說：介紹，講。

　　二、自學課文，整體把握

　　1、自學課文，要求

　　（1）借助工具書，認識文中難字，讀通讀懂課文。

　　（2）了解課文主要說了茶的哪些方面。

　　（3）文章在寫作上有什么特點？

　　2、反饋，談談自學收獲。可以任選其中一項重點談，也可以每項都談到。

　　3、資料展示，深入地了解中國茶文化。

　　4、了解中國茶文化的.起源和發展以后，作為一個中國人，你有什么感想？

　　三、總結

　　茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，它的內容十分豐富。如果有興趣，大家可以好好研究一下中國博大精深的茶文化。

語文教案篇3

　　【教具準備】

　　１、Powerpoint 課件:

　　⑴ 中國大龍郵票，點擊后出現郵票齒孔。

　　⑵ 田字格出現本課要求寫的１２個字（一定要按順序）：

　　刀爾求

　　仍使便

　　英票整

　　式而且

　　２、多媒體課件：

　　本課的１３個生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現在大屏幕上，１０秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是２秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。

　　【教學目標】

　　１、認識１３個生字，會寫１２個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、激發在生活中用心考慮、不時實踐，勇于發明發明的情感。

　　第一課時

　　環節老師活動同學活動說明

　　引入

　　１、（出示課件──大龍郵票）誰知道這是什么？（根據同學回答板書“郵票”）

　　２、你從哪兒知道的？

　　３、請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。

　　４、（課件：郵票齒孔）誰知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書：“齒孔”，寫齒時強調一下筆畫：先寫一個停止的止字，再寫一個小人，最后寫一個兇字框。）

　　５、請大家跟著老師讀。

　　６、別看這小小的郵票齒孔，它的發明還有一段精彩的故事呢。１、大龍郵票。

　　２、課文后面的“我知道”。

　　３、讀課后“我知道”。

　　４、郵票齒孔。

　　５、跟讀“郵票齒孔”。

　　假如同學回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　　１、請小朋友們輕聲讀課文，看看這個故事有趣嗎？注意，遇到不認識的字可別忘了請下面的拼音朋友還有你小組里的學習伙伴幫助哦！

　　２、讀的多認真啊。還想讀嗎？

　　３、那好！不過，這次讀課文得請大家幫我解決解決一個問題。

　　４、我讀了這一課后，有一個問題總是搞不明白：究竟是誰發明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請你們說說看。

　　５、請你說！

　　６、看看，兩種意見都出來了吧！大家先別爭，請認真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。

　　７、找到答案了嗎？

　　８、還是沒統一意見。這樣吧，請你們兩個認為是那位先生發明的同學到這兒坐，你們四個認為是阿切爾的也坐到一起。兩個小組再次讀書，找到理由開始爭辯。請注意，當爭辯難分勝負的時候，就以朗讀課文水平的高低來決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開始吧。

　　９、討論的真熱烈啊！現在可以發表你們的觀點了嗎？（問認為是“那們先生”的小組）

　　１０、說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽聽嗎？

　　１１、嗯，讀的不錯。（轉向“阿切爾”小組）該你們組了。

　　１２、這可是急中生智呀！

　　１３、嗬，連申請專利都出來了。聽了你們小組說的，我明白了：首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善于──

　　１４、其次，他動腦子想了發明的問題。這叫用心──

　　１５、最后，也是最重要的一點，就是他想過之后就開始研究，不時實踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來就是這樣發明的。同時我也認為是阿切爾發明了帶齒孔的郵票。

　　１６、別耶，朗讀課文的水平還沒展示呢！

　　１７、讀的真不錯啊！現在，我真正供認了！１、自由讀書。

　　２、想。

　　３、什么問題？

　　４、（紛紛）我知道！

　　５、生１：是阿切爾發明的。

　　生２：不對，是那位用別針刺郵票的先生發明的。

　　６、默讀課文考慮，并小聲討論。

　　７、（回答不一）

　　８、朗讀課文、討論。

　　９、我們認為是那位先生發明的，因為是他第一個用別針在郵票上刺了一個個小孔。

　　１０、朗讀課文第二、三段。

　　１１、我們認為應該是阿切爾發明的。因為那位先生是沒有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　　１２、但是，他沒有用心考慮，也沒有認真研究。還有，他沒有申請專利！

　　１３、觀察。

　　１４、考慮。

　　１５、耶──！

　　１６、朗讀課文最后一段。

　　１７、耶──！

　　第二課時

　　環節老師活動同學活動說明

　　認讀生字

　　１、上節課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們再朗讀一遍好嗎？

　　２、小朋友們，大家一起朗讀吧。

　　３這一課有１３個生字，很多的`呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認識了吧？

　　４、再給大家２分鐘時間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會考大家了。

　　５、小朋友，一起讀讀。

　　６、現在，老師把本課的生字集中到一起來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，看誰讀的又快又準。（出示課件）注意，就要閃動了。

　　７、大家真不簡單，這些生字在課文里時大家認識，集中到一起大家還認識。現在，老師把它們給換個地方，不知大家還認識不？

　　８、那就請大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開啦。發明專家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動腦筋，我們應該學習他。

　　９、請大家先練習讀讀。

　　１０、誰能讀給大家聽聽？

　　１、好。

　　２、朗讀全文。

　　３、認識了。

　　４、打開課文認讀生字。

　　６、讀生字。

　　７、認識！

　　９、同學練讀。

　　１０、朗讀短文。

　　寫字

　　１、（出示課件：要寫的字）這一課還有１２個要求我們寫的字。請看第二行，都是左右結構的字，誰還記得寫左右結構的字應該注意什么？

　　２、再看第三行，都是上下結構的字，書寫時又要注意什么呢？

　　３、這１２個字當中，大家認為哪個字最難寫呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　　４、真聰明！最后，我想請大家看老師寫兩個字，看完后要說說寫這兩個字應該特別注意什么？（范寫：仍式）

　　５、請大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫一遍。別忘了正確的寫字姿勢哦！１、兩邊都要寫的瘦一點。這幾個字要寫的左窄右寬。

　　２、上下兩局部都要寫的扁一些。

　　３、發表意見（和時反饋。）

　　４、仍：橫折折折鉤要先寫，是一筆寫成的。式：斜鉤要寫得彎一點。

　　擴展

　　１、小朋友們，你們有集郵的習慣嗎？

　　２、說說看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認讀4個字。

　　2、了解課文內容，知道小牛犢兩次爭友結果不一樣的原因，懂得“對朋友的要求過多，就會失去朋友；對朋友的要求要適度，就會找到許多朋友”的道理。

　　教學重點：理解課文說明的道理。

　　教學難點：理解課文說明的道理。

　　教學時間：1課時。

　　教學設計：

　　一、導課（創設情境，談話導入。）

　　在生活中，老師同學都有屬于自己的朋友，今天，我們就來聊一聊朋友的'話題.在動物王國里，有一頭小牛，他也想擁有屬于自己的朋友。可是呀，他用的方法和你們都不太一樣，到底它用的是什么方法？相信學完第十課，同學們就知道了。

　　二、學習課文

　　1、初讀課文，隨文識字。

　　（1）就讓我們跟隨文章的主人公小牛一起走進這生動有趣的童話世界吧。

　　（2）請同學們自己讀一讀，邊讀邊畫出自然段和你不熟悉的字詞，借助拼音解決它。在讀的過程中，把你認為難讀的句子多讀幾遍，這樣我們爭取做到讀一遍就能有一遍的收獲。

　　（3）哪些同學自己解決了生字難題呢？請同桌之間互相認一認，看看哪組同桌最會學習。

　　（4）我們已經學過了許多識字方法，今天誰愿意當小老師，教一教同學們

　　2、檢查反饋，學習生字。

　　（1）請你來匯報

　　（啟事）你在哪見過啟事？你還知道哪些啟事？

　　（聯系）你跟老師有沒有聯系？（有）我們是師生關系

　　你跟同學有沒有關系呢？（有，是生生關系。）

　　（獵狗）同學們你們看，后邊奔跑著的就是一只獵狗。

　　（興奮）興是多音字，還讀什么？你來組個詞吧。

　　（怨言）文中的誰有了怨言？

　　（圍欄）圍欄在學校、工廠一般都看得到。

　　（或者）出示句子：星期天媽媽帶我去姥姥家，或者奶奶家。

　　你能用或者來說一個句子嗎？

　　或者是什么意思你明白了嗎？

　　（2）生字去掉了拼音，同學們還能認識嗎？小牛來考考大家

　　三、學習會寫字

　　（1）除了我們掌握的會認字之外，還有7個要求我們會寫的字，請大聲讀出來。

　　（2）小牛請同學們仔細觀察，看看誰能按結構給他們分分類。

　　（3）了解了字的結構，同學們一定會把字寫得漂亮。今天我們就來學習帶有新偏旁的“或”字。

　　（4）請你認真看，它的新偏旁叫：戈字邊。跟老師說一次

　　（5）教或字的書寫

　　①請仔細觀察老師“或”字的書寫。

　　②請同學們在認真地看大屏幕寫一次。用心去記。

　　③誰認真看了，老師來考考大家。最后一筆是？

　　④現在請同學們自己先描一個或字，再田字格中寫一個或字，一定要注意字的筆順及每筆在田字格中的位置

　　（6）其他的生字我們下堂課再認真學習。生字朋友回到了課文中，看看，你們還能認識嗎？

　　1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

　　明確：一個同學讀，其余同學認真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

　　2、引導學生提問，相互答疑。

　　補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

　　四、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課8個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。

　　過程與方法：

　　1、讓學生自己產生疑問沒，解決疑問，理解課文。

　　2、在尊重學生的個性，在自主學習的基礎上合作探究，解決困難。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受到動物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛，激發學生熱愛大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　鳥的種類很多，而且它們各有各的'特點，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學生把自己認識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　1、學生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。

　　2、指名讀課文，相互糾正字音。

　　3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決。

　　三、理解課文

　　1、請同學們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

　　2、把你的想法先在小組內說一說。

　　3、班內交流匯報。

　　4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

　　5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻，你想說點什么嗎

　　四、指導書寫

　　指導個別重點、難點生字。

語文教案篇6

　　預習篇

　　一、學習本課7個會寫字，12個會認字.

　　二、書寫指導.

　　嚇：左右結構，共6畫.書寫時注意筆順規則，“口字旁”不要寫成“口”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規律識記.

　　怕：左右結構，共8畫.“豎心旁”的筆順規則是“先中間后兩邊”，書寫時注意在田字格中的位置，不要左大右小.

　　象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

　　三、閱讀課文，完成練習.（不會寫的字可以用漢語拼音代替）

　　1.全文共有____________個自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒有跟著跑，幫助大伙兒弄清了事實的.事.

　　2.“咕咚”到底是什么呢？根據自己的理解寫一寫.

　　_____________________________________________________

　　3.這個故事告訴了我們什么道理？

　　_____________________________________________________

　　上課篇

　　【教學目標】

　　1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義.會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句.

　　2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來.

　　3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字.聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果.

　　4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神.

　　【教學重點】

　　運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字.