三年級(jí)語(yǔ)文飯錢說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文飯錢說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
1、說(shuō)教材：
《飯錢》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材第一學(xué)期第六單元的第一篇課文。課文是一則民間故事，寫聰明的阿凡提幫助窮人智斗巴依，用錢袋里的聲音抵償飯菜的香味，結(jié)清了帳。文章內(nèi)容有趣，語(yǔ)言淺顯，幽默。從結(jié)構(gòu)上看，可以分為兩個(gè)部分：第一部分從第1至第4節(jié)，寫一個(gè)窮人請(qǐng)阿凡提幫忙；其余為第二部分，寫阿凡提幫窮人“算”清了帳。
2、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)半，學(xué)習(xí)生字的能力在不斷地完善，對(duì)于語(yǔ)言淺顯的文章能一讀就懂。在閱讀上所面臨的困難是如何理解文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，也就是方法不夠多樣，往往會(huì)脫離實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，為解釋而解釋。良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得意義尤為重要，是學(xué)生閱讀方法更加完善的關(guān)鍵期。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
由于本文語(yǔ)言淺顯，我在設(shè)計(jì)這篇文章的目標(biāo)時(shí)，從小處著手，以品詞為抓手，以讀句為訓(xùn)練落實(shí)點(diǎn)展開(kāi)閱讀教學(xué)。做到詞不離文，文不離句。當(dāng)詞句爛熟于心時(shí)，文章的道自然而現(xiàn)。所以我設(shè)計(jì)了如下三條目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“懇、榮、判、陪、迫、帳”。能用不同的方法理解詞語(yǔ)“迫不及待、大搖大擺、懇求”。
正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出人物的語(yǔ)氣。了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事。
體會(huì)阿凡提熱心助人、聰慧過(guò)人的特點(diǎn)。
4、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
《飯錢》是一則民間故事，文章內(nèi)容有趣，語(yǔ)言淺顯，幽默。它是第六單元的打頭篇，結(jié)合第六單元的一個(gè)重要的訓(xùn)練目標(biāo)：總結(jié)學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的方法，在閱讀時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)，直到選擇合適的辦法去解決。我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是
（1）能在語(yǔ)言環(huán)境中，用合適的方法理解詞語(yǔ)的意思。
（2）能在讀正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀出人物的語(yǔ)氣。
我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話揭題，激發(fā)興趣：
阿凡提是家喻戶曉的聰明人，出示阿凡提騎著毛驢的經(jīng)典形象結(jié)合老師的講解，學(xué)生不費(fèi)吹灰之力便能猜到。出示阿凡提的名言，學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的朗讀，體會(huì)到阿凡提的善，結(jié)合學(xué)生已知的阿凡提的智，出示課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初探課文，了解人物特點(diǎn)。
在初讀課文時(shí)，給予學(xué)生明確的要求
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，能準(zhǔn)確朗讀課文。
（2）讀了課文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)人物的印象。在處理生字教學(xué)時(shí)，有別于低年級(jí)，做到有側(cè)重，重點(diǎn)比較“陪”和“倍”以及多音字“卡”。
（3）、出示了一個(gè)填空題來(lái)理清文章的脈絡(luò)。
三、細(xì)品文本，體會(huì)人物性格。
細(xì)品文本這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要遵循以讀為本的原則。以課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句為抓手，進(jìn)行變序教學(xué)。以關(guān)鍵語(yǔ)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。文本看似碎成支離破碎的句子，實(shí)則不離整體，只有學(xué)生有了對(duì)文本整體的把握，才能找到具體句子來(lái)體會(huì)人物性格。確定了重點(diǎn)才能突出重點(diǎn)，才能收到“以少勝多”的效果。
在得出了三個(gè)人物的印象后，在初讀時(shí)重點(diǎn)抓窮人的“弱”，找到有關(guān)句子后，在抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“懇求”體會(huì)到窮人的“弱”，進(jìn)而體會(huì)當(dāng)時(shí)窮人走投無(wú)路的處境，從而在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的`感受。同時(shí)用找近義詞的方法理解“懇求”。然后換詞讀句子，加深對(duì)“懇求”的理解。
阿凡提的“善”和“智”主要體現(xiàn)在這幾句句子：
“幫助人是光榮的事情，也是快樂(lè)的事情，你說(shuō)吧。”阿凡提爽快地答應(yīng)了。
“行，行！”阿凡提一口答應(yīng)下來(lái)，就陪著窮人去見(jiàn)卡子。
（這兩句都是阿凡提“善”的表現(xiàn)）通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感悟阿凡提的善良。
阿凡提從褲腰上取下一個(gè)小錢袋，舉到巴依耳朵旁邊搖了幾下，問(wèn)巴依：“你聽(tīng)見(jiàn)錢袋里響亮的聲音嗎？
在學(xué)生圈出動(dòng)詞后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演，形象地展現(xiàn)了阿凡提付飯錢的過(guò)程，促使孩子們熟讀課文，品味、積累、運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，用心體會(huì)人物特點(diǎn)。
“好，他吃了你飯菜的香味，我付給你錢的聲音，咱們的帳算清了。”阿凡提說(shuō)完，拉著窮人的手大搖大擺地走了。（用作動(dòng)作來(lái)理解“大搖大擺”，并且說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)大搖大擺？體會(huì)懲治惡人后的開(kāi)心的心情。
第二課時(shí)內(nèi)容：
卡子的“惡”和巴依的“貪”主要集中在：
卡子一看見(jiàn)窮人就迫不及待地叫起來(lái)：“你吃了巴依飯菜的香味，怎么敢不付錢？快把錢付給巴依！”（用查字典的方法理解“迫不及待”，指導(dǎo)讀出人物的語(yǔ)氣。）
“什么？啊，聽(tīng)到了，聽(tīng)到了！”巴依說(shuō)。（思考：巴依為何如此得意呢？）
而語(yǔ)言實(shí)踐：從卡子那里出來(lái)后，窮人__________地對(duì)阿凡提說(shuō)：“_________________________。”則是幫助解決阿凡提是怎樣把帳結(jié)清的這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
四、總結(jié)全文，拓展提高。
在課文最后再次出現(xiàn)阿凡提的名言，既做到了首尾呼應(yīng)，又能很好地總結(jié)全文。讓學(xué)生續(xù)編故事，提高學(xué)習(xí)積極性，做到學(xué)以致用。
在課文最后再次出現(xiàn)阿凡提的名言，既做到了首尾呼應(yīng)，又能很好地總結(jié)全文。讓學(xué)生續(xù)編故事，提高學(xué)習(xí)積極性，做到學(xué)以致用。
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