八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)（精選13篇）
時(shí)間乘著年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績，好好寫寫工作總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)將來的工作吧。那么一般工作總結(jié)是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 1
工作過程中能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的不是為別人，是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)"，現(xiàn)在是為自己學(xué)習(xí)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、在工作過程中，教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化和家長的熱心配合，由以前看分?jǐn)?shù)注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心觀念能積極轉(zhuǎn)化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層設(shè)立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決老師起指導(dǎo)。
3、其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難逐層推進(jìn)。
4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的'步子放小，由簡到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問題及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面花了大力氣。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 2
20xx年已經(jīng)過去，在新的一年里，就應(yīng)該有新的開始，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補(bǔ)差工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補(bǔ)差工作是很有必要的。
本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級(jí)9—15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在教學(xué)中我對(duì)后進(jìn)生生物學(xué)習(xí)進(jìn)行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的.表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。
抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。
其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。
因此，我經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會(huì)，證明一下自己的實(shí)力呢？
通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6—8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。
本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會(huì)一如既往的作好生物培優(yōu)補(bǔ)差工作。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 3
本學(xué)期，根據(jù)我班學(xué)生差異巨大的特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的補(bǔ)充措施，使后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)秀學(xué)生更好。現(xiàn)在我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、充分利用課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的地方，所以我抓住每一分鐘，每一秒，抓住兩端中間的方法，考慮優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，根據(jù)自己的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種輕松的民主教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂不感興趣的人感興趣，從而愿意學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
二、通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（1）運(yùn)用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。針對(duì)本班學(xué)生競爭力強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定了“比誰更好”的活動(dòng)，讓學(xué)生們成為紅花的小主人。學(xué)生們非常熱情。這種紅花式的量化評(píng)價(jià)需要做得更好。根據(jù)后進(jìn)生的能力范圍，制定相應(yīng)的不斷進(jìn)步目標(biāo)，通過學(xué)生的逐步進(jìn)步取得成功的喜悅。本班講故事比賽、鉛筆字比賽等。學(xué)生參與的熱情很高。此外，還設(shè)置了“守紀(jì)律、講文明”的崗位，每天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好、獎(jiǎng)勵(lì)紅花或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是對(duì)平時(shí)成績一般或后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)置的崗位，主要是通過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子之間有很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)興趣，所以我讓好學(xué)生成為后進(jìn)生老師，不能隨時(shí)隨地問他們的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任感，讓這些小老師成為班級(jí)的骨干和領(lǐng)導(dǎo)者，使班級(jí)形成良好的班級(jí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)風(fēng)格，另一方面，孩子之間的語言可以讓后進(jìn)的學(xué)生更容易理解。并將競爭機(jī)制應(yīng)用到這方面，獎(jiǎng)勵(lì)那些負(fù)責(zé)任的小老師，獎(jiǎng)勵(lì)那些認(rèn)真咨詢小老師并取得巨大進(jìn)步的學(xué)生。在這一步一步的步驟下，讓他們快樂地學(xué)習(xí)。
（3）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)勢，樹立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢。我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤是，我們只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，尤其是后進(jìn)學(xué)生，卻看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，我們只能越來越激烈，對(duì)學(xué)習(xí)更加不感興趣，缺乏信心。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該盡量把學(xué)生的`錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊，放大學(xué)生的任何小優(yōu)勢，正是基于這種思想教育學(xué)生無論做什么都要有信心、認(rèn)真。而且，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要把目標(biāo)設(shè)定為技能型目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)技能型目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)更高層次的目標(biāo)。而且，在設(shè)定目標(biāo)時(shí)，要把目標(biāo)設(shè)定為技能型目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)技能型目標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)更高層次的目標(biāo)。比如在寫作方面，首先要培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。單詞不需要寫得有多漂亮，但一定要認(rèn)真干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總會(huì)留下一些遺憾，這已經(jīng)成為我未來工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。總之，通過所有的努力，學(xué)生真正取得了進(jìn)步，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，這將是他們未來一生中最大的收獲。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 4
本學(xué)期以來，我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況。
我們六年級(jí)強(qiáng)化一班共有學(xué)生42人，其中女生18人，在我的零起點(diǎn)上的平均分是38.6分。
1、學(xué)困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠(yuǎn)情、易佳艷、蔣洪才、張?jiān)摵椤⒃叽骸⒗钇阶凇㈥愓齻ァ⒑胃哂隆⒑芜\(yùn)超、王安崇。其中王遠(yuǎn)情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差，其他5名同學(xué)在習(xí)慣上相對(duì)較好一些。但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎(chǔ)差。
2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好，自覺性也很強(qiáng)，就是記性好忘性快，知識(shí)點(diǎn)積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮動(dòng)性很大。
3、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學(xué)習(xí)習(xí)慣不怎么好，自覺性也不怎么強(qiáng)，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語文習(xí)作思路很棒，可是數(shù)學(xué)就略顯不足;而易佳夢、李龍艷、王昌芬3名同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，自覺性也比較強(qiáng)，卻偶爾也會(huì)出現(xiàn)粗心大意的毛病。
二、我采取的主要措施。
1、利用所有課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄。
教案。
進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導(dǎo)并以輔導(dǎo)交流作為契機(jī)多關(guān)愛他們親和他們讓他們有足夠強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對(duì)差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩。
作文。
訓(xùn)練他們學(xué)會(huì)多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高解題和寫作能力;爭取從習(xí)作上多得分。
5、從整體上進(jìn)行格式和書寫強(qiáng)化，盡量把卷面印象分全部搶到。
6、在教學(xué)過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動(dòng)的語流之中。特別是我們強(qiáng)化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說一定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來了，學(xué)生也就有學(xué)習(xí)激情了。
7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識(shí)點(diǎn)上的強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。
8、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
9、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
10、重視中等學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。力爭全班平均分能夠突破60分的'目標(biāo)。
三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。
1、進(jìn)行生字開花和詞語接龍等競賽活動(dòng)。
2、近。
反義詞。
以及經(jīng)典對(duì)子的積累。
3、成語。
諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
四、我進(jìn)行的有效嘗試。
1、短期塑形的就以格式訓(xùn)練、書寫訓(xùn)練以及說話寫話訓(xùn)練(特別針對(duì)后進(jìn)生)為強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)。
2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。
3、長期塑心的有結(jié)合教材內(nèi)容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心;另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強(qiáng)的映射性，我們?cè)诮虒W(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對(duì)人處世上去，這就是真正的“大語文”教學(xué)觀，可能也就是我們常說的德育滲透了。
五、我的工作特色。
用先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)理念，活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、靈活多樣的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)耐心的教學(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學(xué)語文。
一學(xué)期以來，我雖說對(duì)學(xué)困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學(xué)工作中，我仍將繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我將具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大力氣把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 5
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績較差,他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況,我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的`提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過在班級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。
對(duì)后進(jìn)生的教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān);教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問題;落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”;強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題;對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收，強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 6
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但仍然有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)的更加完善。
一、指導(dǎo)計(jì)劃。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的.練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。
四、培優(yōu)對(duì)象：
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五、輔差對(duì)象：
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六、主要措施：
1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。
5.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 7
在本學(xué)期的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性較大地被調(diào)動(dòng)起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生，楊磊、桂專、李明超、盧梅等成績較差，他們的自信心也較弱。針對(duì)這種情況我通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高本學(xué)期末他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外通過在校級(jí)中對(duì)優(yōu)秀生采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，張志遠(yuǎn)、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進(jìn)生。
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅(jiān)持做到“六定”，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、輔導(dǎo)差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生有信心。
5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的'教育可以采取：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強(qiáng)調(diào)對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題；對(duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的驗(yàn)收。
強(qiáng)調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補(bǔ)救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過程管理。
有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補(bǔ)差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作還須加倍努力。今后我會(huì)繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 8
本學(xué)期，根據(jù)我班學(xué)生存在著巨大差異這一特點(diǎn)，我制定了相應(yīng)的輔優(yōu)補(bǔ)差措施，讓后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)者更優(yōu)。現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。
一、充分利用課堂的每一次機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。也應(yīng)該是學(xué)習(xí)效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對(duì)他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對(duì)課堂沒有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)。
二、通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，制定班級(jí)“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。這種紅花式的量化評(píng)比要求好的做的更好，針對(duì)后進(jìn)生各自的能力范圍，制定相應(yīng)的.不斷遞進(jìn)的目標(biāo)，通過逐步的學(xué)生和進(jìn)步取得學(xué)習(xí)后獲得成功的喜悅。在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行講故事比賽，鉛筆字比賽等等。學(xué)生參加的積極性都很高。除此之外，還設(shè)定了爭做“守紀(jì)律，講文明”崗位，每一天評(píng)出兩位表現(xiàn)最好的，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)或其他形式的鼓勵(lì)性行為，這也是為了那些平時(shí)成績一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設(shè)定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵(lì)性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）以優(yōu)帶后，互補(bǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢，他們有共同的語言，共同學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì)的可以隨時(shí)隨地問自己的小老師，一方面培養(yǎng)小老師的責(zé)任心，使這些小老師成為班級(jí)的骨干和帶頭人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。并且把競爭機(jī)制也應(yīng)用到此方面，對(duì)那些表現(xiàn)的負(fù)責(zé)
任的小老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些認(rèn)真請(qǐng)教小老師并且取得大的進(jìn)步的學(xué)生也給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂學(xué)習(xí)。
（三）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生的信心。
每個(gè)人都有自己的長處，我們?nèi)菀追傅腻e(cuò)誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習(xí)的過程中，盡量把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為客觀原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著這樣的思想教育學(xué)生無論做什么事情都要有信心，認(rèn)真。而且，在制定目標(biāo)的時(shí)候多把目標(biāo)定到技能型的，在技能型的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上在爭取實(shí)現(xiàn)更高一級(jí)的目標(biāo)。比如，在寫字方面，先是培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，字不要求寫的有多漂亮，但必須要認(rèn)真，干凈。
當(dāng)然，在實(shí)施這些措施的過程中，總是會(huì)留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗(yàn)。總之，通過全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 9
時(shí)間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報(bào)如下：
本學(xué)期，學(xué)校把八年級(jí)七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵(lì)自己一定要在干好團(tuán)委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項(xiàng)工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時(shí)間和精力保障。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個(gè)班級(jí)中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定來說尤其重要。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的`那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ソ逃蚶蠋熃逃椒ㄇ芳训纫蛩貙?dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會(huì)上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項(xiàng)事情。
因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題：
有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級(jí)中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對(duì)以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵(lì)。
中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。
對(duì)于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會(huì)使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。
作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。
一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會(huì)取得更大的成績。其實(shí)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個(gè)有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 10
本學(xué)期，為了提高八年級(jí)學(xué)生的整體成績，我積極開展了培優(yōu)補(bǔ)差工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
明確目標(biāo)與計(jì)劃：
依據(jù)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)潛力，挑選出成績優(yōu)秀的學(xué)生作為培優(yōu)對(duì)象，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生列為補(bǔ)差范圍。針對(duì)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，包括輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間安排和輔導(dǎo)方式等，確保輔導(dǎo)工作有序進(jìn)行。
培優(yōu)措施與成效：
對(duì)于培優(yōu)學(xué)生，提供了拓展性的學(xué)習(xí)資料，如難度較高的數(shù)學(xué)題集、經(jīng)典的英語閱讀文章等，以拓寬他們的知識(shí)面和思維深度。定期組織他們進(jìn)行小組討論，共同解決難題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與自主探究能力。經(jīng)過一學(xué)期的努力，培優(yōu)學(xué)生在學(xué)科競賽和學(xué)校組織的考試中，成績有了顯著提升，在知識(shí)的綜合運(yùn)用和解題技巧方面表現(xiàn)更為出色。
補(bǔ)差行動(dòng)與成果：
對(duì)補(bǔ)差學(xué)生，著重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。從最基本的公式、單詞、語法開始，逐一進(jìn)行講解和反復(fù)練習(xí)。利用課余時(shí)間，為他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，耐心解答疑問，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)進(jìn)度。通過持續(xù)的補(bǔ)差工作，這些學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上有了明顯進(jìn)步，成績逐步提高，學(xué)習(xí)信心也有所增強(qiáng)，在期末考試中，大部分補(bǔ)差學(xué)生的.成績都達(dá)到了及格線以上，部分學(xué)生甚至進(jìn)入了班級(jí)中等水平行列。
問題與改進(jìn)方向：
盡管培優(yōu)補(bǔ)差工作取得了一定成績，但也存在一些問題。例如，在輔導(dǎo)時(shí)間的分配上，有時(shí)難以兼顧所有學(xué)生；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性仍有待提高。未來，我將進(jìn)一步優(yōu)化輔導(dǎo)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，探索更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，如開展學(xué)習(xí)競賽、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，以提高培優(yōu)補(bǔ)差工作的效率和質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 11
在八年級(jí)的教學(xué)過程中，培優(yōu)補(bǔ)差工作是提升班級(jí)整體水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是本學(xué)期該項(xiàng)工作的總結(jié)：
學(xué)生分層與目標(biāo)設(shè)定：
通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、考試成績的綜合分析，將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和基礎(chǔ)薄弱三個(gè)層次。針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)定了沖擊高分、在學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)的目標(biāo)；對(duì)于中等學(xué)生，旨在提升他們的綜合能力，使其向優(yōu)秀行列邁進(jìn)；而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生則著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，爭取在及格率上有所突破。
教學(xué)方法與策略：
在課堂教學(xué)中，采用分層提問、分層作業(yè)的方式，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，布置綜合性強(qiáng)的'作業(yè)；中等學(xué)生注重知識(shí)的深化和拓展；基礎(chǔ)薄弱學(xué)生則加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固。在培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)過程中，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的輔導(dǎo)方法，如對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采用更加直觀、形象的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握知識(shí)。
家校合作與溝通：
及時(shí)與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時(shí)也聽取家長的意見和建議。鼓勵(lì)家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生完成作業(yè)，配合學(xué)校的培優(yōu)補(bǔ)差工作。通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。
成果與反思：
經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級(jí)的整體成績有了明顯提升，優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績也有了較大轉(zhuǎn)變。然而，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，輔導(dǎo)效果不夠理想等。在今后的工作中，將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，不斷改進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)差的方法和策略，以提高工作的實(shí)效性，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 12
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí) [具體學(xué)科] 教學(xué)工作，同時(shí)肩負(fù)培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)，以下是具體工作情況總結(jié)：
精準(zhǔn)識(shí)別與個(gè)性化輔導(dǎo)：
首先，通過考試成績、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等多維度評(píng)估，精準(zhǔn)確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象。對(duì)于培優(yōu)學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)科優(yōu)勢和興趣方向，制定個(gè)性化的提升方案，例如為數(shù)學(xué)成績突出的學(xué)生提供奧數(shù)培訓(xùn)資料和參加數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會(huì)，針對(duì)語文素養(yǎng)較高的學(xué)生推薦經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深度閱讀與寫作訓(xùn)練等，挖掘他們的潛能，使其優(yōu)勢學(xué)科更加突出，并帶動(dòng)其他學(xué)科共同發(fā)展。對(duì)于補(bǔ)差學(xué)生，深入分析他們的知識(shí)漏洞和學(xué)習(xí)障礙，從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)入手，采用 “小步子、快反饋” 的教學(xué)方法，如將復(fù)雜的英語語法知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)簡單的規(guī)則，通過反復(fù)練習(xí)和即時(shí)糾錯(cuò)，幫助他們逐步建立知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)成績。
小組互助與激勵(lì)機(jī)制：
組織培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。在小組中，優(yōu)秀學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決問題；而基礎(chǔ)薄弱學(xué)生也能在與優(yōu)秀學(xué)生的交流中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，建立了完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在培優(yōu)補(bǔ)差過程中表現(xiàn)優(yōu)秀和進(jìn)步顯著的學(xué)生給予及時(shí)表彰，如頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，在班級(jí)榮譽(yù)欄展示進(jìn)步成果等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，營造了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
定期評(píng)估與動(dòng)態(tài)調(diào)整：
定期對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)估，通過測驗(yàn)、作業(yè)檢查、課堂表現(xiàn)觀察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和輔導(dǎo)效果。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略和教學(xué)內(nèi)容，確保輔導(dǎo)工作的.針對(duì)性和有效性。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)補(bǔ)差學(xué)生在某一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)上仍然掌握不佳，就會(huì)針對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和強(qiáng)化訓(xùn)練；對(duì)于已經(jīng)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的培優(yōu)學(xué)生，則為他們制定更高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)任務(wù)，持續(xù)推動(dòng)他們進(jìn)步。
成效與展望：
經(jīng)過一學(xué)期的努力，培優(yōu)補(bǔ)差工作取得了顯著成效。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽和學(xué)校綜合排名中表現(xiàn)出色，多人獲得獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)；基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的成績也有了明顯提升，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極主動(dòng)，班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。然而，工作中也存在一些問題，如部分學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力較大出現(xiàn)了焦慮情緒，輔導(dǎo)時(shí)間有時(shí)與正常教學(xué)時(shí)間沖突等。在未來的工作中，將更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，優(yōu)化輔導(dǎo)時(shí)間安排，探索更加多元化的輔導(dǎo)方式，不斷提升培優(yōu)補(bǔ)差工作質(zhì)量，助力全體學(xué)生全面發(fā)展和成長。
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差的工作總結(jié) 13
八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作對(duì)于提升班級(jí)整體素質(zhì)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要意義，現(xiàn)將本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結(jié)：
深入了解與計(jì)劃制定：
開學(xué)初，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、興趣愛好以及家庭背景等因素，從而更精準(zhǔn)地確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)、切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，明確每個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間安排以及預(yù)期達(dá)到的效果，確保輔導(dǎo)工作有條不紊地開展。
多樣化的輔導(dǎo)形式與資源利用：
在培優(yōu)方面，開展專題講座、拓展性課程等活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)科專家或校內(nèi)骨干教師為學(xué)生授課，拓寬學(xué)生的視野和思維深度。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、課外書籍等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，如讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)名校的優(yōu)質(zhì)課程，閱讀學(xué)科前沿的科普文章等，滿足他們的求知欲和探索精神。對(duì)于補(bǔ)差學(xué)生，采用一對(duì)一輔導(dǎo)、小組幫扶等形式，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的具體問題，如數(shù)學(xué)的函數(shù)解題、英語的詞匯記憶等，進(jìn)行有針對(duì)性的講解和練習(xí)。制作簡單易懂的`學(xué)習(xí)卡片、錄制微課視頻等輔助學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，提高學(xué)習(xí)效果。
心理輔導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：
關(guān)注培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生的心理健康，定期與他們談心交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的壓力和困惑，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和信心。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、整理錯(cuò)題集等，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，要求學(xué)生每天制定學(xué)習(xí)任務(wù)清單，按照重要程度和難易程度合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，定期回顧錯(cuò)題，分析原因，總結(jié)解題方法和技巧。
成果展示與經(jīng)驗(yàn)反思：
通過組織學(xué)科競賽、學(xué)習(xí)成果展覽等活動(dòng)，展示培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也為其他學(xué)生樹立榜樣。對(duì)本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行全面反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，如在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法對(duì)部分學(xué)生效果不佳，將積極探索新的教學(xué)方法和策略；對(duì)于在工作中與家長溝通協(xié)作方面存在的問題，將進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成更緊密的教育合力，為下一階段的培優(yōu)補(bǔ)差工作提供參考和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。
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