七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)

時間：2023-04-14 18:47:58 總結(jié) 我要投稿

相關(guān)推薦

七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)1

　　★1、黃帝時期有哪些發(fā)明創(chuàng)造?(為什么稱黃帝為“人文初祖”?)黃帝建宮室，制作衣裳，挖井，發(fā)明舟車為后世的衣食住行奠定了基礎(chǔ)。他的妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶繅絲。他的屬下倉頡發(fā)明了文字;伶?zhèn)惥幊鰳纷V。所以稱黃帝為“人文初祖”

　　★2、什么是禪讓制?它被什么王位繼承制度所代替?標(biāo)志性事件是什么?

　　民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法叫禪讓制世襲制代替。

　　標(biāo)志性事件：“禹傳啟，家天下”

　　★3、什么是西周分封制?目的?分封制下的諸侯是怎樣的?發(fā)揮了什么歷史作用?

　　內(nèi)容：

　　①周王根據(jù)血緣關(guān)系的遠(yuǎn)近和功勞的大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國。諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王交納貢物，并服從周王調(diào)兵。受封者可以在自已的封地內(nèi)進(jìn)行再分封。

　　②諸侯的義務(wù)：交納貢物，并服從周王調(diào)兵

　　目的：穩(wěn)定周初政治形勢，鞏固疆土。

　　分封制的意義或歷史作用作用：保證周王朝對地方的控制，同時穩(wěn)定政局，

　　擴大統(tǒng)治范圍。

　　分封制的實質(zhì)：確立周天子，諸侯、卿大夫、士的社會等級制度。

　　★4、學(xué)習(xí)夏商西周興亡應(yīng)吸取的歷史教訓(xùn)是什么?有何意義?

　　歷史教訓(xùn)：得民心者得天下，失民心者失天下

　　啟示：作為統(tǒng)治者應(yīng)實行“仁政”為政以得，勤政愛民，關(guān)心百好生疾苦，努力創(chuàng)建和諧社會，才能求得穩(wěn)定健康的發(fā)展。

　　★5、春秋爭霸的根本原因，和直接原因是什么?

　　答：根本原因：社會生產(chǎn)力的提高，鐵農(nóng)具和牛耕的使用和推廣。

　　直接原因：春秋時期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭，強大的諸侯，迫使各國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。(周王室衰微)

　　★6、齊桓公成為春秋第一霸主的原因?

　　答：1、齊國在山東北部，盛產(chǎn)魚鹽，經(jīng)濟富庶。2、任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)。3、改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”為口號。

　　★7、怎樣評價春秋(戰(zhàn)國)的戰(zhàn)爭?

　　1、春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，給社會帶來種種災(zāi)難;(消極影響)

　　2、但在爭霸戰(zhàn)爭中，有些諸侯國被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。為統(tǒng)一奠定基礎(chǔ)(積極影響)

　　★8、商鞅變法內(nèi)容及其歷史影響?

　　時間：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下變法。(商鞅是法家代表)

　　目的：富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。

　　商鞅變法的內(nèi)容：(法令規(guī)定)

　　在政治方面：

　　1、確立縣制，由國君直接派官吏治理

　　2、廢除貴族的世襲特權(quán)

　　3、改革戶籍制度，加強對人民的管理

　　4、嚴(yán)明法度，禁止私斗。

　　在經(jīng)濟方面：

　　1、廢除井田制，允許土地自由買賣。

　　2、鼓勵耕織，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可免除徭役。

　　3、統(tǒng)一度量衡。

　　在軍事方面：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位并賞賜土地。

　　商鞅變法的作用或影響：經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期盛的諸侯國。為后來秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　★9、商鞅變法是否成功，為什么?

　　答：成功了，商鞅變法順應(yīng)了社會發(fā)展規(guī)律;使秦國強大起來。

　　★10、戰(zhàn)國時期變法的的結(jié)果(作用、意義、影響)：

　　各國經(jīng)過變法，封建制度逐步建立起來;地主階級統(tǒng)治代替了奴隸主階級統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾;我國封建社會形成了。

　　★11、秦始皇創(chuàng)立了怎樣一套封建專制主義的中央集權(quán)制度?

　　1.統(tǒng)治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權(quán)。

　　2.在中央設(shè)立政府機構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍政、監(jiān)察，最后由皇帝掌控。

　　3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權(quán)力，并把政治，法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。

　　★12、秦朝(秦始皇)鞏固統(tǒng)一的措施?

　　政治上：

　　1.建立中央集權(quán)專制，統(tǒng)治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權(quán)。

　　2.在中央設(shè)立政府機構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)領(lǐng)，分別掌管行政、軍政、監(jiān)察，最后由皇帝掌控。

　　3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣

　　制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權(quán)力，并把政治，

　　法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。

　　經(jīng)濟上：

　　1.統(tǒng)一貨幣，全國統(tǒng)一使用圓形方孔半兩錢。

　　2.統(tǒng)一度量衡。

　　文化上：統(tǒng)一文字，把毛畫規(guī)整的小篆作為全國規(guī)范文字。

　　思想上：為了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。

　　軍事上：1.派大將蒙恬北擊匈奴2.修筑萬里長城。

　　交通方面：1.下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄2.修建靈渠溝通了湘江和漓江。

　　★13、秦長城起止點，秦朝疆域四至?

　　萬里長城：西起臨洮，東到遼東。作用：抵御匈奴的侵犯。

　　秦的疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南到南海。

　　★14、秦統(tǒng)一的意義(作用)影響?

　　意義：結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國以來長達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、的局面，建立起我國歷第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。

　　★15、陳勝吳廣起義相關(guān)史實?

　　時間：公元前209年

　　起義地點：大澤鄉(xiāng)

　　根本原因：秦的_

　　口號：王侯將相寧有種乎?(含義：號召人們起來反抗秦的_。)

　　政權(quán)地點：陳(張楚政權(quán))

　　結(jié)果：秦二世調(diào)集大軍進(jìn)行反擊。在秦軍強大攻勢下，起義軍缺乏后援最終失敗，吳廣陳勝相繼被部下殺死。

　　陳勝吳廣起義的歷史意義：是中國歷第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，他們的革命首創(chuàng)精神，鼓舞了后世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統(tǒng)治。

　　★16、秦_的'表現(xiàn)?

　　1、沉重的賦稅

　　2、繁重的徭役和兵役

　　3、法律殘酷

　　4、秦二世的殘暴統(tǒng)治。

　　★17、秦始皇的貢獻(xiàn)?

　　1、完成了統(tǒng)一中國的事業(yè)。

　　2、實行了各項鞏固統(tǒng)一的措施

　　3、創(chuàng)立了郡縣制等后世沿用的制度。

　　西周的分封制知識點

　　含義：周王朝的社會等級制度，貴族等級分為天子、諸侯、卿大夫、士。

　　目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢，鞏固疆土。

　　方式：周王根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小把宗親和功臣分封到各地。

　　特點：層層分封，等級森嚴(yán)。

　　諸侯權(quán)力：周天子授予諸侯管理土地和人民的權(quán)力，允許建立諸侯國，有較大獨立性。

　　諸侯義務(wù)：需要向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。

　　作用：

　　①保證周王朝對地方的控制，穩(wěn)定政局，擴大統(tǒng)治范圍。

　　②維護(hù)了西周王朝嚴(yán)格的等級制度。

　　夏朝的興衰

　　1.建立：約公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個奴隸制王朝，標(biāo)志著中國早期國家的產(chǎn)生。

　　2.“家天下”局面。家天下的局面是從啟開始的。

　　啟繼承父位，成為夏朝第二代國王，標(biāo)志著世襲制代替了禪讓制，標(biāo)志著“公天下”變成了“家天下”。

　　3.鞏固統(tǒng)治：建立了軍隊，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄，制定夏歷。

　　4.都城遺址;二里頭遺址;

　　5.滅亡：桀統(tǒng)治殘暴，約公元前1600年被商湯所亡。

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)2

　　一、東周的發(fā)展階段和主要特征

　　公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰(zhàn)國時期，是我國封建社會的形成時期。

　　二、春秋五霸

　　1、諸侯爭霸的實質(zhì)

　　教師首先出示有關(guān)西、東周變化的對照表名稱土地兵力財力物力人口

　　天子與諸侯的關(guān)系西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地

　　王室直接管轄的軍隊多達(dá)14萬人以上

　　人口眾多，資源豐富。

　　天子是政治上有的地位。"禮樂征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600里的土地，往后越來越少。最后只有方約百里的土地。

　　平王東遷后，還有3萬人。后來逐漸減少到只剩下幾千人了

　　直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少

　　天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂征伐自諸侯出"

　　學(xué)生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利于學(xué)生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問：諸侯爭霸的實質(zhì)是什么？教師應(yīng)進(jìn)一步指出：春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經(jīng)濟上依附于強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現(xiàn)了。周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。于是，一些較大的諸侯國為了爭奪土地、人口、貢賦，為了獲取周天子過去享有的政治特權(quán)和經(jīng)濟特權(quán)，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，爭當(dāng)諸侯首領(lǐng)—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質(zhì)。

　　2、春秋五霸

　　教師應(yīng)引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭，誰戰(zhàn)勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認(rèn)他的首領(lǐng)地位，成為"霸主"。先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱為"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種說法。）同時讓學(xué)生在春秋列國形勢土上畫出"五霸"（實際應(yīng)該為7個國家）的相應(yīng)位置。

　　3、齊桓公稱霸

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出：齊桓公為什么能夠首先稱霸？

　　⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，為東方大國。

　　⑵齊桓公善于用人，任管仲為相。管仲改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，齊國實現(xiàn)國富兵強。

　　⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發(fā)展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發(fā)展自己的勢力。）

　　公元前651年，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到了頂峰。

　　4、晉楚爭霸

　　教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結(jié)果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰(zhàn)在我國歷是一次以少勝多的戰(zhàn)例（解釋退避三舍這一成語的.來源。）"齊桓公晉文公稱霸有什么相同之處"關(guān)鍵要讓學(xué)生明白齊、晉之所以可以成為霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進(jìn)行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導(dǎo)學(xué)生自己以講故事的方式學(xué)習(xí)）

　　5、爭霸戰(zhàn)爭的作用

　　教師提問：這么多爭霸戰(zhàn)爭，會給社會和人民帶來什么影響？估計學(xué)生可能會回答出戰(zhàn)爭的破壞性，但對于戰(zhàn)爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啟發(fā)性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由于爭霸戰(zhàn)爭到春秋末期只剩下為數(shù)不多的一些大國，這能說明些什么問題？（加快了統(tǒng)一的步伐）。最后由教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

　　三、戰(zhàn)國七雄

　　教師首先出示《戰(zhàn)國形勢土》邊指圖邊向?qū)W生介紹戰(zhàn)國七雄，建議教師按方位向?qū)W生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學(xué)對照《春秋列國形勢圖》后指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰(zhàn)國時新出現(xiàn)的？在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上，教師再次指出：其實除了新出現(xiàn)韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。

　　桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn)可以根據(jù)具體情況把握，但是一定要強調(diào)長平之戰(zhàn)的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進(jìn)攻了。

　　小練習(xí)

　　1、東周開始于

　　A、公元前2070年B、公元前1600年C、公元前771年D、公元前770年

　　2、下列關(guān)于春秋時期情況的敘述，不正確的是

　　A、春秋是東周王朝的一個分期

　　B、春秋開始于公元前770年，結(jié)束于公元前476年

　　C、春秋時期天子的一落千丈

　　D、春秋時期“霸主”取代了周天子

　　3、春秋時期第一個霸主是

　　A、齊桓公B、晉文公C、楚莊王D、越王勾踐

　　4、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是

　　①政治上，改革內(nèi)政②經(jīng)濟上，發(fā)展生產(chǎn)③軍事上，加強軍隊建設(shè)④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號

　　A、①②③④⑤B、①②③④C、①②③D、③④⑤

　　5、“退避三舍”這一典故來自于

　　A、城濮大戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)3

　　【難點解析】

　　1、想一想，北京人是怎樣得到火的?

　　雷電起火，堆積物高溫起火。

　　2、遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)生活方式等內(nèi)容我們都是怎樣認(rèn)識到的?

　　通過考古學(xué)家考古，對遠(yuǎn)古人類遺址的殘留物或骨化石進(jìn)行鑒定、分析得到的。

　　【重點考點】

　　1、我國境內(nèi)已知的最早人類是(元謀)人，距今約(170)萬年。

　　2、(山頂洞人)已會人工取火。

　　3、(山頂洞人)掌握了磨光和鉆孔技術(shù)，還會制作骨針。

　　4、(火)的使用，增強了人們適應(yīng)自然的能力，是人類進(jìn)化過程中的一大進(jìn)步。

　　5、人類是由古代(類人猿)進(jìn)化而來的，會不會(制造工具)是人和動物的.根本區(qū)別。

　　6、簡答山頂洞人比北京人有哪些進(jìn)步?

　　①.北京人的模樣保留猿的某些特征，而山頂洞人則與現(xiàn)代人基本相同.

　　②.北京人只會打制粗糙石器，山頂洞人則已掌握了磨光和鉆孔技術(shù)。

　　③.北京人只能使用天然火，而山頂洞人已會人工取火。

　　④.北京人過著群居生活，山頂洞人則生活在血緣關(guān)系結(jié)合起來的氏族里。

　　投壺的發(fā)展歷史

　　投壺在戰(zhàn)國時得到相當(dāng)發(fā)展，當(dāng)時的文者傾向于內(nèi)心修養(yǎng)，投壺這種從容安詳、講究禮節(jié)的活動，正適合他們的需要。此外，由于社會發(fā)展，中國民間以投壺為樂的現(xiàn)象越來越普遍。《禮記·投壺》說：“投壺者，主人與客燕飲講論才藝之禮也。”《左傳》曾記載過晉昭公大宴諸國君主，舉行投壺之戲的事。

　　秦漢以后，它在士大夫階層中盛行不衰，每逢宴飲，必有“雅歌投壺”的節(jié)目助興。在流傳過程中，游戲的難度增加了，不僅產(chǎn)生了許多新名目，還有人別出心裁在壺外設(shè)置屏風(fēng)盲投，或背坐反投。秦漢以后廢除了射禮，投壺便成為一種宴賓的娛樂。南陽漢畫像石中有《投壺圖》，圖中間是主賓兩人對坐投壺，旁有侍者三人。投壺雖然已不是正規(guī)的禮儀，但仍是一種高雅的活動。據(jù)《東觀漢記》記載，東漢的大將祭遵，”取士皆用儒術(shù)，對酒娛樂，必雅歌投壺。”投壺和雅歌連在一起，成為儒士生活的特征。

　　漢代的投壺方法較之春秋戰(zhàn)國時期有極大改進(jìn)。原來的投壺是在壺中裝滿紅小豆，使投入的箭桿不會躍出。漢代不在壺中裝紅小豆，可使箭桿躍出，抓住重投;可以一連投百余次，“謂之為驍”。《西京雜記》說，漢武帝時有一個郭舍人善投壺，可以“一矢百余反”。”每為武帝投壺，輒賜金帛”。

　　由于投壺是由射禮演變而來的，漢代投壺成為儒士的高雅活動。魏晉以后，投壺翻出了不少花樣，一些正宗儒派于是大為不滿。

　　五代十國歷史

　　五代依次為梁、唐、晉、漢、周五個政權(quán)，即“朱李石劉郭，梁唐晉漢周”。史稱后梁、后唐、后晉、后漢與后周。

　　唐天祐四年(907年)，朱晃接受唐哀帝李柷禪讓，建立后梁，定都東京(今河南開封)，這是五代十國的開始。

　　后梁龍德三年(923年)，盤踞太原的晉王李克用之子李存勖建立后唐，同年滅后梁。后唐之后的五代君王均出自李克用的子孫與部屬。后唐歷經(jīng)唐明宗的擴張與整頓，國力強盛，但發(fā)生內(nèi)亂后，被石敬瑭引契丹軍攻滅，后晉建立。不久契晉關(guān)系惡化，契丹軍南下滅后晉，建立遼朝。同時劉知遠(yuǎn)(稱帝后更名暠)在太原建立后漢，收復(fù)中原。郭威篡后漢建后周，周世宗柴榮苦心經(jīng)營，使后周隱隱有一統(tǒng)天下的希望，奪取后蜀四州、南唐十四州、遼兩州，但柴榮在北伐燕云十六州時重病被迫班師，后不幸病亡。柴宗訓(xùn)即位后不到半年，就將皇位禪讓給趙匡胤，建立北宋，五代結(jié)束。

　　十國方面，江南地區(qū)初期以吳國最強，而后吳帝楊溥將皇位禪讓給徐知誥(李昪)，建立徐齊，后改國號為南唐，其次有吳越國與閩國等。湖廣則被荊南、楚、武平與南漢等占據(jù)。

　　十國為吳、吳越、前蜀、后蜀、閩、南漢、南平、楚、南唐、清源、北漢、武平，即“吳唐吳越前后蜀，南北兩漢閩平楚”。

　　十國方面，江南地區(qū)有南吳、南唐、吳越國、閩國等。湖廣則被荊南、楚、武平、南漢等占據(jù)。南唐國力最強，先后攻滅閩國、楚國，但多次用兵使得國力衰退，最后敗于后周。兩川地區(qū)有前蜀、后蜀，國家富強，是僅次于南唐的強國，然而耽于安樂，最后亡于中原。北漢是十國中惟一在北方的一國，是漢高祖劉暠的弟弟劉崇所建。趙匡胤建立北宋后，與其弟宋太宗相繼掃蕩群雄，最后于宋太平興國四年(979年)攻滅北漢，基本統(tǒng)一全國，十國結(jié)束。

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)4

　　一、元謀人

　　1、發(fā)現(xiàn)地點：云南省元謀縣；

　　2、生活年代：距今約170萬年；

　　3、生活情況：能制造工具，知道用火；

　　4、發(fā)現(xiàn)意義：元謀人是我國境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類。

　　二、北京人

　　1、發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店龍骨山上；

　　2、生活年代：距今約70萬—20萬年；

　　3、體貌特征：上肢與現(xiàn)代人相似，能夠直立行走，保留了猿的某些特征。

　　使用打制石器、木棒；（生產(chǎn)工具）

　　4、生產(chǎn)生活狀況采集、狩獵；

　　會使用天然火，會保存火種；

　　5、社會組織：過群居生活，原始社會。

　　6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

　　三、山頂洞人

　　1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬年；

　　2、體貌特征：已經(jīng)具有現(xiàn)代人類的特征；

　　3、生產(chǎn)工具：磨已掌握鉆孔光技術(shù)和磨制技術(shù)（骨針）；

　　4、觀念：已經(jīng)有了審美的觀念。

　　歷史答題技巧和方法

　　1、高效解題技巧

　　“一看”，看清分值，把握得分點，做到心中有數(shù)。

　　“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識點；

　　“三規(guī)范”，答題語言規(guī)范化是最容易忽略的問題。

　　2、規(guī)范答題

　　在中考?xì)v史試卷中，非選擇題是按照具體的知識點劃分的，如果某一歷史非選擇題分值為5分，那么這一歷史試題考察的知識點為五個。而且中考考生在回答時要注意排版，書寫過亂也可能是中考考生丟分的原因。

　　3、歷史找材料與設(shè)問的相關(guān)點

　　設(shè)問和材料關(guān)系密切，設(shè)問提出的是有關(guān)材料的問題，回答設(shè)問離不開材料。所以，找到材料與設(shè)問的相關(guān)點很重要。先在設(shè)問部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過對關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識信息，對號入座，對問思答。一般情況下，問題就解決了。

　　4、立足材料，聯(lián)系課本

　　材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的`一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識掛上鉤，運用所學(xué)的知識和觀點進(jìn)行評論和解析。

　　歷史解釋是什么意思

　　是指根據(jù)歷史資料來確定法律的意思。歷史資料指除了法律文本之外的與文本直接有關(guān)的資料，例如立法準(zhǔn)備材料（文件記錄以及其他和立法過程有關(guān)的材料）、立法說明立法者的私人材料（談話記錄、回憶錄日記、書信等），乃至立法者當(dāng)時發(fā)表的文章等。有時還可以通過將新的規(guī)范與舊的同類規(guī)范進(jìn)行對照、比較，以闡明法律的意思。

　　它的具體內(nèi)容是：

　　①正在討論的法律問題的特定解決方案在過去曾被實施過；

　　②該方案導(dǎo)致了一個后果F；

　　③F是不合乎社會道德標(biāo)準(zhǔn)的；

　　④過去與現(xiàn)在的情形不同不能充分地排除F在情形下不會出現(xiàn)；

　　⑤該解決方案也許不被稱贊。

　　這種方法要求解釋者要對歷史事實及其與現(xiàn)實情形的差異進(jìn)行證成，而且要對“F是不是符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)”的命題進(jìn)行證成。

　　有關(guān)立法的歷史資料包括：關(guān)于制定法律的提案說明，關(guān)于審議法律草案的說明，關(guān)于討論、通過法律草案的記錄和其他有關(guān)文獻(xiàn)等。

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)5

　　[知識要點]

　　1、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步

　　(1)水利

　　漢武帝治理黃河

　　漢明帝時王景治理黃河

　　(2)農(nóng)業(yè)耕犁：安裝了犁壁。

　　耬車：播種工具。

　　(3)耕作技術(shù)，牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法。

　　(4)農(nóng)作物，南方種水稻北方種小麥，桑麻廣泛種植。

　　2、手工業(yè)進(jìn)步

　　(1)絲織：使用提花機，絲織品精美。

　　(2)冶鐵：南陽太守杜詩發(fā)明水力鼓風(fēng)冶鐵工具---水排。

　　3、商業(yè)繁榮，長安，洛陽出現(xiàn)專業(yè)商業(yè)區(qū)——市

　　4、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營權(quán)和地方鑄幣權(quán)收歸中央，增加了中央財政收入，實現(xiàn)了經(jīng)濟上的大一統(tǒng)。

　　中國古代第一個皇帝

　　秦始皇(公元前259年—公元前210年)，嬴姓，趙氏，名政，出生于趙國都城邯鄲，秦莊襄王之子，中國歷史上著名政治家、戰(zhàn)略家、改革家，首位完成華夏大一統(tǒng)的政治人物，古今中外第一個稱皇帝的.君主。

　　公元前247年，嬴政即王位。公元前238年，在故都雍城舉行國君成人加冕儀式，開始“親理朝政”。公元前230年至公元前221年，先后滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，完成統(tǒng)一中國大業(yè)，建立起一個以漢族為主體統(tǒng)一的中央集權(quán)的強大國家——秦朝，并奠定中國本土的疆域。

　　歷史學(xué)習(xí)方法

　　快速閱讀法

　　初中生要想學(xué)好歷史一定要學(xué)會快速閱讀法，要學(xué)會快速閱讀教材，這樣才能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課的時候，老師會為大家講解歷史知識，經(jīng)驗豐富的老師，講課會有層次性，針對性的來啟發(fā)同學(xué)們。所以同學(xué)們要在上課時做好養(yǎng)成標(biāo)記，做筆記的好習(xí)慣。

　　錯誤排除法

　　所謂的錯誤排除法即按照題目要求排除錯誤的選項，這里的“錯”是指表述錯誤的選項，可以分成兩種情況：一是指與題干意思不符合的選項，但選項本身表達(dá)的觀點沒有錯誤，而是指在題干設(shè)定的情景下不符合題干意思而言的錯誤。這類選擇題的設(shè)問往往是針對某一歷史事件，要求選出關(guān)于這一歷史事件說法正確的選項，只要排除說法錯誤的選項，剩下的也就是正確答案。

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)6

　　[知識要點]

　　一、春秋爭霸

　　背景：①公元前770年周平王遷都洛邑，東周開始。

　　②諸候不聽從天子命令，天子反而依附強大的諸候

　　③諸候之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭,爭當(dāng)霸主

　　2.春秋霸主:齊桓公、晉文公、楚莊王

　　a、齊桓公首先稱霸原因：

　　①齊國盛產(chǎn)魚鹽，齊國充分利用豐富的資源優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟。

　　②任用管仲為相進(jìn)行改革,并組建強大軍隊。

　　③以“尊王攘夷”為號召，擴充疆界，號令諸候。

　　公元前7世紀(jì)，齊桓公成為春秋時第一位霸主。

　　b、晉楚爭霸---城濮之戰(zhàn)，晉文公成為中原霸主。

　　3.影響：給社會帶來了種種災(zāi)難;小諸候國被消滅了,出現(xiàn)了較大諸候國，歷史逐步走向統(tǒng)一。

　　二、戰(zhàn)國兼并

　　1.戰(zhàn)國七雄的形成：秦、齊、楚、魏、趙、燕、韓

　　①組合：晉分三家(韓、趙、魏)

　　②特征：七雄并立

　　2.著名戰(zhàn)役：

　　桂陵之戰(zhàn)(齊魏) 馬陵之戰(zhàn)(齊魏)

　　長平之戰(zhàn)(秦趙)東方六國無力抗秦

　　3.趨勢：

　　春秋諸候林立----戰(zhàn)國七雄并立----秦一統(tǒng)天下

　　清代“康乾盛世”

　　康乾盛世又稱康雍乾盛世、康雍乾之治、康乾之治，是中國古代封建王朝的最后一個盛世。該時期經(jīng)歷了康熙、雍正、乾隆三代皇帝，持續(xù)時間長達(dá)一百三十四年，是清朝統(tǒng)治的最高峰，在此期間，中國社會在封建體系下達(dá)到極致，改革最多，國力最強，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟快速發(fā)展，人口增長迅速，疆域遼闊。康乾盛世奠定了如今中國的版圖，實現(xiàn)了中華民族的大一統(tǒng)。

　　學(xué)習(xí)歷史的建議

　　1、放長線釣大魚，不要緊盯眼前進(jìn)度和考試，你的唯一考試就是中考，把幾本歷史書做個規(guī)劃，每天背熟一兩節(jié)內(nèi)容即可，內(nèi)容少或?qū)W有余力可適量增加，學(xué)好歷史就是一個慢慢積累記憶量的過程。一輪背完再被第二輪、第三輪。周末時間可酌情復(fù)習(xí)。看書的時候，不但要把勾勾畫畫的看了，小故事、名言、圖片也要看，這是一個放松解悶的.不錯途徑，也是積累冷知識點的好辦法。

　　2、不要注重做題，說實話歷史作業(yè)寫都不用寫，沒記住，照著答案抄沒一點用。把時間放在背上。考試成績不取決于你做了多少題，而在于你腦子存了多少貨。

　　3、學(xué)校一定會給你們發(fā)很多復(fù)習(xí)資料，就一個好處，肯定有分好類歸納好的知識點，看看，爭取記住。如果現(xiàn)在沒有，你可以自己簡單的做一個分類提綱，比如水利，比如文學(xué)作品等。記住只是提綱。只用于面對提綱，回憶知識點用。

　　七年級上冊歷史知識點期中總結(jié)7

　　一、1.炎帝與黃帝的傳說有哪些?(板書)(由學(xué)生來講述)

　　提問：古史傳說與史實有什么區(qū)別呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生在課堂上表演“傳話”游戲。讓五位同學(xué)到黑板前面向左排成一行，老師用小黑板寫上一句話，給第一位同學(xué)，第一位同學(xué)將這句話的意思表達(dá)給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)又傳給第三位同學(xué)，依次類推，最后一位同學(xué)向大家說出他所理解的意思。再請學(xué)生談?wù)剛髡f與歷史事實的區(qū)別，然后教師強調(diào)：古史傳說并非純粹神話故事，而是具有一定的具體史實成分。這些傳說中都在一定程度上包含著古代先民征服自然的內(nèi)容，在人類的歷史中，“文明曙光”已從傳說中產(chǎn)生。至于這些發(fā)明，并不一定就是炎帝黃帝創(chuàng)造的.，而是先民成年累月，經(jīng)歷漫長歲月摸索的結(jié)果，并非一人短時之功，而是后人在追述他們歷史的時候，將一些發(fā)明創(chuàng)造集中附會在他們中間的杰出代表炎帝和黃帝身上。(從而突破難點)

　　2.中華民族的人文始祖(板書)

　　為什么炎黃被稱為中華民族的人文始祖?炎帝黃帝都是部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，他們是怎樣走向聯(lián)合的呢?

　　結(jié)合課文“神農(nóng)教嫁圖”、“貝殼堆塑的龍虎圖”，由學(xué)生討論并回答。之后教師：中華民族的形成過程是一種動態(tài)的過程，是通過長期的戰(zhàn)爭而最終走向聯(lián)合的。其中有兩次大戰(zhàn)，一次是炎帝和黃帝聯(lián)合打敗蚩尤，另一次是黃帝與炎帝戰(zhàn)于“阪泉之野”，炎帝戰(zhàn)敗臣服，炎黃走向聯(lián)合，并稱中華人文始祖。

　　大家知道，部落聯(lián)盟首領(lǐng)的位置是通過長期的戰(zhàn)爭來獲得的，但從堯開始，取得首領(lǐng)位置的方式卻很溫和，是通過部落民主推舉產(chǎn)生的。這一制度即歷史上的“禪讓”。

　　二、堯舜“禪讓”(板書)

　　在學(xué)生自習(xí)后，讓學(xué)生想像當(dāng)時禪讓的情景，挑選兩位學(xué)生分別扮演“堯”和“舜”，進(jìn)行對話表演，體驗什么是禪讓。

　　三、大禹治水(板書)

　　讓一位學(xué)生說出大禹治水的故事，然后開展“大禹治水的啟示”討論競賽活動，分四組進(jìn)行，共同制定簡易平分標(biāo)準(zhǔn)，每組選一名評委，美組推選出兩名代表以抽簽為序登臺比賽。可以啟發(fā)學(xué)生在環(huán)保意識、奉獻(xiàn)精神、堅持不懈的品質(zhì)、創(chuàng)新思維能力等方面去談。