小學(xué)雙減活動總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的小學(xué)雙減活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)雙減活動總結(jié)1
為進(jìn)一步深入貫徹落實“雙減”、“五項管理”、課后服務(wù)等工作，切實幫助學(xué)生家長解決按時接送和課后看護(hù)及輔導(dǎo)難題，著力通過落實“雙減”，進(jìn)一步樹立科學(xué)教育觀念，培育學(xué)生興趣特長、拓展綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，金洞小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，開展了“落實雙減提質(zhì)共贏”教育教學(xué)系列活動，進(jìn)一步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識——宣傳好“雙減”
學(xué)校召開“雙減”工作會議。會上學(xué)校負(fù)責(zé)人傳達(dá)了教科局工作部署會會議精神，并與全體教師一起解讀“雙減”政策。他指出，要深入認(rèn)識到“雙減”工作的重大意義，全體教師要積極行動起來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力將“雙減”工作落到實處。要從提高政治站位、提升教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)效能、保障課后供給、推動家校協(xié)作、強化教師管理等六個方面切實落實好“雙減”工作，要將此項工作作為學(xué)校的常態(tài)化工作。
作業(yè)改革，提質(zhì)增效——落實好“雙減”
按照“雙減”文件精神，各教研組扎實學(xué)習(xí)，全面落實。提高作業(yè)管理水平，堅持減總量、控時間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量，完善作業(yè)管理辦法，加強學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌，各教研組組織教研會，落實“雙減”，提高質(zhì)量，精準(zhǔn)分析學(xué)情，強化作業(yè)設(shè)計研究，增強作業(yè)的針對性和有效性，切實減少重復(fù)性、機械性作業(yè)，確保減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。
集體備課，共促成長——推動好“雙減”
各學(xué)科組進(jìn)行了“雙減”的大背景下的集體備課、優(yōu)質(zhì)課展示活動。此次備課具體包括以下幾個內(nèi)容：一是傳達(dá)相關(guān)文件精神；二是研討“雙減”政策下的課改和作業(yè)管理實施方案；三是以單元教學(xué)重點為依托，深入研討對應(yīng)的教法、學(xué)法及教學(xué)策略等。四是針對教學(xué)中存在的問題，提出解決方案。五是重點研討四個“如何”，即如何打造高效課堂，如何激活學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氛圍，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。以“備”促研，以“備”促教。老師們表示在今后的教學(xué)中，將依托學(xué)校豐厚的教研氛圍，立足教材，關(guān)注學(xué)情，不斷反思，在集體備課的交流中集眾人智慧，有效促進(jìn)教學(xué)，不忘初心，砥礪前行。展示課上老師們表現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌，教學(xué)方法靈活，對多媒體教學(xué)設(shè)備操作嫻熟，教學(xué)過程精彩紛呈。每節(jié)展示課結(jié)束后，評委老師針對教學(xué)內(nèi)容選定、目標(biāo)制定、活動流程設(shè)計、教師語言有效性等方面進(jìn)行了詳細(xì)的交流研討。
轉(zhuǎn)變觀念，措施到位——服務(wù)好“雙減”
為落實“雙減”要求，金洞小學(xué)校始終把課后服務(wù)作為進(jìn)一步彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，落實全面育人，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，有效解決家長接送孩子難問題的重要舉措。結(jié)合教學(xué)設(shè)施、師資等實際情況，制定了課后服務(wù)工作方案，成立課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，保障課后服務(wù)工作的具體實施，學(xué)校制定“課后服務(wù)”方案、發(fā)放“課后服務(wù)告家長一封信”，遵循“家長自愿，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則，課后服務(wù)時間，老師耐心地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，適時答疑解惑，輔導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天作業(yè)，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生做到面批講解；積極創(chuàng)新方式方法，融入愛國主義、傳統(tǒng)文化以及科普知識等課后教育主題，不斷豐富學(xué)生學(xué)識，培養(yǎng)愛國愛家的品格情懷。開展“三段教學(xué)模式”，體育鍛煉時段，每天不少于一小時；學(xué)科輔導(dǎo)時段，幫助學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，各學(xué)科教師查漏補缺式輔導(dǎo)服務(wù)；興趣延伸時段，社團開展，拓寬學(xué)生成長途徑。同時，健全家校協(xié)同育人機制，通過家委會會議、專題家長會、班級微信群等，廣泛宣傳“雙減”政策精神和學(xué)校落實的具體舉措，加強家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，理性幫助孩子確立成長目標(biāo)。
發(fā)揮特長，各盡所能——助力好“雙減”
為滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，根據(jù)孩子的興趣愛好、特長，學(xué)校為學(xué)生精心打造了科技、舞蹈、美術(shù)、體育、象棋、英語、書法、閱讀等十余個社團，學(xué)生根據(jù)興趣把愛好逐步變成特長。為了更大地激發(fā)學(xué)生的興趣，全體教師齊上陣，并逐步形成“全面發(fā)展、特色發(fā)展”培養(yǎng)方式。為了保證活動效果，充分利用學(xué)校所有的教室和設(shè)備，每周三下午開展社團活動。固定活動的時間和地點，社團負(fù)責(zé)人提前安排好活動的內(nèi)容和形式，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高了社團活動的有效性。學(xué)生人人有社團，個個有活動，為濃厚的校園文化注入了新鮮活力。同學(xué)們盡情地享受著社團活動的樂趣，校園里處處留下孩子們的歡聲笑語。活動中，學(xué)生們積極主動進(jìn)行交流討論，這樣一來不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，也強化了自我意識，大大提高了社團活動的有序和實效性。
教育教學(xué)系列活動的開展，切實提高了全體教師專業(yè)素養(yǎng)，增強了教師的課堂實踐能力，保證了孩子們有效學(xué)習(xí)時間，減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生課堂興趣，豐富了孩子們的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，落實“雙減”政策具有重要意義。金洞小學(xué)將進(jìn)一步完善“雙減”長效機制，堅持一手抓減負(fù)，一手抓質(zhì)量，創(chuàng)新課后服務(wù)方式方法，提升學(xué)校內(nèi)涵，為學(xué)生健康成長營造更好的育人環(huán)境。
小學(xué)雙減活動總結(jié)2
“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。“雙減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。
一、抓課堂，實現(xiàn)課堂增效
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：
1.教師應(yīng)教盡教，學(xué)生應(yīng)學(xué)盡學(xué)。在課堂上讓學(xué)生吃飽吃好，充分提高課堂效率。
2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動，提升教師教學(xué)水平。
3.以生為本、以學(xué)定教。課堂上所有的教學(xué)活動和信息化手段都是為教學(xué)服務(wù)的，無論用什么方法教都不能偏離教學(xué)目標(biāo)。
4.讓英語教學(xué)生活化，改變學(xué)生會答題不會會話，會閱讀不會寫作，能聽懂不能交流的現(xiàn)狀。
實現(xiàn)課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo);有合理的教學(xué)方式;有愉悅的教學(xué)氛圍;有實在的教學(xué)效果。教師們會繼續(xù)借助學(xué)校的教研常規(guī)工作，推進(jìn)教學(xué)改革，提高課堂實效，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。
二、抓作業(yè)，嚴(yán)格作業(yè)要求
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：
1.完善作業(yè)管理制度
制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則，并納入量化管理。
2.加強考核確保落實
根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改。
3.合理調(diào)控作業(yè)總量
嚴(yán)格按照學(xué)校制度，合理調(diào)控學(xué)生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務(wù)時間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
4.精心設(shè)計分層布置
我校要求任課教師依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計作業(yè)，做到分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。
5.規(guī)范作業(yè)批改
根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升。
6.強化作業(yè)分類指導(dǎo)
根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務(wù)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助。
學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果。還舉行“學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，共展出二百余本作業(yè)。同學(xué)們看到優(yōu)秀作業(yè)時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標(biāo)椎的書寫格式、錯題的規(guī)范訂正……都給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，書寫規(guī)范、正確率高、獲優(yōu)次數(shù)多、訂正認(rèn)真的作業(yè)成為大家的榜樣。學(xué)生作業(yè)規(guī)范化管理初見成效，真正達(dá)到減負(fù)增效的目的。
三、抓輔導(dǎo)，課后分層服務(wù)
為了全面落實“雙減”工作，我校深入調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的集體活動和延時托管。
1、集體活動豐富多彩
校園是學(xué)生參與體育運動與特色教育的關(guān)鍵場所。讓學(xué)生能運動、會運動、愛運動，發(fā)展特色素質(zhì)教育，是我校豐富的課后服務(wù)內(nèi)容之一。根據(jù)學(xué)校場地和師資情況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學(xué)生人人參與，每人報一個社團。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動教案及活動記錄。
2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)
學(xué)校要求任課教師，利用課后服務(wù)時間，對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析，對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo)，不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時解決難題，基本能做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決。
如英語組：采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo)，老師把激勵帶進(jìn)課堂，把信任的目光投給每一個學(xué)生，使學(xué)生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，主人翁意識，收到不同層次同學(xué)的喜愛。
就開學(xué)近2個月的實施效果看，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的歡迎。智優(yōu)生愿意在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究，而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo)，對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。
做好雙減工作是一項長期任務(wù)，系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動，同向發(fā)力，我將進(jìn)一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。
小學(xué)雙減活動總結(jié)3
隨著“雙減”政策的落地實施，小學(xué)一、二年級告別了傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。1月6日—7日，南寧市錦華小學(xué)舉行一、二年級期末游園嘉年華活動，讓考場變成“游園”。在學(xué)校各學(xué)科教師精心設(shè)計的系列闖關(guān)活動中，孩子們通過有趣、豐富又具有挑戰(zhàn)性的游戲活動，實現(xiàn)了知識和快樂雙豐收。
開放的題型、活潑的形式，沖淡了期末評價的緊張感和嚴(yán)肅性，增添了期末測試的趣味性和挑戰(zhàn)性，“減”出了快樂，“增”加了興趣。
寓教于樂期末測試大“玩”游戲
文采飛揚、神機妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強身健體……嘉年華活動現(xiàn)場充滿了中華傳統(tǒng)文化氛圍。活動劃分為博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之五大區(qū)域10個板塊，內(nèi)容涵蓋語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、勞動、綜合實踐等學(xué)科知識技能。通過有趣的游園闖關(guān)形式，以多元化的評價方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、行為習(xí)慣、審美情趣、操作實踐和解決問題的能力。
一系列的活動分別從聽、說、讀、寫、算、唱、跳、畫等方面對低年級學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動中，大家手持闖關(guān)地圖，自信滿滿地開始游園闖關(guān)活動，運用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個個代表榮譽的印章。
嘉年華活動的測試內(nèi)容還與學(xué)生生活相結(jié)合，如“篤行”區(qū)域包含了生活垃圾分類、勞動技能等內(nèi)容，強化社會實踐。
多元評價孩子“玩中考”更顯自信
“闖關(guān)活動讓我在游戲中學(xué)知識，在學(xué)習(xí)知識中做游戲，這是一次游玩中的‘期末考試’。”錦華小學(xué)二年級學(xué)生黃啟翔表示。
“一、二年級主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，紙筆練習(xí)在平時的課堂上進(jìn)行，把課外大塊時間留給閱讀、計算能力提升、運動和興趣培養(yǎng)……”一（2）班班主任武越認(rèn)為，期末測試換了一種方式，仍然儀式感滿滿。
“我們以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、落實課程標(biāo)準(zhǔn)評價理念為目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行全面綜合多元評價。”錦華小學(xué)校長劉春梅介紹，學(xué)校對低年級學(xué)子的學(xué)業(yè)水平評價以本學(xué)期的學(xué)科知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀為主，兼顧考察學(xué)生在人文底蘊、科學(xué)素養(yǎng)、審美情趣等方面的水平。通過這樣的形式考核學(xué)科知識，帶領(lǐng)孩子們在“玩中考”、在“考中玩”，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
“有趣的闖關(guān)活動，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。相信孩子們以后會更自信、更從容。”錦華小學(xué)二年級學(xué)生藍(lán)宇晨的家長贊揚道。
多維度“闖關(guān)”打造樣板助推“雙減”
“老師，我全部闖關(guān)成功了，每一個游戲都得到了印章！”嘉年華活動結(jié)束后，孩子們手捧著漂亮的成績單，開心地向老師們報喜。
“比起課堂上的‘說教’，孩子們更喜歡趣味性強的活動。活動讓他們收獲了知識，引發(fā)了他們對后續(xù)學(xué)習(xí)的美好憧憬，將‘雙減’政策真正落地。”南寧市教育科學(xué)研究所小學(xué)室主任肖煒清表示，近年來，錦華小學(xué)一直大膽創(chuàng)新實行讓學(xué)生們在玩中學(xué)、游中悟的期末測評方式。今年結(jié)合“雙減”政策，該校對活動進(jìn)行升級，把單科知識能力單一維度的測試提升為多維度跨學(xué)科的闖關(guān)活動，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)、在游戲中測試，這種方式在我市各學(xué)校中走在前列，具有一定的借鑒作用。“闖關(guān)活動尊重學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長，真正體現(xiàn)了‘評價是育人載體，教育是生命關(guān)懷’。”肖煒清說。
“錦華小學(xué)精心設(shè)計的一、二年級期末游園嘉年華活動讓孩子們收獲了健康的身心、樂學(xué)的品質(zhì)。”西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局教研室小學(xué)室主任葉楊表示，下一步，西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局教研室將引領(lǐng)城區(qū)學(xué)校落實落地“雙減”，讓學(xué)生在“雙減”的陽光下樂學(xué)善思，全面發(fā)展。
小學(xué)雙減活動總結(jié)4
為堅決落實“雙減”政策，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，更好地實現(xiàn)減負(fù)增效，全面實施素質(zhì)教育，瓦窯鎮(zhèn)大新小學(xué)多措并舉積極推進(jìn)“雙減”工作落實落地。
一、課后服務(wù)多元化
我校以“特色促雙減，活動提素質(zhì)”為主題，書法、繪畫、手工制作，經(jīng)典誦讀、籃球、足球等多種興趣社團，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生多維度全面發(fā)展。
二、規(guī)范作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌作業(yè)總量，建立作業(yè)公示制度。
教務(wù)處組織召開以“落實雙減，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的主題教研活動。由我校校長強調(diào)：作業(yè)的設(shè)置要尊重學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的個性化需求，倡導(dǎo)探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)。
三、作業(yè)輔導(dǎo)，盡職盡責(zé)
學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)，老師根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度開展個性化輔導(dǎo)，保障學(xué)生在校完成作業(yè)的同時開展分層輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行一對一答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。你看，老師正不厭其煩，耐心地為同學(xué)們答疑解惑呢。
小學(xué)雙減活動總結(jié)5
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的.游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：
從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5。從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間，畫一畫一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過計算比較、爭論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
【小學(xué)雙減活動總結(jié)】相關(guān)文章：
學(xué)校雙減活動總結(jié)01-12
雙減教研活動總結(jié)07-25
村小學(xué)雙減總結(jié)01-11
小學(xué)雙減教研活動總結(jié)（精選12篇）01-17
學(xué)校雙減活動總結(jié)范文01-11
學(xué)校開展雙減活動總結(jié)01-17