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信息技術(shù)與學科整合階段性總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)與學科整合階段性總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在承擔課題研究任務(wù)以來。由于領(lǐng)導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了使課題研究工作更加有成效地開展下去，在將以取得的成果總結(jié)如下：
一、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念
要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使教師能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。
二、認真學習教育理論
明確課題研究方向及重點課題組成員進一步學習了課題研究的材料，統(tǒng)一思想，確立了本期的階段性研究任務(wù)和研究重點，并圍繞課題研究不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。讓課題組成員認真學習報紙、刊物，了解國內(nèi)外的有關(guān)體驗教育的研究成果，認真做好學習筆記，有好的文章進行下載、復印提供給課題組成員一起學習、交流、討論，以達到共同促進和提高。在實踐中加強學習，參加兄弟學校的研討會、現(xiàn)場經(jīng)驗交流會，實驗小學課題結(jié)題，我們?nèi)ガF(xiàn)場學習。通過以上方法的學習使我們對課題的研究有了更深入的理解。
深入學習，提高素質(zhì)
1、課題研究目標追求多元性、時代性、可操作性。新課程強調(diào)課程功能要從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習，學會生存，學會做人；把21世紀人才必備的一些基本素質(zhì)設(shè)置在課程的目標里面，如收集和利用信息的能力，交往、溝通和合作的能力，學會學習的能力，特別是要培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。
2、強調(diào)學生學習方式多樣化，倡導自主學習、合作學習、探究性學習、研究性學習。這是本次課題研究的重點之一，也是新一輪課程改革的標志性變化，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何促進學生學習方式的變革，變原來單一的、被動的、死記硬背的、接受式的學習方式為自主探究、親身實踐、合作學習的方式；如何著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；如何著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；如何滿足于學生終身學習的愿望和能力的形成……所有這些，將直接關(guān)系到課題研究的成敗。
3、課題研究要有以發(fā)展為目的的評價觀。改革過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，倡導發(fā)展性評價，突出評價促進學生發(fā)展、教師要努力研究提高和改進教學的功能。強調(diào)評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能。改變單純通過書面測驗、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，倡導運用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。
三、運用課堂，注重實效
課堂教學是學校教學活動的主要形式，實施體驗教育有多種途徑，但最基本的途徑還是要立足于課堂教學這一主渠道，只有教師真正掌握了體驗教育的思想、方法，并融于課堂教學之中，體驗教育的目的才能最終得以實現(xiàn)，因此我們把主陣地放在課堂教學上。在上好課題課的同時，我們課題組的成員都自覺地在平時的教學工作中，注重課題的落實，只可以從我們平時的隨堂聽課中反映出來，無處不滲透著創(chuàng)設(shè)情境，喚醒體驗，激發(fā)情感等體驗學習的理念。
四、擴大成果，形式多樣
在上學期的課題研究中我們按照實驗課題的實驗計劃，深入研究了如何應用WORD軟件通過信息技術(shù)與學科整合，促進學生寫作水平的提高。如何進一步加強學生的寫作興趣和寫作水平，并將成果形成報告。
其中取得的成果主要如下：
1、實驗課題的開展，極大地提高了學生的寫作興趣，學生已學會利用網(wǎng)絡(luò)查詢自己所需要的原始素材，并能將所查的資源很好的運用到寫作中，學生作品的數(shù)量和質(zhì)量也不斷提高。
2、實驗班級的學生已都能掌握基本的信息處理能力，能熟練地運用電腦進行寫作，并成為寫作的最佳環(huán)境與載體，成為他們寫作的有力工具。
3、學生的閱讀面得到了很大提升，知識面也大大地提高，寫作的內(nèi)容越來越寬泛，了解的知識也越來越多。易春凱、易兆輝等同學都能寫一些簡單的小品文；孫麗娟、彭志鵬等同學已能利用電腦進行簡單的寫詩歌、散文及配以電腦繪畫來創(chuàng)作。
4、通過各種材料積累、總結(jié)，探討、總結(jié)了信息技術(shù)與作文教學整合的最佳模式，并及時傳達給了學校的其它語文老師，以帶動整個學校的信息技術(shù)利用水平。
本階段的研究內(nèi)容切合教學實際，為新課程理念下如何上好信息技術(shù)課提供了較好的教學實例。在下一階段的課題研究時，將在探索新目標的同時繼續(xù)鞏固和創(chuàng)新上階段已獲得的成果，并將結(jié)合七年級作文教學和數(shù)學中的初步統(tǒng)計教學繼續(xù)進行研究。
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