- 相關(guān)推薦
最美師生共讀時(shí)光征文
在教學(xué)相長(zhǎng)的日子里，在師生共讀的時(shí)光里，是書，豐盈了我們的見識(shí);是書陶冶了我們的情操;是書，快樂(lè)了我們的心靈;小編收集了最美師生共讀時(shí)光征文，歡迎閱讀。
第一篇：最美師生共讀時(shí)光
我喜歡看書，是個(gè)快樂(lè)的讀書人，然而，最令我難忘的是我與老師共讀書的時(shí)光。
我的老師姓葉，瘦瘦的，鼻梁上架著一副眼睛。鏡片下的那雙眼睛透出了智慧的光芒。
最欣賞老師的朗讀，很難想象那樣瘦弱的身軀怎么會(huì)迸發(fā)出那么多的熱情。時(shí)而如潺潺的流水，緩緩而來(lái);時(shí)而如奔涌的江河，激情四射;老師的聲音帶我們走過(guò)了祖國(guó)的大江南北，春夏秋冬。
課余時(shí)間，我經(jīng)常請(qǐng)教老師如何閱讀與寫作，和老師猶如一對(duì)親密無(wú)間的朋友。我們談?wù)撝S多書籍，在交談中見識(shí)了魯賓遜的智慧和勇敢，感嘆賣火柴的小女孩的孤苦無(wú)依，欣賞朱自清的'《荷塘月色》，領(lǐng)略李白的豪邁氣概等等。我們對(duì)書的不同的見解，通過(guò)各種方式來(lái)交流。我有個(gè)習(xí)慣，讀書中碰到好詞好句總是及時(shí)摘錄下來(lái)。老師知道后，叫它“采蜜本”，說(shuō)我就像蜜蜂般，在書海中貪婪地吮吸著。老師經(jīng)常介紹好書給我，每次讀到一本好書，總會(huì)發(fā)表一些感想，然后用E—MAIL發(fā)給老師，老師常常放棄休息時(shí)間不厭其煩地為我修改，指出我的不足，精彩的點(diǎn)評(píng)讓我茅塞頓開!
記得有一次，我寫了一篇關(guān)于爺爺?shù)淖魑模哉J(rèn)為寫的很好，興沖沖地拿給老師看。老師拿起作文，仔細(xì)地看了起來(lái)，老師看著看著，眉頭便皺了起來(lái)，像個(gè)老虎似的。老師給我的評(píng)語(yǔ)是不合格，她說(shuō)：“這篇作文寫得不好啊!太平淡了，沒(méi)有把爺爺?shù)奶卣髅鑼懗鰜?lái)，細(xì)節(jié)描寫不夠到位。這樣吧，你先回去觀察一下爺爺，再根據(jù)我說(shuō)的一些建議，修改一下吧!”唉，該怎么修改呢，我皺著眉頭想了起來(lái)。想到爺爺那翹著二郎腿，悠閑地抽煙的樣子，那“三毛”的頭頂以及露著一個(gè)一個(gè)洞的牙齒，便“嗤嗤”地笑。我回到家，坐在沙發(fā)上，盯著爺爺左看右看，他走哪我跟哪，又觀察他抽煙的模樣，嘴里還念念有詞，爺爺笑著說(shuō)：“你干嗎啊，老跟著我干什么?”我“嘻嘻”一笑，便跑開了。經(jīng)過(guò)我一番認(rèn)真的修改和老師的指導(dǎo)，撕了一張又一張紙，終于，一個(gè)栩栩如生的爺爺躍然紙上!
當(dāng)然，有時(shí)我的一些見解，也常常得到老師的表?yè)P(yáng)，老師鼓勵(lì)我多投稿，在老師的指導(dǎo)下，我的多篇小文章上報(bào)了。我體會(huì)到了寫作的快樂(lè)。更加喜歡看書了。
就這樣，來(lái)來(lái)往往中，我們師生的情誼更深了!如果說(shuō)書是知識(shí)的海洋，那么老師就是領(lǐng)航人，您真正讓我成了一個(gè)快樂(lè)的讀書人，萬(wàn)里云空，任我翱翔!
我愛讀書，更愛與老師共讀書的時(shí)光，與老師共品書香，讓我收獲了知識(shí)、收獲了快樂(lè)和啟迪，更從中體會(huì)到了老師為我們付出的努力和汗水! 我愛您!老師!
第二篇：最美師生共讀時(shí)光
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的道路上，我走過(guò)了一個(gè)個(gè)春夏和秋冬，剪一段和孩子們的共讀時(shí)光，品味一抹抹至真至純的書香，陪伴一個(gè)個(gè)五彩斑斕的童年。
一本好書就像一艘船，帶領(lǐng)著我和孩子們從狹隘的小港，駛向無(wú)限廣闊的海洋。借著書，我們和文學(xué)家一起乘著想像的翅膀漫步學(xué)海;借著書，我們和史學(xué)家一起談?wù)撊祟惖钠鹪春蜌v史的發(fā)展;借著書，我們和音樂(lè)家一起欣賞月光下的鳳尾竹;借著書，我們和科學(xué)家一起探究科技的奧秘……漸漸地，我和孩子們讀出了不一樣的體會(huì)，也收獲了美好的時(shí)光，些許的驚喜。
書中所表達(dá)的萬(wàn)千氣象，讓我們心馳神往，受益匪淺。我與孩子們走進(jìn)美妙的童話世界，讀《安徒生童話》，讀《格林童話》，讀《稻草人》，讀《皮皮魯傳》……安徒生童話里的丑小鴨儼然是他的人生寫照，丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)與不懈追求深深地打動(dòng)了我們，因?yàn)橄矏郏覀冞�改編了課本劇，并走上了大舞臺(tái)。七個(gè)小矮人的機(jī)智善良，繼母王后的惡毒殘暴，白雪公主的善良淳樸帶給我們深深的思考：因?yàn)殡S便給陌生人開門而讓王后有機(jī)可乘，因?yàn)殡S便接受別人的禮物而被王后用發(fā)帶勒暈，因?yàn)殡S便吃別人的東西而中了王后的蘋果之毒。經(jīng)典的童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事幫孩子們開啟了閱讀之門，溫潤(rùn)了一顆顆求知若渴的心靈。
一年一度的校園讀書節(jié)，豐富有趣的跳蚤市場(chǎng)成了我和孩子們的最愛，孩子們興奮地賣掉讀過(guò)的舊書，淘回自己喜愛的書籍。而班級(jí)的小腳丫圖書漂流小站更為我們的共同閱讀提供了傳遞交流的平臺(tái)，全新的全民閱讀新坐標(biāo)———與新華書店一體的數(shù)字化圖書館，著實(shí)讓我們的閱讀交流展示得到了大大的豐富與提升。我們?cè)趫D書館因地制宜，開展讀書交流會(huì)，聆聽名家指導(dǎo)，分享閱讀曉悟。比如《我的野生動(dòng)物朋友》里出生在非洲納米比亞的法國(guó)小女孩蒂皮，從小跟拍攝野生動(dòng)物的父母在叢林長(zhǎng)大,與野象相親,同鴕鳥共舞,這是何等的人與自然的完美境界?法布爾的《昆蟲記》，昆蟲世界的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是何等奇妙?走進(jìn)動(dòng)物大王沈石溪的系列動(dòng)物小說(shuō)，走進(jìn)不一樣的《動(dòng)物世界》，不禁感嘆動(dòng)物世界的情，動(dòng)物世界的真是那樣神圣，那樣可愛;人與動(dòng)物，人與自然就是親密的共同體!
與孩子們共同閱讀，讀他們之所讀，悟他們不能悟，換一種角度，多一點(diǎn)深度，我與孩子們交流的距離縮短了，我們共同的`認(rèn)識(shí)提高了，讀書筆記的批閱更真切了。看加拿大蒙哥馬利小姐的《綠山墻的安妮》天真活潑，聰明頑皮又善言倔強(qiáng)的可愛，豐富的想像讓一切妙趣橫生，吸引了孩子們極大的熱情，我們甚至一起追逐了安妮系列的其他叢書《花季的安妮》、《愛德華島上的安妮》、《夢(mèng)中小屋的安妮》等。在歷險(xiǎn)中探究，在奇境里漫游，感受非凡的奇思妙想，體驗(yàn)變幻莫測(cè)的生活，增長(zhǎng)堅(jiān)持不懈的毅力。從《魯濱孫漂流記》到《八十天環(huán)游地球》，從《愛麗絲漫游奇境記》到《小飛俠彼得·潘》，從《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》到《海底兩萬(wàn)里》再到經(jīng)典名著《西游記》，任想像的翅膀飛翔，伴多彩的童年紛飛。
教是為了不教，讀卻是為了更好地讀!在一次次的共讀交流中，我們總有新的思考，新的收獲，在一次次讀書征文活動(dòng)中，我們總有新的超越，新的希望。
好讀書，讀好書，讀書好!在教學(xué)相長(zhǎng)的日子里，在師生共讀的時(shí)光里，是書，豐盈了我們的見識(shí);是書陶冶了我們的情操;是書，快樂(lè)了我們的心靈;是書，滋養(yǎng)了我們的生命。賞二三好書，品一墨書香，恰師生共讀!