有關自強的優秀教學設計模板（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的有關自強的優秀教學設計模板（精選5篇），希望對大家有所幫助。
自強的優秀教學設計1
教學目標
1．了解“君子自強不息”的出處及內涵。
2．培養搜集信息、策劃采訪的能力，并能依據搜集到的信息和采訪內容撰寫演講稿，開展演講活動。
3．培養自強不息的精神。
教學過程
一、導入新課
同學們知道張海迪的故事嗎？
故事鏈接：張海迪5歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱。從那時起，張海迪開始了她獨特的人生。15歲時，張海迪跟隨父母，下放(山東)聊城，給孩子當起了老師。她還自學針灸醫術，為鄉親們無償治療。后來，張海迪還當過無線電修理工。
她雖然沒有機會走進校園學習，卻發奮學習，學完了小學、中學的全部課程，自學了大學英語、日語和德語以及世界語，并攻讀了大學本科和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學創作，先后翻譯了數十萬字的英語小說，編著了《生命的追問》《輪椅上的夢》等書籍。
她自強不息的精神、在學術上取得的成就，深深鼓舞了當代青年。
二、教學新課
目標導學一：研學探究
認識“自強不息”的內涵
討論交流：如何理解自強不息的精神？怎樣才能做到自強不息？
明確：對于個人而言，自信自立，勤思苦學，勇于開拓，面對逆境不屈不撓等，都屬于自強不息的范疇。
目標導學二：收集資料，交流分享
1．以小組為單位，搜集有關自強不息的名言、格言等材料，了解古今名人對于自強不息精神的論述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日進也。——荀子
在這個世界上取得成就的人，都努力去尋找他們想要的機會，如果找不到機會，他們便自己創造機會。——蕭伯納
老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。——王勃《滕王閣序》
只有剛強的人，才有神圣的意志，凡是戰斗的人，就能取得勝利。——歌德
沒有偉大的意志力，便沒有雄才大略。——巴爾扎克
慷慨丈夫志，可以耀鋒芒。——孟郊
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。——曹操《龜雖壽》
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——鄭板橋《竹石》
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐
2．尋找自強不息的人物
到圖書館查閱書報或借助網絡搜集自強不息的人物故事，并分享給大家。
自強的優秀教學設計2
設計理念
隨著科技進步的日新月異，人才競爭的日益激烈，現代社會對人才提出了更新、更高的要求與挑戰，只有自強者才能生存與發展，而現在的青少年是“泡著蜜糖”長大的一代，生活條件比較優越，而且在家里被不止一代人眾星捧月般呵護著，事事由父母包辦；因此他們自立自強的精神非常缺失。
所以教學時充分了解學生的自身特點，設計符合他們要求的活動，運用圖片和媒體，讓他們在學習中掌握一些自強的方法，嘗試做自強少年。
教學目標
認知目標：讓學生懂得自強要從少年開始。
能力目標：掌握一些培養自強品質的方法，嘗試做自強少年。
情感態度、價值觀目標：讓學生初步培養自強的生活態度，并且渴望做一個自強的人。
教學重點、難點
“戰勝自我，自強的關鍵”這個知識點需要聯系學生自身的實際，來探討戰勝自己弱點的方法。這個部分既是本課的重點也是本課的難點。
教法學法
采用多媒體（課件──樂曲、圖片、文字資料等）設置情景法、討論法
教學過程
導入：大家好，非常高興和大家在一起學習交流，我想剛才那首優美的歌曲一定還在我們的耳邊回響，這首歌唱出了山西的美麗風光，唱出了黃河兒女的精神風貌！是啊，人說山西風光美，我說山西人更強！自古以來，山西豪杰輩出，如今又走出了一位自立自強，挑戰自我，奉獻社會，笑對人生的全國著名農業專家──劉笑。
他的成功足以說明：“少年能自強”。
過渡語：少年是祖國的未來，少年是民族的希望，少年強則國強。作為少年的我們，怎樣就能自強呢？讓我們探索劉笑的成功之路，或許從中會有所體會。
一、樹立理想，自強的航標
（多媒體展示：挑戰人生）
設問1：當劉笑失敗后，是什么力量支撐著他再次卷鋪蓋上山？
學生：略
教師：有了理想，就有了奮斗的航標，有了奔頭，有了進取的恒久動力。沒有理想，就沒有動力，就會輕易地放棄努力，也就不會有今天的劉笑了。所以，樹立理想，自強的航標。（板書）
過渡語：志當存高遠。要自強，首先就要樹立堅定的理想。
設問2：如果劉笑只有理想，能成功嗎？為什么？
學生：不能。“一份耕耘一份收獲”，必須有堅強的意志，必須有毅力，有持之以恒的精神等等。
教師：劉笑同所有自強者一樣，在確立自己的目標后，能執著追求，不屈不撓地堅持，矢志不移地奮斗，所以他成功了。
設問3：一種理想就是一種力量。大家心中一定也有一個美好的理想，是什么呢？誰來說一說？（實話實說）
學生：當科學家，當航天員，當醫生……教師：老師想說的我們決不能以金錢為中心，應該像劉笑一樣始終把祖國的利益和人民的利益放在第一位。
設問4：千里之行，始于足下。為了實現理想，我們該制定一個怎樣的計劃？
（多媒體展示：自強計劃）
分解目標后，大家會看到你現在所做的每一件事都與你的理想密切聯系在一起，理想不再是遙不可及的事了，只要我們堅持不懈地一步一個臺階向著目標攀登，攀登，再攀登，理想一定能實現。
二、戰勝自我，自強的關鍵
過渡語：在實現理想的征途中，任何人都不會一帆風順，都會不可避免地遇到多多少少，大大小小的挫折，要戰勝挫折，首先要戰勝自己，因為人生最大的敵人，不是別人而是自己，能夠戰勝自己的人，必定能自強。所以，戰勝自我，自強的關鍵。
自強的優秀教學設計3
內容標準
養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
教學目標
（一）情感、態度、價值觀：體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自強的精神；以自強的態度對待生活的困難，努力把自己培養成為強者。
（二）能力：努力形成自強的生活態度，提高獨立生活的能力；走自強之路。
（三）知識：了解自強的重要表現，理解自強的重要性，明確走向自強的途徑和方法。
教學內容分析
“描繪自強人生”是七年級上冊第四單元第八課第二個項目內容。主要闡述了自強精神的重要作用，讓學生明白要走自強之路，應從樹立正確的人生目標、超越自我、在生活中磨礪自己等方面去努力。
在生活中，有些學生過于依賴父母、老師，當遇到失敗、困難、疾病時，容易出現悲觀失望、自暴自棄的消極情緒，不能勇敢地去面對。
本課時旨在幫助學生明確自強的重要表現及意義，培養自強的精神。其中分析自強者的表現和自強不息的意義即“人生當自強”是本課的教學難點，應注重結合大量的歷史典故、名人故事和學生自身實際來理解自強精神的意義。“走自強之路”是本課的教學重點，可通過列舉優秀人物事跡，讓學生與自己比較，尋找差距，彌補不足，從而走向自強。
教學準備
教師調查學生在成長中都遇到過哪些困難，以及在困難面前的態度及解決問題的方法。
學生課前搜集古今中外名人自強的感人故事以及生活中自強的榜樣。
教學方法：
自主感悟、交流分享、自我展示
教學用具：
多媒體
教學活動：
（一）播放歌曲，導入新課
師出示萬里長城圖片，播放歌曲《男兒當自強》
萬里長城是中華民族的象征，也是中華民族歷經苦難的見證者。依靠自強不息的民族精神，中華民族始終頑強地屹立在世界東方。今天讓我們大家一起來感受自強不息的民族精神，共同描繪自強人生。（板書課題）
（二）師生互動，合作探究
教師：首先請大家看一段視頻（多媒體播放劉翔在XX年雅典奧運會上奪冠片斷。本環節為了激發學生民族自豪感，感受自強精神）
教師：劉翔創造了一個奇跡，展現了中華民族自強不息的精神。在漫漫歷史長河中，一定還會有很多自強不息的中華兒女震撼了你的心靈。我們來做個知識搶答游戲，由教師介紹人物事跡，看哪位同學最先搶答出人物的名字？
教師：
①一生為實現自己的政治理想而不懈追求，留下詩句“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的愛國詩人是——？生：屈原
②史學界稱他為近代中國“開眼看世界的第一人”。他領導了中國歷史上轟轟烈烈的禁煙運動——虎門銷煙，成為中國近代史上第一位民族英雄和愛國者。他是——？生：林則徐
師：這里還有幾位人物，大家了解嗎？（師出示人物圖片，學生介紹其事跡）
◆中國脊梁◆
①司馬遷：西漢史學家、文學家。因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受腐刑。出獄后繼續發憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。《史記》是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。
②朱自清：他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。毛澤東贊揚朱自清：一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”。
③張海迪：五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。童年起以頑強的毅力自學了小學、中學和大學的專業課程。1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，發奮學習哲學專業研究生課程。她是中國一代青年的驕傲，也是中國殘疾人的杰出代表。
④洪戰輝：父親患有精神病，母親不堪家庭重負而離家出走。洪戰輝從13歲擔起家庭的重擔，一邊讀書一邊照顧父親和年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活。他說：“一個人只要精神不倒，就沒有可難倒的，一個人只要脊梁不彎，就沒有擔不起的山”。
教師：大家還能舉出其他的事例嗎？
學生：匡衡、范仲淹、詹天佑、魯迅、桑蘭、袁隆平等
教師：在他們身上都體現了自強不息的精神，這種精神的重要表現是什么呢？
學生：歸納出自強的重要表現：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難、戰勝挫折。
教師：有這樣一個特殊群體，用自身的奮斗詮釋了自強不息的內涵，請同學們欣賞一段絕美的舞蹈。（播放舞蹈《千手觀音》片段）
教師：今天要給大家介紹的是這個舞蹈的領舞者——邰麗華（配文字材料《無聲世界的舞者》）
無聲世界的舞者
她是一個舞者，上天賜予她感動所有人的舞姿，但卻奪走了她感受聲音的權利。從不幸的谷底到藝術的顛峰，她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
教師：邰麗華從一名聾啞人成長為舞蹈家，她付出了比正常人更多的艱辛和努力。讓我
們用手語告訴她：你真棒！好不好？（師生共做手語）
教師：在邰麗華的成長過程中，自強不息的精神起到了怎樣的作用？
學生：有自強不息精神的人會對未來充滿憧憬，在困難面前不低頭，為實現人生目標而不懈奮斗。（生分組討論并結合自身實際回答）
教師：一個人需要自強的精神，一個國家、一個民族同樣需要自強不息的民族精神。依靠這種民族精神我們國家取得了一個又一個令世界驚嘆的成就，讓我們一起來回顧祖國的發展歷程。（圖片展示：改革開放后建設成就，配樂《走進新時代》）
（三）創設情境，自主感悟
教師：近代思想家梁啟超有句話說的好：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球。”為了美好的明天，讓我們一起走自強之路。讓我們一起走近中國女排隊員——趙蕊蕊，一起來聽聽她的故事。（多媒體出示材料）
趙蕊蕊13歲開始學習打排球，一進隊，她就鄭重其事地向爸爸宣布：“我先在青年隊打三年基本功，爭取到一隊打主力，然后爭取進國家隊打主力，成為中國最棒的攔網手，這是我努力的方向”。
排球是力量型的運動，像她這類“長麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認識到了這個問題，便不停地給自己加班加點，注重自己的身體素質訓練。在后來的各項重大比賽中，她都能保持旺盛的斗志，堅持到底。
趙蕊蕊不僅在訓練上刻苦是出了名的，而且她還非常認真，從排球的基本技術墊球、傳球、扣球練起，注重每一個動作。正因為這樣不斷地練習，她的.扣球和攔網技術日臻成熟，從一個愛哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國的“網上長城”。
教師：趙蕊蕊是如何走向自強的？
學生：分組討論回答。（師板書）
⑴樹立正確的人生目標，并堅持不懈地為之奮斗。
⑵戰勝自我，超越自我。
⑶在磨礪中走向自強。
自強的優秀教學設計4
【教學目標】
情感、態度、價值觀：體會自強不息在學習、生活及事業成功中的意義，培養自立自強精神。以自強的態度對待生活中的困難，努力把自己培養成為強者。
能力：面對遇到的困難，逐步培養獨立克服困難的能力，增強自我調控、承受挫折的能力。
知識：認識自強的重要作用，明白走上自強之路該從哪些方面去努力。
【教學重點、難點】
自強的意義、自強的方法和途徑是重點，人生當自強是教學難點
【教學準備】
布置學生課前搜集有關自強人物的信息，預習課文內容；查找資料，制作多媒體課件。
【教學過程】
多媒體展示：課題《描繪自強人生》，背景音樂：劉德華《EvryoneisNO.1》
師：生活要自立，人生當自強。今天讓我們一起進入新課的學習，共同描繪自強人生。（板書）描繪自強人生
師：我知道在座的同學中，肯定有不少體育愛好者，（師詢問幾位同學的愛好）如果一個人少了一條腿，能不能像正常人一樣去參加這些活動？
生：表示懷疑。
師：我們做一個簡單的測試，單腿跳高。同學們把座椅往里放放，看看自己單腿能不能跳得很高呢？要注意安全，別碰著！怎么樣？
生：很困難，做不到。
師：確實這是一件很困難的事，但有一個人不僅做到了，而且做得非常出色，想知道他是誰嗎？
多媒體展示：侯斌躍桿的圖片
師：這是一個什么樣的人呢？讓我們一起走近他。
多媒體展示：自強者之歌
記殘奧會“三連冠”——侯斌
9歲那年在車禍中他失去了左腿。面對殘酷的現實，他主動調整自己，克服了種種困難，付出了常人難以想象的汗水和努力。“別看比別人少了一條腿，可我干什么都不差！”從1994年起，他幾乎囊括所有國際跳高F42級比賽的冠軍，并取得了殘奧會“三連冠”。他以積極樂觀、自強不息的生活態度去迎接一切挑戰。
生活中，他愛好廣泛，富有愛心，樂于助人。他的社會生活也豐富多彩，演電影、主持節目、做講座……他向社會展示著、奉獻著，也創造著自己的美好人生。這就是全國自強模范、全國五一勞動獎章和五四獎章獲得者侯斌。
多媒體展示：感悟自強
1、在侯斌的精彩人生中，他始終堅持了一種什么樣的生活態度？
2、侯斌的故事給我們帶來哪些啟示？
師：請同學們以小組為單位，討論解決這兩個問題，時間3分鐘左右。
生：分組討論，師做以調控引導。
師：好，時間到。現在請各小組發言。
生：分組展示。
師：（通過點評學生的發言引導學生掌握自強的表現）由此可見，自強的重要表現是什么？
生：在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，戰勝挫折，這才是自強的重要表現。
師：一個自強的人會對未來充滿希望和憧憬，不斷為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而積極進取。哪怕是在前進的路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也能憑借堅強的意志克服，不達目的不罷休。相反，一個自棄的人畏懼困難和挫折，當困難和挫折來臨時，會主動敗下陣來。
自強的優秀教學設計5
教學內容
第1課時
教學目標
情感、態度和價值觀：感受自強對一個人的成長具有的巨大作用，初步培養自強的生活態度，做一個自強的人。
能力目標：能對比分析自強與自暴自棄，形成辨別是非的能力。
知識目標：懂得自強的含義、表現和作用。
重點：
自強的意義是本框的重點。
難點：
遠離自棄，走向自強是本框的教學難點。
教法：
嘗試教學法，合作探究法
教學過程
一、知識回顧
1、如何培養自立能力？
二、導入新課
導入：2005感動中國：《帶著妹妹上大學》洪戰輝
頒獎詞：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善，勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢。在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。他就是帶著妹妹上大學的洪戰輝。洪戰輝的事跡讓我們知道自強應當從少年開始。
三、出示學習目標
1、理解自強的含義。
2、了解自強的表現和作用。
3、明白自強應從少年開始。
四、出示嘗試題
1、自強的含義。
2、自強的表現，
3、自強的意義。
4、自強與成功的關系。
5、自暴自棄的含義，表現及后果。
五、合作研討
任務一自強，進取的動力
活動一：閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？
歸納總結：
1、自強的含義。
2、自強應該從（）做起。
活動二：閱讀教材48頁的材料，合作探究以下問題：
（1）自己、同學和家人有哪些自強的表現？
（2）選擇最重要的一條填寫在下表中。
歸納總結：
1、自強隊個人成長的作用。
2、（）是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
任務二自強，通向成功的階梯
活動三：閱讀教材49頁的材料，思考后回答：自強與成功的關系。
活動四：閱讀教材50頁的寓言，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么？
六、當堂記憶：
1、自強的意義。
七、小結
天行健，君子以自強不息。生活不會拋棄每一個有希望并為之不懈奮斗、不斷追求的人。我們是祖國的希望，像早晨八點鐘的太陽，剛剛踏上人生的征程。為了祖國、為了家庭、為了自己，我們要自強，不要自棄，從少年開始就要自強。學生自己總結所學內容，所獲感受：生活中培養自強的生活態度，做一個自強的中學生。