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三年級(jí)下冊(cè)第一單元同步作文指導(dǎo)：家鄉(xiāng)的景物
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)第一單元同步作文指導(dǎo)：家鄉(xiāng)的景物，歡迎大家分享。
三年級(jí)下冊(cè)第一單元同步作文指導(dǎo)
一、現(xiàn)狀分析
三年級(jí)上冊(cè)，有兩個(gè)單元都是寫(xiě)景的習(xí)作，一次是第三單元的《走進(jìn)秋天》，另一次是第六單元的《我去過(guò)的地方》。那兩次習(xí)作，教了孩子幾種寫(xiě)作方法：一是并列段式的表達(dá)方式，二是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序，三是按照季節(jié)轉(zhuǎn)換的順序。當(dāng)然還有其他的表達(dá)方式，只不過(guò)教學(xué)生寫(xiě)作方法，得一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，不能急。
從那兩次習(xí)作情況來(lái)看，孩子在老師的指點(diǎn)下，能按照一定的順序敘述景物特點(diǎn)。可是，如果寫(xiě)景的文章僅靠一兩次訓(xùn)練就能達(dá)到目的，就能一勞永逸的話，那老師就是神了。作文，只有寫(xiě)才會(huì)寫(xiě)，得多多練習(xí)才行。
這次的習(xí)作內(nèi)容是《家鄉(xiāng)的景物》，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，用筆介紹自己的家鄉(xiāng)，有點(diǎn)困難。家鄉(xiāng)那么大，景物那么多，究竟從哪說(shuō)起呢？所以跟三上年級(jí)兩次習(xí)作相比，這次的話題范圍更寬，不太容易把握。
那么介紹家鄉(xiāng)的景物，是否一定要寫(xiě)那些著名的景點(diǎn)呢？
其實(shí)不然，你完全可以寫(xiě)你家邊上的一條小溪，院子里的一棵老槐樹(shù)，屋后的某個(gè)小山包，或者是春天田野里的油菜園……
可以寫(xiě)的內(nèi)容有哪些呢？結(jié)合我們當(dāng)?shù)厍闆r，羅列了以下材料： 江南春色（用并列段的方式寫(xiě)家鄉(xiāng)的春天）；村口的蘆葦塘（寫(xiě)四季的變化）；荷塘月色（寫(xiě)村里荷塘的景色：月光下荷花盛開(kāi)時(shí)的美景，采摘蓮子的樂(lè)趣）；校園里的銀杏樹(shù)、院子里的石榴樹(shù)、橘子樹(shù)、桂花樹(shù)、家鄉(xiāng)的小山包、竹林、麥田、小區(qū)花壇、奶奶的菜園……（它們的四季變化）；金沙湖、月牙湖或者附近的一條小河（分幾個(gè)部分寫(xiě)，比如湖邊的植物、湖里的小蝌蚪、小魚(yú)小蝦米等）；情人島（樹(shù)、花、湖、亭子）； 怡樂(lè)園（門口、花間小徑、路邊景色、河邊景色、站在橋上）；春天的油菜園（大片菜花的美麗、花香、遐想）；小區(qū)花壇（春天來(lái)臨時(shí)，花壇里花、草、樹(shù)等生機(jī)盎然的景象）；草莓園（開(kāi)花、結(jié)果、成熟、采摘及品嘗的快樂(lè)、栽種的辛苦）；西湖、滿覺(jué)隴、植物園、超山梅花等美景。
二、孩子的困惑：
1.每次寫(xiě)景，我看的時(shí)候覺(jué)得很美很美，寫(xiě)的時(shí)候卻大為遜色，把握不住一個(gè)地方的自然景點(diǎn)的特點(diǎn)。
2.文章結(jié)構(gòu)不清晰，老師總說(shuō)寫(xiě)得凌亂，沒(méi)條理，怎么辦？
三、作前準(zhǔn)備：建議家長(zhǎng)假日里帶孩子去家附近的一個(gè)景點(diǎn)逛一逛，帶著筆記錄下該地方有特色的景點(diǎn)。
四、習(xí)作過(guò)關(guān)要求
1.達(dá)標(biāo)級(jí)：條理清楚地介紹自己家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)，做到語(yǔ)言通順。
2.優(yōu)秀級(jí)：在達(dá)標(biāo)級(jí)的要求上，能比較生動(dòng)具體地介紹一處景物，并且特點(diǎn)鮮明。
五、具體指導(dǎo)步驟。
（一）仿照《荷花》虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，描寫(xiě)自己熟悉的一種花。
具體操作步驟：
1. 出示《荷花》課文。分析：這篇課文不僅寫(xiě)了看到的、聞到的、聽(tīng)到的，作者最后還進(jìn)行了聯(lián)想，把自己聯(lián)想成一朵荷花，在池中翩翩起舞……這樣的描寫(xiě)，使景物具有了靈性，整片文章的意境一下子變得優(yōu)美了。
2.結(jié)合去年冬天養(yǎng)的《水仙花》，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
去年冬天，教室里養(yǎng)了很多盆水仙花，因?yàn)橛辛怂苫ǎ麄�(gè)冬天教室里都是春意盎然，香味撲鼻。孩子們?cè)谡疹櫵鼈兊倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了觀察和記錄。這次習(xí)作，我們正好可以利用這個(gè)材料進(jìn)行指導(dǎo)。
根據(jù)孩子口述，整理提綱。
① 老師布置任務(wù)，叫我們買一盆水仙花（略寫(xiě)）
②觀察水仙花花球的樣子（稍詳）
③ 發(fā)芽、長(zhǎng)葉、長(zhǎng)花苞（詳寫(xiě)）
④開(kāi)花，描寫(xiě)花朵形狀及香味（詳寫(xiě)）
⑤虛實(shí)結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想。（詳寫(xiě)）
⑥聯(lián)想結(jié)束，自然結(jié)尾（結(jié)尾略寫(xiě)）
3.仿照《水仙花的》的思路，選擇一種自己熟悉的花，列好提綱，并開(kāi)始習(xí)作。
【學(xué)生習(xí)作】水仙花
秋日的一天，老師布置了一個(gè)任務(wù)，叫我們每人買一盆水仙花帶到學(xué)校來(lái)。我讓媽媽一起陪著我去花店買了兩個(gè)水仙花球，裝在盆子里，放上水，第二天帶到了學(xué)校。
水仙花球鼓鼓的，像大蒜頭。根是白白的，一根根眼神到水里，很像綠豆芽的根，也很像老爺爺?shù)暮殻牵啻嗟模恍⌒娜菀渍蹟唷?/p>
時(shí)間一天一天過(guò)去了，它發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了。葉子的顏色也由淺變深了，葉子中間抽出了一根根花莖。花莖上多了花骨朵兒，外面包了一層薄膜，里面有幾粒小花蕊。這些花骨朵就像小寶寶一樣睡在媽媽的懷抱里，特別的舒服。
我的水仙花終于開(kāi)花了！花朵嬌小玲瓏，花是白色的，由六片潔白美麗的花瓣組成，里面有一圈金黃色的小花蕊，每個(gè)頭上都是尖尖的。這幾朵水仙花像一個(gè)個(gè)穿著綠衣裳的仙女呢！頭發(fā)上扎著幾朵黃色的蝴蝶結(jié)，在湖面上跳舞，怪不得被稱為“凌波仙子”呢！
看著看著，我會(huì)很恍惚，仿佛自己也是一朵潔白的水仙花，正站在花叢中舞蹈呢……
水仙花開(kāi)得更多了，也更美了，一進(jìn)門，就聞到到了一股淡淡的清香！
景物寫(xiě)作技巧
(一)要寫(xiě)出有特色的景物
一般來(lái)說(shuō)，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個(gè)公園都有各自的獨(dú)特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來(lái)，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要學(xué)會(huì)觀察
寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫(xiě)作的前提。觀察景物與觀察圖畫(huà)不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。學(xué)習(xí)網(wǎng)觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。
(三)要借助想象和聯(lián)想
在寫(xiě)景的時(shí)候，如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的，還要寫(xiě)出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
(四)寫(xiě)景要抒情
寫(xiě)景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。因此，大家不要單純寫(xiě)景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。
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