架起作文里的橋

時(shí)間：2021-09-07 14:16:16 橋我要投稿

相關(guān)推薦

架起作文里的橋

　　小學(xué)生一般以童真來(lái)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。他們充滿(mǎn)幻想，是一種感性的認(rèn)識(shí)，而作文則要求他們將這些感性的認(rèn)識(shí)用充滿(mǎn)理性的邏輯語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這正如站在此岸望著彼岸，彼岸小草青青、百花艷艷、蝴蝶翩翩，在此岸感知得到，如何由此岸過(guò)到彼岸，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)這番美景呢？這就需要在兩岸之間架一座橋，架“橋”的重任自然落在了教師的身上�！皹颉奔芎昧�，學(xué)生自然會(huì)過(guò)渡到彼岸，作文之道自然而成。

架起作文里的橋

　　下面我就自己的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)勅绾渭堋皹颉薄?/p>

　　一．憑借教材架“橋”

　　教材中的每篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好作文的范文。課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)不一，表達(dá)形式各異，是學(xué)生作文很好的借鑒。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉課文中的寫(xiě)作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中或課文學(xué)完后，讓學(xué)生向課文學(xué)習(xí)一些基本的寫(xiě)作方法，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文后，讓學(xué)生用“總述——分述——總述”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)描寫(xiě)《我們的校園》；學(xué)完《落花生》，讓學(xué)生進(jìn)行借物喻理的仿寫(xiě)練習(xí)；在學(xué)習(xí)完《凡卡》這篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)練習(xí)，為學(xué)生寫(xiě)好作文打下基礎(chǔ)。

　　二．憑借課文的生字詞架“橋”

　　閱讀教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)課文中的生字詞做到“三會(huì)”，即指會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解。在教學(xué)中，我就注意把握這個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)實(shí)際情況，把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。要求學(xué)生在會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、理解詞意的基礎(chǔ)上，用本課的生字詞寫(xiě)一段話(huà)，還利用課文中要求的用詞造句來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，杜絕生搬參考書(shū)資料中的例句，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，由此來(lái)鍛煉學(xué)生的造句能力，以及訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文有很大的幫助。

　　三．憑借課文的插圖架“橋”

　　看圖寫(xiě)話(huà)能訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力，對(duì)于理解課文有幫助的插圖，可以讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的想象，再組織語(yǔ)言練習(xí)寫(xiě)話(huà)，力求發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的素質(zhì)不斷得到提高。如在教學(xué)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》、《我的伯父魯迅先生》、《草原》、《將相和》時(shí)，我先將課文掛圖懸掛在黑板上，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的.培養(yǎng)及理解課文內(nèi)容大為有利。有一位學(xué)生在看了《我的戰(zhàn)友邱少云》的掛圖以后，他結(jié)合課文寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：“濃煙滾滾，烈火熊熊，我們的英雄志愿軍戰(zhàn)士邱少云趴在火堆里紋絲不動(dòng)，只見(jiàn)他咬緊牙關(guān)，緊皺眉頭，緊握雙拳，可見(jiàn)他在忍受多大的痛苦呀！看著他，仿佛聽(tīng)見(jiàn)他內(nèi)心的呼喚；邱少云呀邱少云，為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了朝鮮人民，也為了親愛(ài)的祖國(guó)，哪怕列火再猛，痛苦再大，你也不能動(dòng)；戰(zhàn)友們，你們放心吧，我一定能遵守紀(jì)律，堅(jiān)持隱蔽；烈火啊，你燒吧，再猛也動(dòng)搖不了我這個(gè)中國(guó)人民志愿軍的決心�！边@個(gè)學(xué)生的描寫(xiě)，不但抓住了人物的外貌描寫(xiě)，而且能透過(guò)人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分體現(xiàn)出英雄邱少云驚人的毅力、鋼鐵般的意志、自覺(jué)的紀(jì)律性和為了戰(zhàn)斗的勝利而勇于犧牲的精神，同時(shí)也為以后作文中人物的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)做好鋪墊。

　　四．憑借課文的主題思想架“橋”

　　“文道統(tǒng)一”這是閱讀教學(xué)中一貫堅(jiān)持的原則。語(yǔ)文課上的思想教育須在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行。在一些思想性較強(qiáng)的文章教學(xué)后，讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，不但能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，而且能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如教完《凡卡》這篇課文后，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感。其中有一位學(xué)生這樣寫(xiě)到：“同樣是童年，為什么凡卡得不到幸福呢？因?yàn)樗男腋１毁Y本主義制度、被資本家?jiàn)Z去了。而我們的幸福是共產(chǎn)黨、新社會(huì)給予的，是無(wú)數(shù)革命先烈流血犧牲換來(lái)的�，F(xiàn)在世界上還有許許多多象凡卡一樣的兒童，他們無(wú)衣無(wú)食，沒(méi)有機(jī)會(huì)上學(xué)。我們應(yīng)該珍惜自己的幸福，從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大后把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一切力量。”由此可見(jiàn)，學(xué)生不僅弄清楚了課文的主題思想，并能用十分恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫(xiě)出了自己的感受。

　　五.善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察、學(xué)會(huì)觀(guān)察，憑借觀(guān)察架“橋”

　　無(wú)論什么題材的作文，都離不開(kāi)觀(guān)察，否則就不能把文章寫(xiě)好。因此，注重觀(guān)察是寫(xiě)好文章的前提，學(xué)會(huì)觀(guān)察是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。在日常生活中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注重觀(guān)察，分析自己身邊、周?chē)氖挛�，使學(xué)生養(yǎng)成勤觀(guān)察、勤思考的習(xí)慣。這樣學(xué)生就能積累一定的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我敬佩的老師”這篇作文時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)勛约鹤罹磁宓睦蠋熓钦l(shuí)，這位老師有什么樣的外貌特征，他具有什么樣的品質(zhì)，你為什么敬佩他。然后再指導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面仔細(xì)觀(guān)察、去思考。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能準(zhǔn)確地寫(xiě)出生動(dòng)形象、內(nèi)容具體、有中心、有真實(shí)情感的好文章來(lái)。

　　六．憑借多寫(xiě)多練架“橋”

　　俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。要寫(xiě)出好文章來(lái)也是如此，離不開(kāi)多寫(xiě)多練。因此，除了有計(jì)劃地完成教材中的作文教學(xué)任務(wù)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生做到“天天練筆”。我的做法是：要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，把自己每天看到的、聽(tīng)到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣堅(jiān)持不懈的做法，學(xué)生的作文能力有了很大的提高。

　　以上是我在作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，小學(xué)生的作文水平怎樣才能得到有效的提高，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。我在這里只是拋磚引玉，希望同仁們都能架起作文的“金橋”。

【架起作文里的橋】相關(guān)文章：

架起的橋作文10-06