《人物描寫作文》教學設計

《人物描寫作文》教學設計

　　導語: 教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是小編整理的《人物描寫作文》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　一．教學目標：

　　1．從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

　　2．根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

　　二．教學重點、難點：

　　教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。

　　教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

　　三．教學過程：

　　（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。

　　1．指導學生重讀《師恩難忘》。

　　（1）師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

　　（2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿�產(chǎn)生這種感受呢？

　　2．學生朗讀思考，教師檢查點撥。

　　3．師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

　　（二）學習例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1．自讀例文，想一想：

　　（1）作者選擇的事例有什么特點？

　　（2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

　　2．分小組討論、交流。

　　（1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

　　（2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

　　（3）相應地寫出“我”的感受和反應。

　　（三）閱讀習作要求，運用寫法

　　1．指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

　　啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

　　2．引導選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

　　3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

　　4．擬題，完成初稿。

　　5．組織修改。