《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文(集錦15篇)
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文1
在孩子還沒(méi)有把信和畫(huà)交給教師的前一天早上，老師的心情很煩燥。想去呼吸一下新鮮的空氣，所以她到海邊去走一走。
當(dāng)她來(lái)到海邊呼吸著新鮮空氣時(shí)，心里想著大海真美。忽然她看到了那正在跳躍的太陽(yáng)，她細(xì)心觀察著。太陽(yáng)像小孩子一樣，微微露出一點(diǎn)，但是很快又害羞似地閃了回去，然后再露出一點(diǎn)、露出一點(diǎn)……就這樣。太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：“陽(yáng)光真的很活潑。那孩子是對(duì)的，我錯(cuò)怪他了。”
事情是這樣的。她前天讓同學(xué)們用“活潑”造句。有一位小男孩用“陽(yáng)光很活潑”造了一個(gè)句子。結(jié)果教師卻給她打錯(cuò)了。
老師當(dāng)時(shí)并沒(méi)顧及那孩子的感受，還批評(píng)了他。那孩子很傷心地走了。
最后老師來(lái)到學(xué)校。收到了孩子父親的信和畫(huà)就更加肯定了陽(yáng)光是可以活潑的。同時(shí)心里也充滿了對(duì)那孩子深深的歉意。
她來(lái)到班里，把那孩子叫到講臺(tái)上當(dāng)眾給那孩子說(shuō)了聲“對(duì)不起”。那孩子開(kāi)心地笑了，并對(duì)老師說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，您終于相信陽(yáng)光是活潑的了”。老師說(shuō)：“陽(yáng)光確實(shí)很活潑，請(qǐng)你把老師的這封信轉(zhuǎn)交給你的爸爸”。
信中這樣寫(xiě)道：您的來(lái)信是及時(shí)的，我的歉意是深深的。謝謝你的來(lái)信像一記警鐘打破了我世俗的觀念。也讓我明白了一個(gè)道理：從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽(yáng)光如此，其它事物也是這樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人的獨(dú)特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文2
女老師收到信后，認(rèn)真地看了起來(lái)，又打開(kāi)了那幅畫(huà)，看到了陽(yáng)光真的很美，但她覺(jué)得還是眼見(jiàn)為實(shí)，決定去看個(gè)究竟。
第二天天還沒(méi)亮，她早早的就來(lái)到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨后，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的的閃了回去，然后悄悄露出一點(diǎn)，露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。該上語(yǔ)文課了，老師又向同學(xué)們提出了同樣問(wèn)題——用：“活潑”造句。同學(xué)們都舉起了手，那個(gè)小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的說(shuō)：“陽(yáng)光很活潑”。同學(xué)們聽(tīng)了都大笑起來(lái)，這時(shí)有個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“陽(yáng)光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴(yán)肅起來(lái)，她沉默了一會(huì)把這封信給同學(xué)們讀了一遍，又把那副畫(huà)掛在黑板上，這時(shí)同學(xué)們傻眼了，都說(shuō)不話來(lái)。老師說(shuō)陽(yáng)光也是可以活潑的。她感覺(jué)是自己的思路錯(cuò)了，要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特感受。
從此以后，這位老師上課時(shí)尊重每位學(xué)生的獨(dú)特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文3
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。老師把信和畫(huà)帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，她被這景象感染了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。第二天上午，這位女老師走進(jìn)了教室開(kāi)始上課。那位女老師說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句。”學(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦，因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺，但為了完成任務(wù)，許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩沒(méi)有信心舉起了小手，老師忽然叫了他的名字。“陽(yáng)光很活潑！”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說(shuō)。突然，一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì)：“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑！陽(yáng)光是沒(méi)有生命的！”老師想說(shuō)出什么，但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà)，然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上，又拿出那封信，念開(kāi)了。“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著。“這就是他爸爸給我的一封信，我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的！”老師哽咽著說(shuō)，“對(duì)不起，你是對(duì)的！”話剛說(shuō)出口，那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了，但老師分明的看到：他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文4
第二天早上，兒子將父親的信和畫(huà)交給了老師。
老師把信和花帶回了家，拆開(kāi)信封，認(rèn)真的看了起來(lái)，看完后，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽(yáng)光真的很活潑嗎？她又打開(kāi)了那幅畫(huà)，畫(huà)上的陽(yáng)光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見(jiàn)為實(shí)，她決定去看個(gè)究竟。
第三天清晨，老師來(lái)到了海邊，起初，只有一片片淡淡的云霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽(yáng)也慢慢的升了起來(lái)，躲在了云霞的后面，那火紅的顏色就像一個(gè)害羞的小女孩兒臉上的紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽(yáng)光，像一個(gè)個(gè)金色的精靈，隨著波浪起伏蕩漾。看起來(lái)真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽(yáng)光真的很活潑。
第四天放學(xué)時(shí)，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動(dòng)的說(shuō)：孩子，你是對(duì)的，是老師錯(cuò)了，老師向你道歉！”于是，老師當(dāng)著辦公室的所有老師給兒子道了歉。
兒子聽(tīng)了老師的一番話后，高興的回家去了。路上，他看見(jiàn)風(fēng)兒在路邊的樹(shù)林里穿梭，好像在與小數(shù)捉迷藏，似乎這風(fēng)兒也很活潑咧。
是啊！世界時(shí)千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文5
第二天，兒子把那副畫(huà)和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫(huà)：在海天之間，陽(yáng)光像頑皮的小孩，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說(shuō)出了一句話——陽(yáng)光真的很活潑。她又拿起那封信，認(rèn)真地品味了起來(lái)，“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當(dāng)他看了兒子的爸爸說(shuō)的這句話，心里很不是滋味，臉上浮出了對(duì)兒子的歉意。上課了，老師把那副畫(huà)掛在了黑板上，同學(xué)們大吃一驚：“啊！”有的.同學(xué)激動(dòng)得站了起來(lái)，“那是誰(shuí)畫(huà)的呀！”有的同學(xué)瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學(xué)翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問(wèn)：“同學(xué)們，你們說(shuō)這陽(yáng)光是什么樣子呀？”“陽(yáng)光很明媚，”“陽(yáng)光很燦爛，”“陽(yáng)光很美麗”，“ 陽(yáng)光好活潑呀，陽(yáng)光好活潑……”同學(xué)們七嘴八舌地議論了起來(lái)。老師不但沒(méi)有反對(duì)，反而豎起了大拇指，用贊許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點(diǎn)頭。是啊！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說(shuō)：“孩子，上次是老師不對(duì)，‘陽(yáng)光很活潑’這句子造得太好了，對(duì)不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。
在放學(xué)的路上，兒子看到那明媚的陽(yáng)光，此時(shí)，他覺(jué)得陽(yáng)光更加活潑了……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文6
第二天，兒子把信和畫(huà)一起交給了老師，可老師卻堅(jiān)持自己的信念，認(rèn)為自己是對(duì)的，可是，當(dāng)看了父親的信時(shí)，她臉上露出疑惑的神請(qǐng)，看了父親的畫(huà)時(shí)，她動(dòng)搖了，她決定自己去看個(gè)究竟。
今天，老師起了個(gè)大早來(lái)看日出，她漫步在田野上。望著美麗的田園風(fēng)光，嗅著清新的空氣，心里有說(shuō)不出來(lái)的暢快，這時(shí)候，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來(lái)了，露出一點(diǎn)，再露出一點(diǎn)……就這樣，太陽(yáng)像一個(gè)頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽(yáng)的光輝照在大樹(shù)上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛(ài)的孩子沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，他沒(méi)說(shuō)錯(cuò)。
老師來(lái)到了教室，把那副畫(huà)掛在黑板上，讓同學(xué)給予評(píng)論，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很可愛(ài)，有的同學(xué)說(shuō)陽(yáng)光很明媚……但是絕大部分同學(xué)都說(shuō)陽(yáng)光很活潑。不管是什么，老師都給予贊同。
下課以后，老師把兒子叫到辦公室，誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)，對(duì)不起，這次老師真的錯(cuò)了，原諒老師好嗎？?jī)鹤釉徚死蠋煛?/p>
放學(xué)后，兒子高高興興走在回家的路上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉，照耀在兒子身上，兒子覺(jué)得一切東西都變的活潑起來(lái)了……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文7
第二天，男孩把畫(huà)和信交給了老師。老師接到畫(huà)和信后，大吃一驚，畫(huà)上的太陽(yáng)真的很活潑，覺(jué)得男孩并沒(méi)有撒謊，同時(shí)老師也半信半疑，心里想：“雖然畫(huà)面畫(huà)得很活潑，但實(shí)際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現(xiàn)場(chǎng)去看個(gè)究竟，因?yàn)檠垡?jiàn)為實(shí)嘛。
第三天一早天還沒(méi)亮老師就開(kāi)著車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨后她看見(jiàn)太陽(yáng)微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然后再探出一點(diǎn)，一點(diǎn)......就這樣，太陽(yáng)像個(gè)頑皮的孩子一樣跳躍著，終于露出了海平線，那太陽(yáng)隨著海面的波紋起伏蕩漾。真的是美極了，這下老師也無(wú)話可說(shuō)了，應(yīng)為她也認(rèn)為太陽(yáng)是活潑的。
當(dāng)天下午，老師拿著這幅畫(huà)來(lái)到班上，雙手把它展開(kāi)，指著畫(huà)問(wèn)：”同學(xué)們，你們覺(jué)得這太陽(yáng)活潑嗎？同學(xué)們不約而同的說(shuō)道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當(dāng)著全辦公室老師的面，向男孩道歉。
放學(xué)了，男孩聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)在樹(shù)林里穿梭，發(fā)出沙沙聲，覺(jué)得風(fēng)也是活潑的。頓時(shí)感覺(jué)全世界的任何東西都是活潑的，
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文8
第二天，父親將話與信交給兒子，叫兒子交給老師，老師打開(kāi)了信與畫(huà)：
打開(kāi)父親的信：世界千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師反復(fù)的讀著這封信，重中體會(huì)到了：世界不停在變，無(wú)奇不有，任何題的答案都是有許多的，就像孩子的一棵童心，不僅陽(yáng)光如此，其他事物也是如此，我們因該尊重孩子的一棵童心。
老師有打開(kāi)了畫(huà)：只見(jiàn)深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的太陽(yáng)，下面是一望無(wú)際的海邊，陽(yáng)光好似在水面跳躍。看出陽(yáng)光真的很活潑，老師的臉上出現(xiàn)了一絲微笑，老師對(duì)畫(huà)家的兒子說(shuō)：“孩子對(duì)不起，是老師錯(cuò)了，作位老師不能忽視孩子的童心。”
老師心中想到：沒(méi)有孩子的想象，就沒(méi)有“五彩”的答案與思路觀點(diǎn)。作為一個(gè)老師，不因局限于一個(gè)答案，限制孩子們的思路。額;
上語(yǔ)文課了，老師將畫(huà)掛在了黑板上，問(wèn)孩子們陽(yáng)光怎么樣。
有的說(shuō)陽(yáng)光很溫暖，有的說(shuō)陽(yáng)光很迷人，有的說(shuō)陽(yáng)光很美麗，有的說(shuō)陽(yáng)光很頑皮，有的說(shuō)陽(yáng)光很淘氣，還有的說(shuō)陽(yáng)光很活潑。
看來(lái)孩子的童心真是千變?nèi)f化的。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文9
第二天，兒子把那封信和那幅畫(huà)交到了老師手中，老師拿著那封信和那幅畫(huà)站那看了很久。然后，讓兒子走了。又該上那個(gè)老師的課了。老師還讓學(xué)生們用“活潑”這個(gè)詞語(yǔ)造句。學(xué)生們疑惑不解，頓時(shí)，教室里舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的說(shuō)：“陽(yáng)……陽(yáng)光很活……活潑。”話音未落，教室里傳遍了同學(xué)們哄堂大笑的聲音。其中一個(gè)同學(xué)笑得咯咯響，笑完。老師對(duì)著那個(gè)笑得最響的學(xué)生問(wèn)道：“你為什么笑呢？”“陽(yáng)光沒(méi)有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨后，老師把那幅畫(huà)用磁鐵固定在黑板上，從口袋里取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽(tīng)，念完后，老師說(shuō)：“我們要從不同角度來(lái)看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學(xué)會(huì)尊重他人的獨(dú)特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等于嘲笑自己！”說(shuō)完，教室里一片安靜。同學(xué)們沉默了起來(lái)。 過(guò)了一會(huì)，老師走到兒子旁邊，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，你是對(duì)的，請(qǐng)?jiān)徖蠋煟貌缓茫俊?/p>
說(shuō)完，讓自己懂得眼淚如關(guān)不掉的水龍頭一樣用了下來(lái)……
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文10
第二天，兒子早早的到了學(xué)校，放好書(shū)包后，就按爸 爸說(shuō)的那樣，來(lái)到老師辦公室，把話和信都交給了老師。 老師看到了那封信，仔細(xì)的品味著信中的語(yǔ)句:世界是 千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像 孩子的一顆童心。老師驚訝極了，他帶著好奇心繼續(xù)觀看著 那幅畫(huà)，畫(huà)里，天際，山巒，樹(shù)梢都像蓋上了一層薄薄的紅 色輕紗，那就是朝霞，在海平面上，太陽(yáng)雖然只露出一點(diǎn)兒， 但是陽(yáng)光卻照亮了整個(gè)海平面。看到這里，老師不禁向窗外 看去，天空越來(lái)越亮，東方越來(lái)越紅，一會(huì)兒，東方飄起了 一片魚(yú)肚白，接著，太陽(yáng)露了出來(lái)，顯得那么耀眼，絢麗， 那么活潑，那么受人喜愛(ài)，老師又轉(zhuǎn)眼看了看那幅畫(huà)，深深 的迷上了它。 老師露出了從來(lái)沒(méi)有展現(xiàn)在學(xué)生眼前的微笑，顯得那么 和藹，親切，老師用溫柔的眼光看著那個(gè)男孩，興奮的說(shuō)： “我理解錯(cuò)了，我親眼看到了，陽(yáng)光真的很活潑，讓你受了 委屈，我向你道歉。 ” 放學(xué)了，小男孩的心情好多了，因?yàn)槔蠋熤浪菍?duì)的 了，并向他道了歉，他的心結(jié)解開(kāi)了，放松了許多，一路上， 他蹦蹦跳跳，想著回家給爸爸報(bào)喜呢！而老師卻把那幅畫(huà)高 高掛在辦公室墻上。
是啊，陽(yáng)光單獨(dú)看起來(lái)只是一束光線而已，但是在我們 眼里它是活潑、可愛(ài)、充滿希望的。所以，我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文11
大兒子帶著爸爸給他們的信和畫(huà)走入了院校，交到了教師。教師拆卸信封袋，看過(guò)一下畫(huà)，在靜靜地讀過(guò)起來(lái)：全球是千姿百態(tài)的，回答是多種多樣的，太陽(yáng)是能夠開(kāi)朗的教師讀著讀著當(dāng)然是松掉的眉梢辦一點(diǎn)一點(diǎn)的皺了起來(lái)，忽然喊話了：你確實(shí)覺(jué)得太陽(yáng)能夠開(kāi)朗嗎？小孩說(shuō)：太陽(yáng)盡管沒(méi)有性命，可是，它確實(shí)很漂亮，很開(kāi)朗，像調(diào)皮的小朋友，像五線譜，像風(fēng)輕輕吹垂柳。教師不敢相信，深深地的表明猜疑，她想：太陽(yáng)沒(méi)有性命，但是一向聰明的男孩兒為什么又對(duì)于此事反映明顯？不好，為了更好地證實(shí)自身的念頭海邊游玩看是恰當(dāng)?shù)模乙欢ㄒ?yáng)升起
老師一大早就起了床。，匆匆忙忙趕到一望無(wú)際的大海灘日出日落。這時(shí)候，太陽(yáng)光略微外露一點(diǎn)，但迅速又羞澀似的閃了回來(lái)，再外露一點(diǎn)兒，外露一點(diǎn)兒就是這樣，太陽(yáng)像個(gè)調(diào)皮的小孩子中躍出了水平面。教師內(nèi)心閃出一個(gè)想法：男孩兒說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)，太陽(yáng)確實(shí)很開(kāi)朗。
待老是返回課室后，把一幅太陽(yáng)很開(kāi)朗的畫(huà)固定不動(dòng)在了教室黑板上，隨后對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：太陽(yáng)沒(méi)有活力，但它開(kāi)朗起來(lái)的模樣確實(shí)很讓人沉醉。學(xué)生們聽(tīng)了，猛然紛紛議論：太陽(yáng)不能開(kāi)朗，它有活力。
老師說(shuō)：沒(méi)有異想天開(kāi)的想象，但有多種多樣的回答，請(qǐng)大伙兒學(xué)會(huì)尊重他人的與眾不同體會(huì)。一瞬間，課室議論紛紛。
對(duì)，陽(yáng)光真的很活潑。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文12
第二天，兒子把畫(huà)和信交給了老師，老師心里產(chǎn)生了的疑問(wèn)：難道真的是我錯(cuò)了？打算去一探究竟。
她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸著新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來(lái)。不知不覺(jué)，她走到了山頂，正好趕了個(gè)巧，太陽(yáng)正在海平面上跳躍，像個(gè)害羞的小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時(shí)，春姑娘好像在叫它“太陽(yáng)姐姐，我們不能沒(méi)有你，你要趕緊出來(lái)！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽(yáng)好像不像失去看美麗花兒的機(jī)會(huì)吧，終于大膽了跳起來(lái)了，一轉(zhuǎn)眼射出萬(wàn)丈光芒，但不一會(huì)兒，又躲進(jìn)了云里，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來(lái)露臉。看到這么朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過(guò)了一句話，那陽(yáng)光真的很活潑。那太陽(yáng)像是懂了她的心聲似的，一下子從云里蹦了出來(lái)，讓大家欣賞它的活潑。
老師回到學(xué)校，一路上心里想著看過(guò)的太陽(yáng)，想著太陽(yáng)的活潑。回到了學(xué)校，她把那個(gè)學(xué)生叫到了辦公室，緩緩地對(duì)他說(shuō)：“我今天去看了日出，陽(yáng)光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯(cuò)了。”
是啊，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受，不要把自己的想法強(qiáng)加給別人。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文13
兒子來(lái)到學(xué)校，把信和畫(huà)交給了他的老師。老師打開(kāi)信，信中這樣寫(xiě)道：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫(huà)，老師覺(jué)得確實(shí)有一種說(shuō)不出來(lái)的美。她決定明天去看日出。
老師早早地起床來(lái)到大海邊，此時(shí)此刻，她站在一望無(wú)際的蔚藍(lán)的大海邊，覺(jué)得心胸從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣開(kāi)闊。一會(huì)兒，太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點(diǎn)。就這樣，太陽(yáng)像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。她心底閃過(guò)一句話：陽(yáng)光真的很活潑。此刻她明白了：一個(gè)人的心情不同，感受不同，所以每一個(gè)人的想象力就不同。她想：那孩子說(shuō)的話是對(duì)的，我應(yīng)該給他去道歉。
第二天課堂上，老師給同學(xué)們說(shuō)：“海上日出真的很美，因?yàn)閺牟煌嵌热タ矗Y(jié)果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說(shuō)了聲對(duì)不起，我不應(yīng)該不尊重你的感受。然后老師又說(shuō)了；“同學(xué)們應(yīng)該自己去海邊看日出，去想象陽(yáng)光，然后星期一我們來(lái)做一個(gè)“陽(yáng)光很活潑‘的主題班會(huì)，大家好好討論。”
老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要充分發(fā)揮想象力，要用發(fā)展的眼光看待事物，不要被現(xiàn)實(shí)的定義所束縛。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文14
第二天，兒子在下課的時(shí)候把父親給他的信和畫(huà)交給了老師，老師接過(guò)信和畫(huà)后，漫不經(jīng)心的問(wèn)道：“這是什么？”“這是我父親讓我交給您的，您看了后自會(huì)明白的。”于是，老師打開(kāi)信，看了起來(lái)，片刻后，老師自言自語(yǔ)道：“我明白了。”其實(shí)信中是這樣寫(xiě)道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
上課了，老師拿著一幅畫(huà)進(jìn)了教室，同學(xué)們都感到好奇，因?yàn)橛植皇敲佬g(shù)課。正當(dāng)大家疑惑不解的時(shí)候，老師把信放好，對(duì)同學(xué)們說(shuō)道：“這幅畫(huà)中的陽(yáng)光美不美？”“美！”同學(xué)們響亮地回答，“那這陽(yáng)光活不活潑？”“活潑！”只有一個(gè)人回答，當(dāng)然，這個(gè)人就是兒子，但其中有一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，陽(yáng)光是不可以活潑的。”老師說(shuō)道：“是的，開(kāi)始我也是這么認(rèn)為，可是，當(dāng)我讀完一封信后，改變了自己的想法，因?yàn)椋覀儚牟煌慕嵌瓤创挛锏母惺苁遣煌摹?/p>
同學(xué)們，你們看，這幅畫(huà)中的陽(yáng)光是多么的活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…。”慢慢地，同學(xué)們陶醉了，老師深情的問(wèn)：“現(xiàn)在，你們覺(jué)得陽(yáng)光或不活潑呢？”“活潑！”同學(xué)們大聲又響亮地回答，“那還有什么活潑呢？”老師繼續(xù)問(wèn)，“風(fēng)！”“雨！”……叮鈴鈴，下課鈴愉快的響了。
晚上父親回來(lái)，兒子已經(jīng)睡著了，紅紅的臉上還掛著笑容，做父親的他知道，他已經(jīng)說(shuō)服了老師了。
《陽(yáng)光很活潑》續(xù)寫(xiě)作文15
老師拆開(kāi)信看后，覺(jué)得父親說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，決定帶著全班同學(xué)去一探究竟。
下午，老師到班上對(duì)同學(xué)說(shuō)：“陽(yáng)光是活潑的嗎？我們現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不清楚，所以，明天老師決定帶你們?nèi)タ匆豢矗脝幔俊薄昂茫 蓖瑢W(xué)們異口同聲地說(shuō)道。班上數(shù)兒子孫宇凡的聲音最大，因?yàn)樗溃蠋熆先タ慈粘觯f(shuō)明老師也會(huì)覺(jué)得“陽(yáng)光很活潑”。
第三天，同學(xué)們等了大半個(gè)鐘頭，等著，等著，天色由黎明的魚(yú)肚白色漸漸變成了淡藍(lán)色，陽(yáng)光也一點(diǎn)，一點(diǎn)地跳了出來(lái)！頓時(shí)萬(wàn)道金光投向了大地。大海由黑色轉(zhuǎn)為金色，開(kāi)滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的小孩踩著一個(gè)云朵一個(gè)云朵的向藍(lán)天上蹦著，躍著！按捺不住自己激動(dòng)的心情的老師終于興奮地叫道：“陽(yáng)光可真像個(gè)頑皮的小孩子，我不得不承認(rèn)陽(yáng)光真的很活潑。在這里，我向?qū)O宇凡同學(xué)道歉，每個(gè)人的觀點(diǎn)是不同的，可我卻沒(méi)有尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)不起，孫宇凡同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煛！痹捯魟偮洌蠹揖晚懫馃崃业恼坡暋?/p>
是呀！世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺(jué)是不同的，所以我們要尊重別人的獨(dú)特感受。
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