緊張變奏曲五年級(jí)作文
“呼……”只聽(tīng)見(jiàn)了呼吸聲。教室中為何突然變得如此緊張安靜？你瞧，有的同學(xué)瞅一下老師又連忙收回目光，小心地打探老師的動(dòng)靜；有的同學(xué)變成了烏龜，把頭埋在臂彎下，只求天靈地靈老師看不見(jiàn)自己。這緊張氣氛似乎被傳染開(kāi)了，四周蟲(chóng)不鳴，鳥(niǎo)不語(yǔ)。
是誰(shuí)如此“法力高深”？能把同學(xué)們制得服服帖帖？答案是人人都懼怕的————科學(xué)張老師。
張老師的'入場(chǎng)式不像陳老師的“急急忙忙式”，也不是劉老師的“氣場(chǎng)逼人式”。張老師先不進(jìn)門，要先靠著門站一會(huì)。在干什么呢？在掃視我們班的同學(xué)。被她溫度為0的目光瞄到的同學(xué)，一定不敢再說(shuō)話，而是立馬端正坐姿。這種“不安靜就不進(jìn)門式”，就讓同學(xué)們害怕得抖三抖了。
形成緊張氣氛的另一種可能，就是張老師的第二招：“措不及防提問(wèn)式。”
你看，這一秒的老師還在有板有眼、風(fēng)淡云輕地講課。可下一秒，她的眼睛“吱溜”一轉(zhuǎn)，突然向一個(gè)同學(xué)提問(wèn)。同學(xué)抓腦袋撓頭發(fā)，就沒(méi)想明白老師的“三九二十七”。教室里立刻降到冰點(diǎn)，每個(gè)都害怕老師“吱溜”到自己，人心惶惶。
不過(guò)，還有更可怕的“冷眼以對(duì)式”。
有個(gè)同學(xué)正偷偷說(shuō)小話，本以為老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)，卻不知老師早已停止了講課，頂著全班的注視站在那名同學(xué)前。此刻，老師沒(méi)說(shuō)話，同學(xué)也沒(méi)發(fā)言，教室里鴉雀無(wú)聲，一聲咳嗽也可能成為焦點(diǎn)，老師什么也沒(méi)做，但目光一直鎖定著說(shuō)小話的同學(xué)，同學(xué)也不好意思地低下了頭。
嚴(yán)師出高徒，在這樣嚴(yán)厲的老師教導(dǎo)下，在這樣緊張的氣氛烘烤下，才有今天我們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
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