校村結(jié)對(duì)樂(lè)享農(nóng)耕文化五年級(jí)作文
“遠(yuǎn)望一頭馬，近看無(wú)尾巴，肚中風(fēng)輪轉(zhuǎn)，屁股秕殼拉。”你能猜出這條謎語(yǔ)的謎底嗎？猜不出的話，可以去請(qǐng)教你的爸爸媽媽或爺爺奶奶，他們準(zhǔn)會(huì)。你知道我是如何認(rèn)識(shí)它的嗎？那就跟著我們乾西小學(xué)的少先隊(duì)員一起到湖頭文化禮堂“結(jié)親家”去吧。
一走進(jìn)善美講堂，室內(nèi)橫幅上“乾西小學(xué)與湖頭村文化禮堂校村結(jié)對(duì)、雙堂雙進(jìn)德育共建授牌儀式”一串大字映入眼簾。同學(xué)們順次入座，我也擺放好本子和筆，坐得端端正正的，就像在學(xué)校教室的課堂上一樣認(rèn)真聽(tīng)講。首先進(jìn)行的是授牌儀式，儀式中雷副校長(zhǎng)莊重地拿出榮譽(yù)牌匾交到湖頭村支部副書(shū)記張路前伯伯的手中。我們的共同信念將在這一刻起航，同學(xué)們都激動(dòng)極了，禮堂里響起了熱烈的掌聲。
授牌儀式后，導(dǎo)師張路前伯伯為我們帶來(lái)了一堂有趣的農(nóng)耕文化課。“這個(gè)木桶是用來(lái)干什么的？有哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)？”張路前伯伯一上講臺(tái)就拿出一個(gè)大大的木桶把大家給問(wèn)倒了。臺(tái)下立刻炸開(kāi)了鍋：“飯桶”、“水桶”、“米桶”、“火桶”……你猜我想，各種答案，可謂是五花八門(mén)。連我們的大隊(duì)長(zhǎng)陳錦琳都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，等著老師揭曉答案。“這是站桶，過(guò)去老一輩人沒(méi)時(shí)間帶孩子，干活時(shí)，把孩子放在田埂邊的站桶里。”張路前伯伯說(shuō)，“這個(gè)站桶里面還有一個(gè)夾層，冬天溫度低，將火盆放底下，小孩站在夾層上方。”我們臺(tái)下的同學(xué)可是聽(tīng)得目瞪口呆，接著大家又議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“爺爺奶奶們這么聰明的呀！”也有的說(shuō)：“以前的孩子沒(méi)有媽媽抱，真可憐。”
認(rèn)識(shí)了站桶，知道了用處，張伯伯的'手中又變換著各種農(nóng)具：一個(gè)土制的陶罐原來(lái)是用來(lái)放鹽的，叫做鹽罐；一個(gè)用竹子編制的簍子居然叫魚(yú)簍；一根木棍變成擔(dān)拄后，不僅可以作為扁擔(dān)中間的支撐點(diǎn)，方便臨時(shí)歇腳，還能平衡扁擔(dān)。張伯伯邊介紹邊演示著這些書(shū)本上沒(méi)有的，生活中見(jiàn)不到了的各式各樣的老舊農(nóng)具，仿佛在向我們傳遞光陰的故事，仿佛把我們帶到了爺爺奶奶們生活勞動(dòng)的場(chǎng)景，仿佛看到了爺爺奶奶們走過(guò)的艱苦歲月。
課后，同學(xué)們有序參觀了文化禮堂內(nèi)的民俗文化館和書(shū)畫(huà)創(chuàng)作室。在書(shū)畫(huà)室里，我還為這次活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法創(chuàng)作，自豪地寫(xiě)下了“校村結(jié)對(duì)，相互交流提高”，讓此次活動(dòng)的意義更加深遠(yuǎn)。
對(duì)了，前面的謎語(yǔ)猜出來(lái)了嗎？我可就在這民俗文化館里認(rèn)識(shí)它的，那就是用來(lái)去除水稻等農(nóng)作物子實(shí)中雜質(zhì)、癟粒、秸桿屑等的木制傳統(tǒng)農(nóng)具——風(fēng)車(chē)。你若還想了解更多的農(nóng)耕文化，歡迎你來(lái)到我們的湖頭文化禮堂參觀學(xué)習(xí)哦！
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