假如作文

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假如作文4篇[優(yōu)]

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的假如作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

假如作文4篇[優(yōu)]

假如作文篇1

　　在神奇的大自然里，有生命力頑強的小草，有枝繁葉茂的大樹，還有連綿起伏的大山。而我是一個來無影去無蹤的風。

　　我的生活無憂無慮，自由自在的。我是一陣風。春天，我是溫柔的少女。我來到樹林里，輕輕吹動樹枝，喚醒了沉睡的大樹，吹得新生的嫩葉隨風舞動，把小草吹低頭，把蒲公英的種子吹到世界各地，看著種子們在我的幫助下越來越遠，我真開心!

　　夏天，我是熱情的小伙子，我來到的田地里。我把夏天的炎熱吹走，給農(nóng)民伯伯帶來陣陣清涼。我鼓起腮幫子，吹向那金黃的麥田，吹得麥子低下了頭，蕩起了層層麥浪，連綿起伏，好像金色的海洋。

　　秋天，我是豪爽的叔叔。我來到了大森林里，我把樹葉都吹黃了。樹葉像個小姑娘一樣翩翩起舞輕輕地落了下來。銀杏樹的果實被我吹熟了，我把蘋果吹紅了，把鴨梨吹黃了，把葡萄吹紫了。

　　冬天，我像冷酷的殺手。把大雁吹走了，把小溪吹得動上的一層厚厚的冰，把人們吹得穿上了厚厚的棉襖。我呼嘯著，怒吼著，召喚來了沉睡了快一年的.雪兄弟，他們把大地全都變成了白色，整個世界變得白茫茫的。

　　我是風，自由自在的風!我?guī)藗冾I略春的生機勃勃，夏的炎熱酷暑，秋的碩果累累，冬的冷酷無情。

　　馮老師說：化身為風的你，自由自在，帶著我們領略四季的不同。語言優(yōu)美，四季風特點鮮明，讓人隨著風的腳步感受自然的美，對大自然的熱愛之情油然而生。

假如作文篇2

　　2501年，人類在遺傳學上取得了重大突破：只要給準媽媽注射一針“理想遺傳”的針劑，那么，生下的孩子就會繼承媽媽所掌握的一切知識！所以，大家見識了人類史上令人瞠目的“小人”天才：剛剛牙牙學語的小男孩，居然挑出了中央電視臺“今日說法”中的法律錯誤；1歲的小女孩，給成年人開啟了股票操盤講座......

　　可是，不是每一年、每一天都有法律錯誤可挑，都有股票操盤可講啊，知識充沛的孩子們，都干些什么呢？這可愁壞了老科學家們，他們可不能再去學校了，那樣的.話，老師都不用講課了，他們呀，該反過來挨個給老師上課啦！

　　這樣的話，估計只能用電腦這種能跟他們媲美的東西來充實他們的童年啦！

　　其中一個老科學家，就研制出了一種不錯的電腦游戲。

　　這款電腦游戲出了一個系列，像大學專業(yè)一樣分了詳細的類別。孩子們可以根據(jù)自己所擅長的專業(yè)選擇游戲。

　　考慮到這些孩子知識多得沒處使，于是這款游戲設計了一個題庫，里面有一些很尖端的題目，也就是說，即使那些孩子會的很多，他們做這些題也要想半天。

　　但這個游戲的主要部分不是題目，而是艱難的角色養(yǎng)成。玩家必須在玩這個游戲之前購買一個不貴的感應器裝在家里的電腦上，然后游戲中的角色要是想要成長，就必須聽一些這個游戲所對應的專業(yè)以外的課程。而如果玩家并不認真聽的話，感應器就會通過他的腦電波感應到，游戲中的角色就會自動降級。

　　之所以這樣設計，是因為這些孩子的父母也只能是在某一領域有深刻研究，所以并不全能，我們要通過游戲，來讓孩子們接受、吸收別的知識。

　　當游戲中的人物升到最頂級時，政府會給這個孩子分發(fā)一筆兒童學習成果費，來鼓勵孩子繼續(xù)學習。而這個款項，必須由兒童資源支配，家長的逼迫拿取是違法的。

　　這種游戲還有待觀看效果。

假如作文篇3

　　“閉著眼，從家門走到臥室，這是今天的家庭作業(yè)之一。”隨著老師的一聲令下，一項新奇的作業(yè)記上了我的“家庭作業(yè)記載本”上。

　　一回到家，我就迫不及待地閉上眼。剛閉上，我又想到應該用布蒙好，不然一不小心張開眼，違反了規(guī)則，那不冤死了？于是，我找來一塊頭巾，蒙上了眼睛，緊緊地扣好，心想這下沒問題了。剛想走，我又想到，萬一摔倒怎么辦？我不由自主地想起媽媽。我又立馬摘下頭巾，廢了九牛二虎之力，終于找到了她。向媽媽說明了理由，媽媽便慢吞吞地來到門前，“監(jiān)視”著我的一舉一動。

　　一切準備就緒！我輕閉雙眼，戴上頭巾，放心地邁出第一步。還不知怎么了，一只腳便像落空一般，摔了個踉蹌。幸好旁邊有媽媽這個“保鏢”，及時扶住了我，不然可慘嘍！經(jīng)過第一次的教訓，我就變得小心翼翼了，時刻保持警惕。

　　“一步，兩步，三步……”我在心中數(shù)著。終于，我保持了平衡。一想到馬上就要拐彎了，趕忙讓媽媽扶住我。我在媽媽的攙扶下，慢慢拐個頭。一拐，本以為這是個萬無一失的'計劃，可沒走一會，我便重重地嗑在了墻上。“啊！”我不禁慘叫一聲。媽媽心疼揉了揉我的頭，說：“你小心點呀。”我點點頭，勉強擠出一個笑容，說：“還…還行。”說著媽媽扶著我走向樓梯，我用腳在地上滑著，時刻保持警覺迎接第一個臺階。“撲”我腳稍用力地踢在臺階上，雖然不痛，也差點讓我摔在臺階上。我動了動腳，調(diào)整了一下腳步，一手撐住墻，一手扶著把手。由于小時候很好奇，經(jīng)常數(shù)臺階，因此對這我可再熟悉不過了！“一、二……十八。”數(shù)完一層了！我心驚膽戰(zhàn)地又拐了個“180”度的大彎，繼續(xù)向前走……

　　終于走到臥室了，我用出汗的手摘下頭巾，露出了蒼白的臉龐，媽媽笑著說：“感覺不錯吧！”我深深地嘆了口氣。

　　經(jīng)過此事我才明白了一個盲人的艱辛，更令我敬佩的是，雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悺P勒竟然學會說話，考上了大學，真令人可歌可泣！

假如作文篇4

　　當班主任雖然可以有很大的權(quán)力，也會有很大的壓力，畢竟他肩負著全班同學的將來。他可以一聲令下就讓全班聽話，所以他的決策就顯得至關重要。

　　假如我是班主任，我一定不會采取“題海戰(zhàn)術”。我覺得班主任應該比較親切、比較容易讓人接近，這樣同學們才敢來反映情況，才敢到我這里反思。如果我很兇，動不動就出手打人的話，同學們看到我躲都來不及，哪里還敢和我多說幾句，這不是自討苦吃嗎?我會鼓動同學們多來找我談話，可以提出自己對班級的看法，這些都是了解班級的重要途徑。他們也可以來向我提出自己的建議，我也許會借鑒他的方法。但是也許我也會向他說明他的想法的弊端，而絕不會說他這樣是錯誤的。有一句話說的好：你可以不學習我，但是你不能否定我。同學們可以對我的教學提出異議，但是必須在課后，總要給班主任點面子呀!

　　剛開始，也許不是所有的同學的想法都與我不謀而合，但是如果有問題可以來找我，我會與你們好好談談。與其讓你們帶著問題去做事，還不如我先幫你們解決了。

　　而且我還會組織很多的課外活動，比如去野外做實驗、調(diào)查。不僅豐富了學生們的課外活動，增加了大家對學習的`興趣，而且還能使大家在剩余時間內(nèi)的學習效率增快不少。

　　還要多組織班隊課，大家一起討論關于班級關于學習的事情。或者做一些增長同學們之間的默契的活動。也可以讓不善言辭的同學多一些表現(xiàn)，讓一些積極陽光外向的同學來帶動他們。讓他們學會與他人的交往。

　　真正做到智商與情商一起發(fā)展。優(yōu)質(zhì)兩方面的學習，才能讓我們不知考場得意，更是情場得意。

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