詩(shī)詞伴我成長(zhǎng)優(yōu)秀作文
唐詩(shī)宋詞作為中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠,內(nèi)涵豐富,朗朗上口,千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)和傳誦。她是一位良師益友,傳授給我們?cè)S多豐富的知識(shí)、教給我們?cè)S多做人的道理。
三四歲時(shí),爸爸就讓我背誦唐詩(shī)。“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,那時(shí)的我,一點(diǎn)兒也不懂得詩(shī)的意思,甚至連詩(shī)中字的讀音,也一知半解,就是這樣,還搖頭晃腦的、踱著方步,模仿爸爸的口氣,有模有樣的吟誦著。唐詩(shī),是我的語(yǔ)文啟蒙老師。
六七歲時(shí),我進(jìn)入了小學(xué),進(jìn)一步了解了唐詩(shī)。在老師繪聲繪色的講解中,我迷戀上了唐詩(shī),并下定決心,要背好唐詩(shī)。爸爸知道后,十分高興,也盡量讓我多接觸古詩(shī),并指導(dǎo)我用心體會(huì)古詩(shī)的韻味。“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中”讓我懂得“鳥(niǎo)鳴山更幽”的意境;“洛陽(yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺”讓我明白做人要光明磊落,志趣高潔。同時(shí),由于多背多讀,使我對(duì)唐代的歷史有了更多的了解,也讓我成為了同學(xué)中懂得較多的孩子。
到了八九歲,我已經(jīng)不滿(mǎn)足于四句的唐詩(shī)了,我開(kāi)始背誦大段的古詩(shī)。從《夢(mèng)游天姥吟留別》中,我讀出了李白徜徉山水的快意、對(duì)于權(quán)貴的抗?fàn),體會(huì)到封建社會(huì)中懷才不遇的心聲;從《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中,我讀出了杜甫在屋破漏雨的困苦情境中,由己及人,渴望有廣廈千萬(wàn)間,為天下飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的天下寒士解除痛苦,表現(xiàn)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。背誦古詩(shī),讓我的詞匯量更加豐富,在寫(xiě)作文的時(shí)候,我會(huì)嘗試著引用一兩句背誦過(guò)的'詩(shī)文,為我的作文增加文采,一段時(shí)間下來(lái),我的作文水平有了不小進(jìn)步。
到了十歲以后,我把眼光投向另一個(gè)地方----宋詞。宋詞和唐詩(shī)(律詩(shī))雖然都有嚴(yán)格的格律,但宋詞卻更注重于旋律和情感的表達(dá)。面對(duì)亂石穿空、驚濤拍岸的周郎赤壁,我們仿佛能感受到關(guān)西大漢,執(zhí)鐵綽板唱“大江東去”的豪情;面對(duì)驟雨初歇、凄切寒蟬的楊柳岸,我們好像能看到十七八歲女子,執(zhí)紅牙板歌“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡陌。宋詞伴隨著我的喜怒哀樂(lè),當(dāng)我高興時(shí),我會(huì)“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)”,抒發(fā)壯懷激烈的心情;當(dāng)我煩惱時(shí),我會(huì)“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,排遣凄酸哀苦的愁緒。
唐是“詩(shī)王朝”,宋是“詞世界”,在讀詩(shī)誦詞的過(guò)程中,我會(huì)傾聽(tīng)到從悠久的歷史年輪中流露出的詩(shī)韻詞緒,她帶著邊關(guān)的冷月、士人的憂(yōu)悵、田園的風(fēng)情、戀人的喜樂(lè)緩緩而來(lái),讓我們?nèi)缤非昙厌,醇厚而味長(zhǎng),在萋萋芳草中修身養(yǎng)性,在悠悠白云中快樂(lè)成長(zhǎng)。
我愛(ài)詩(shī)詞!
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