游戲作文碰蛋修改稿
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體驗(yàn)
1、問好。（這時(shí)的學(xué)生可能已經(jīng)盯上你的袋子了。）
2、你們都發(fā)現(xiàn)了，老師肩上背著個(gè)袋子。(其實(shí)學(xué)生早就注意你的袋子了，前面的話，可能有好多同學(xué)沒聽進(jìn)去。你沒有發(fā)現(xiàn)，一進(jìn)教室，學(xué)生就盯著你的袋子嗎？哈哈。)
師：想知道它里面裝什么嗎？猜猜吧！生猜。師揭謎底。
老師做過了成千上萬次試驗(yàn)，得出了一個(gè)千真萬確的結(jié)果，那就是鐵錘錘蛋錘不爛。你們相信嗎？（趁機(jī)板書：鐵錘錘蛋錘不爛。順勢指導(dǎo)錘字的寫法（這個(gè)省掉，節(jié)省時(shí)間。因?yàn)樗c作文無關(guān)）。）
3、你們相信嗎？生搖頭。不相信的請舉手，說說你的理由。
過渡：看來有這么多同學(xué)都不相信老師的結(jié)論，為了讓你們信服，老師決定現(xiàn)場來砸一砸。
二、玩游戲，體驗(yàn)“砸蛋”
1、找你們班的大力士上前來砸蛋，老師有兩個(gè)要求：一是要用你最大的力氣去砸；二是聽老師命令，老師喊砸你再砸。（我還要看看誰有一雙慧眼，一雙巧嘴，能成為我們班的觀察小明星、表達(dá)小明星、合作之星）讓學(xué)生拿起鐵錘，擺好姿勢，準(zhǔn)備砸蛋。
師：誰仔細(xì)觀察到了這位同學(xué)的動(dòng)作？
生1：這位同學(xué)屏氣凝神地望著這只雞蛋……手用力地握著鐵錘……（師：你的有詞很準(zhǔn)確，一聽就知道他非把這蛋碰破不可。但是，這個(gè)句子有點(diǎn)別扭，把“地”改成逗號更好。別的句子如果有錯(cuò)，也要指導(dǎo)學(xué)生說正確，說通順，說完整。（這是在告訴學(xué)生這個(gè)詞的作用和正確用句子表達(dá)。）把它寫到黑板的詞語寶庫）
生2：我覺得他臉上呈現(xiàn)出緊張的神態(tài)，眼睛死死地盯著那只雞蛋……（師：看你多棒，還注意觀察到了他的神態(tài)，尤其是這個(gè)“盯”字用的好，他一定想一下子就碰中它。你就是第一個(gè)觀察之星，繼續(xù)到黑板寫詞語）
（他怎么舉的？——高高地舉起。）
2、師：我想知道，同學(xué)們此時(shí)，你心里想些什么？生1：我很緊張，怕一不小心這只蛋被砸破了。生2：我很興奮，很想看看到底這只蛋能不能被砸破？生3：我的心都快提到嗓子眼啦
3、好，既然大家如此期待，我們現(xiàn)在開始砸吧！同學(xué)們可要認(rèn)真看了啊！三二一砸！
蛋被砸破了，同學(xué)們一片哇哇聲
4、師：你們剛才看到什么了，聽到了什么？誰來說一說？
生1：我看到同學(xué)的錘子下去，雞蛋被砸得稀巴爛 生2：聽到“砰”得一聲，這個(gè)雞蛋就蛋花四了……（這個(gè)蛋花四濺用的好啊，把蛋的可憐樣兒描述得真形象啊。）
5、看到這個(gè)可憐的雞蛋，你有什么話說？生自由發(fā)揮
6、想對何老師說些什么？生：老師你騙人，這只雞蛋明明被砸爛了，你怎么說砸不爛呢？
7、別人的話就一定可信嗎？是不是真的，還要靠自己做出正確的判斷，有時(shí)候還要親自試試才行，是不是啊。今后，要養(yǎng)成多問個(gè)為什么的習(xí)慣，才能學(xué)到真正的知識。（學(xué)生要能反思出這一點(diǎn)，有多好，哈哈。這要靠你引導(dǎo)。）
三 完整說游戲
游戲做完了，誰來完整地說一說游戲教程呢？（出示幻燈片）按照這個(gè)順序來說一說。
1、先說給同桌聽，再和全班同學(xué)交流。（交流的同學(xué)被評為表達(dá)之星） （這個(gè)過程要是我，就省了。把過程說完整，在學(xué)生說的過程中，還可以有一些指導(dǎo)的。不過，如果是三年級的學(xué)生，倒是可以。這是給更多的學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。）
2、生互評：你聽他的描述，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？（在學(xué)生完整說過程的.時(shí)候，就可以讓其他學(xué)生說一說，——如果他覺得哪里不好的話，可以讓他說一說，看別的學(xué)生是不是同意，最好不要老師說好就是好，這也算修改的指導(dǎo)吧，嘿嘿。）（這里應(yīng)有一些生成）
3、師：說得更精彩一些，比如說，他在舉起錘子，他的眼神是怎樣的，他的手怎么樣……
（如果第一個(gè)學(xué)生說出這些，就表揚(yáng)。如果第一個(gè)沒說出來，可以提示，最好還讓這個(gè)學(xué)生說。不過，這個(gè)過程好像和前面的游戲過程時(shí)的說有些重復(fù)。最好是在前面的游戲過程中，就在這方面進(jìn)行指導(dǎo)。如果一個(gè)就說得很完整了，就直接讓學(xué)生進(jìn)入寫的環(huán)節(jié)。當(dāng)然少不了你的鼓勵(lì)話，來安慰沒有說的學(xué)生了。嘿。）
四、寫作文
過渡：剛才同學(xué)們都敢于說出自已看到的，聽到的，都敢于說出自已的心里話。這是何老師最欣賞大家的，老師告訴你們：敢于表達(dá)自已的真實(shí)情感是寫作文的重要方法之一。現(xiàn)在把你認(rèn)為最有趣、印象最深的片段寫下來。（這里，可以寫過程的，如果前面的工作做的好，學(xué)生應(yīng)該寫得很快的。）
1、怎樣寫好一個(gè)片斷，才能讓同學(xué)們感覺到剛才的砸蛋過程就發(fā)生在你們眼前？
生：用上黑板上的好詞，加上自已的想象，加上神態(tài)、動(dòng)作、心里想的……（這幾個(gè)要求不要說，只提基本要求，降低學(xué)生的害怕寫作文的心理，如果學(xué)生寫出來了，哪就是“彩”）
2、幻燈片出示要求：句子一定通順、過程完整、標(biāo)點(diǎn)要正確、一氣呵成
3、改一改：先寫完的同學(xué)，把它念出來。葉圣陶爺爺不是說過嗎？修改自已的文章光看是不行的，一定要把它念出來，才會(huì)覺得到底通不通順。（這個(gè)環(huán)節(jié)安排學(xué)生課下完成，保證現(xiàn)面的展示時(shí)間。）
4、分享作文，體驗(yàn)成功 （我打算師生共同寫片斷，如何）
誰來把你寫的精彩片段讀給我們大家聽？看看誰最會(huì)欣賞？（在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道從哪里修改。）
五、延伸
師：生活中還有哪些類似的片段，我相信你們，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩。
六、課后作業(yè) 修改好，寫到日記本上。
板書：
關(guān)于板書，把學(xué)生的精彩寫上去足矣，即是學(xué)生的光榮，也是你以生為本的表現(xiàn)。你的，只寫一個(gè)標(biāo)題就行。
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