游戲小方案作文
河北保定順平縣教研室王占新
執(zhí)教首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院教授婁湘生
學(xué)生保定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（2）班54名學(xué)生
時(shí)間地點(diǎn)2007-4-12保定市實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)告廳
教學(xué)過(guò)程
1、自我介紹
老師：我是從北京來(lái)的，我姓婁，高樓的“樓”去掉左邊的“木”字旁，那你們稱(chēng)呼我……
學(xué)生：婁老師。
2、鋪墊游戲
（1）交代游戲要求
老師：今天婁老師和同學(xué)們上一節(jié)游戲作文課，同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
學(xué)生：喜歡。
老師：做游戲也得動(dòng)腦筋，那就是（老師在黑板的右側(cè)豎著寫(xiě)了“看”“聽(tīng)”“想”三個(gè)字）：首先要“看”，還要注意“聽(tīng)”，而且要?jiǎng)幽X筋“想”。下邊咱們?cè)囈辉嚒?/p>
�。�2）嘗試游戲
�。ɡ蠋熢诤诎逭虚g畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線）
老師：誰(shuí)能讓這條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎線變短了？
生1：（一名同學(xué)寫(xiě)了一個(gè)大大的“聽(tīng)”字）這一豎，當(dāng)成“聽(tīng)”字的一豎，讓人感覺(jué)豎變短了。
老師：他沒(méi)聽(tīng)懂。誰(shuí)再來(lái)？
生2：擦去一截（并在老師的引導(dǎo)下到黑板演示）。
老師：你用的這是什么辦法？
生2：（說(shuō)不出，搖頭。）
老師：可以請(qǐng)人幫忙。
生2：（叫起班里的另一名同學(xué)）
生3：可以叫做“去除法”。
老師：（老師重新把豎線變長(zhǎng)）問(wèn)：誰(shuí)還有別的辦法？
生4：走一段距離，離黑板遠(yuǎn)一點(diǎn)，豎線會(huì)感覺(jué)變短。
老師：離多遠(yuǎn)都是這條線，沒(méi)有變短。
生5：中間擦一段。
老師：可以。這叫什么方法？
生5：可以叫做“分解法”。
老師：對(duì)，分解法，或者“截?cái)喾ā�。還有什么辦法？
生6：在這條豎線旁邊畫(huà)一條更長(zhǎng)的線。
老師：這叫什么方法？
生6：比較法。
老師：這個(gè)游戲告訴我們一個(gè)什么道理？
學(xué)生：同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的解決辦法。
老師：下面我們正式上課。
一、老師揭題。
1、老師在黑板上寫(xiě)了三道算術(shù)題：
3+1=
10+2=
199+166=
老師：你看到了什么？想到了什么？
2、學(xué)生觀察、思考、回答。
生1：就是……
老師：沒(méi)有“就是”。
生1：嗯……
老師：沒(méi)有“嗯”。別跟某些領(lǐng)導(dǎo)講話似的，有那么多毛病。
生1：老師在黑板上出了幾道加法題。
生2：老師出了幾道數(shù)學(xué)題。
老師：說(shuō)和大家不一樣的想法�？吹竭@三道數(shù)學(xué)題你怎么想？
生3：是不是作文的字?jǐn)?shù)。
老師：誰(shuí)規(guī)定作文一定要有一定的字?jǐn)?shù)？寫(xiě)的長(zhǎng)不一定比寫(xiě)的'短好。語(yǔ)言越簡(jiǎn)練越好。
生4：今天是習(xí)作課，干嘛出幾道算術(shù)題？
老師：是啊，這不是小兒科嘛？下面大家動(dòng)筆，寫(xiě)下第一段。不用寫(xiě)題目，文章自古本無(wú)題�！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……”
學(xué)生：（隨和）窈窕淑女，君子好逑……
老師：這首詩(shī)的題目就是《關(guān)雎》�！捌咴铝骰稹本徒小镀咴隆�。大家先寫(xiě)第一段，空出一行。
3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡查指點(diǎn)。
老師：“本來(lái)是一節(jié)習(xí)作課，老師卻在黑板上寫(xiě)了幾道算術(shù)題，讓我很疑惑。”這個(gè)“疑惑”用得好。
老師：“老師出了幾道沒(méi)有意義的算術(shù)題�！睂�(xiě)得好！
……
二、老師否定學(xué)生答案。
1、老師：第一段我們就寫(xiě)到這里。看黑板上的幾道題，誰(shuí)會(huì)做？
2、（學(xué)生紛紛舉手，老師請(qǐng)一名同學(xué)到黑寫(xiě)出答案）
3+1=4
10+2=12
199+166=365
3、老師：這位同學(xué)解答的對(duì)嗎？（學(xué)生表示解答正確，結(jié)果老師在每道式題后面打了一個(gè)“×”。）老師：這時(shí)你怎么想？說(shuō)說(shuō)看。
4、學(xué)生一臉疑惑。
生1：××同學(xué)的答案明明是正確的，為什么老師說(shuō)錯(cuò)了？
生2：什么大學(xué)老師，連算術(shù)題都不會(huì)。
……
5、老師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)第二段。
6、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡查指導(dǎo)。
老師提示：這位同學(xué)寫(xiě)的好，“重重地打了個(gè)叉”。高年級(jí)了，不僅要有敘述，還要有描寫(xiě)，有議論。
7、實(shí)物投影展示學(xué)生習(xí)作，師生評(píng)議。
生1：朗讀自己習(xí)作。
老師：寫(xiě)得不錯(cuò)，讀的不太流利。大家說(shuō)一說(shuō)，他寫(xiě)的怎么樣？學(xué)會(huì)欣賞別人，是一種大度的表現(xiàn)。
學(xué)生評(píng)議……
生2：“……連數(shù)學(xué)題都不會(huì)，還大學(xué)教授呢！”
老師：提提建議，如果加上點(diǎn)什么就更好！
學(xué)生小聲議論……
三、老師寫(xiě)出“答案”。
1、（老師每個(gè)式題后面都寫(xiě)了“1”。）老師提問(wèn)：你看到了什么？你又有什么想法？
2、學(xué)生發(fā)表看法。
生1：婁老師，是不是你寫(xiě)錯(cuò)了？
生2：“3+1”“10+2”“199+166”怎么會(huì)等于“1”呢？
老師：再動(dòng)腦筋想一想，老師為什么三個(gè)式子的結(jié)果都等于“1”。
……
生3：三個(gè)季度加一個(gè)季度是四個(gè)季度，四個(gè)季度是一年，所以“3+1=1”。依此類(lèi)推，一年又是二個(gè)月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。
3、老師：下面寫(xiě)第三段。高年級(jí)了，寫(xiě)作要注意有順序、寫(xiě)具體、抓重點(diǎn)，又是還要注意寫(xiě)出特點(diǎn)。
4、學(xué)生寫(xiě)作，老師巡查指導(dǎo)。
老師：“啊，我一下子恍然大悟。……”“啊”用得好�！盎腥淮笪颉庇玫煤谩�
老師：“一語(yǔ)道破天機(jī)�！焙茫「吣昙�(jí)作文，不能總是大白話，要用書(shū)面語(yǔ)。
……
5、同桌交換習(xí)作。
老師：我們寫(xiě)作，要愿意拿給別人看，讓別人欣賞，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)。
……
6、師生評(píng)議。
生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”……
老師：我要給她提一點(diǎn)意見(jiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)不是她，是我。她是在篡奪我的勝利果實(shí)。（學(xué)生笑）寫(xiě)實(shí)的作文要真實(shí)。
……
四、發(fā)散擴(kuò)展，學(xué)生出題。
1、你能給我出這樣的題目嗎？
2、學(xué)生出題。
生1：一周有七天，所以“5+2=1”。
生2：“4+3=1”。
老師：“1+6=1”。怎么總是“年月日”？可不可以換個(gè)角度？
生3：6+2=1。因?yàn)橐粋�(gè)人頭上有兩只眼睛，兩只眉毛……
老師：眉毛是按“只”說(shuō)嗎？
生3：人有兩個(gè)眼睛，兩個(gè)耳朵，兩個(gè)鼻孔，還有兩條眉毛。所以是“6+2=1”
……
3、老師：把這一段寫(xiě)下來(lái)。
五、給習(xí)作命題。
1、老師：給你的作文命一個(gè)什么樣的題目呢？
2、學(xué)生命題。
生1：《為什么“3+1=1”》
生2：《怪老頭，怪作文》
生3：《換一種角度思考》
生4：《一堂讓我受益匪淺的作文課》
生5：《“1”的特性》
生6：《一道“簡(jiǎn)單”的數(shù)學(xué)題》
……
六、老師小結(jié)。
老師：這節(jié)課讓我們懂得了，口語(yǔ)表達(dá)就是我“口”說(shuō)我“眼”，我口表我“心”。寫(xiě)作就是把“說(shuō)”變成“寫(xiě)”。還讓我們懂得了，寫(xiě)作要真實(shí)，要具體，要有順序，又重點(diǎn)，抓特點(diǎn)。要在敘述中有描寫(xiě)，有議論。要注意糾正口頭語(yǔ)。少說(shuō)大白話。
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