游戲作文

【推薦】游戲作文合集8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的游戲作文8篇，歡迎大家分享。

游戲作文 篇1

　　課堂上，老師帶領(lǐng)我們?nèi)�班同學(xué)一起玩了一個(gè)叫猜“領(lǐng)袖”的游戲。游戲規(guī)則是這樣的：一名同學(xué)負(fù)責(zé)當(dāng)“領(lǐng)袖”，一名同學(xué)負(fù)責(zé)猜“領(lǐng)袖”，“領(lǐng)袖”帶領(lǐng)大家做各種各樣的動作，但是不能被猜“領(lǐng)袖”的同學(xué)看見，而猜“領(lǐng)袖”同學(xué)的任務(wù)呢，當(dāng)然就是猜出誰是“領(lǐng)袖”啦！我之前沒做過這個(gè)游戲，對它充滿了好奇，暗自想著：“這到底是個(gè)什么游戲呀？不知道好不好玩。”

　　游戲開始了，“領(lǐng)袖”葉子涵做出了一副若無其事的樣子，而她的“跟班”們則有的邊做動作邊吐舌頭、做鬼臉，有的露出了狡猾的笑容，還有的非常害怕，怕猜“領(lǐng)袖”的人找他的麻煩……負(fù)責(zé)猜“領(lǐng)袖”的是王一平，他一走進(jìn)教室就露出了驚訝的表情，原來全體同學(xué)都異口同聲的叫著“首領(lǐng)首領(lǐng)不是我！”大家都興奮的不得了，不約而同的拍著桌子，就像一個(gè)熟睡的巨人正把呼嚕打的震天響。一時(shí)間，教室里震耳欲聾，聲音大得把樓下的老師都給引來了。嗬，這換了是誰也得嚇一跳啊！

　　王一平開始東張西望，尋找“領(lǐng)袖”了。每當(dāng)他的目光移到別的同學(xué)身上時(shí)，機(jī)靈的葉子涵就做一個(gè)動作，王一平的目光就在葉子涵周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有好幾次都差點(diǎn)看到她做動作，但每次都跟她“擦肩而過”。我心里暗暗為葉子涵捏著把汗。不知道是“領(lǐng)袖”領(lǐng)導(dǎo)有方還是我們這些“跟班”們配合得好，向來聰明伶俐的王一平這次怎么樣也看不到葉子涵，當(dāng)然也就猜不出來誰是真正的“領(lǐng)袖”啦！教室里所有的同學(xué)都在笑：有的面帶微笑，有的眉開眼笑，還有的笑得前仰后合……

　　猜“領(lǐng)袖”真是個(gè)有趣的游戲啊！

游戲作文 篇2

　　《洛克王國》是一款專為孩子們設(shè)計(jì)的兒童魔法社區(qū)，多樣的寵物、說話的貓頭鷹、神奇的水晶球、會飛的掃帚，還有瑰麗的城堡、奇妙的魔法課教師，讓孩子們化身為一個(gè)個(gè)小魔法師，在王國里學(xué)習(xí)魔法、和寵物一起戰(zhàn)斗成長、和伙伴們一起游戲！洛克王國歷史悠久，地質(zhì)資源豐富，氣候溫和。這個(gè)王國有許多古老的傳說，還有一些很隱秘的古老魔法，沒有人能夠找到它們。洛克族統(tǒng)治著這片大陸，他們團(tuán)結(jié)友愛，同心協(xié)力，努力建設(shè)著他們夢想中的家園~

　　里面的貓頭鷹lulu它將是你在洛克王國遨游時(shí)最忠誠的伙伴。地圖打開洛克王國地圖，可以去各種想去的場景，雪人谷、植物園等等，當(dāng)然也還有很多地圖上看不到的場景，等著你去發(fā)現(xiàn)哦！魔法查看和使用魔法技能的地方~背包裝滿你心愛的寶貝，漂亮裝扮、魔法材料、任務(wù)道具，常清理下背包吧。美麗的洛克家園，華麗裝扮和神奇體驗(yàn)。家園功能即將上線，敬請期待。

游戲作文 篇3

　　今天，我們快樂作文舉行了一次尋寶活動，我六點(diǎn)半就起了床，收拾好了東西，迫不及待地出發(fā)了。

　　等到了超市以后，我們排好了隊(duì)，每兩人一組領(lǐng)一個(gè)謎語：“它是你學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)好幫手，你寫作業(yè)、寫作文、畫畫都離不開它。它可以是一頁頁的，也可以是一張紙的，它可以有很多格子，也可以是白紙，你可以在它身上隨意發(fā)揮！”我迅速地想到了本子，向本子的區(qū)域直奔去。我左翻翻，右找找，就是找不到，我們很是著急。突然，肖傲文大喊：“找到了！找到了！”我們欣喜若狂，接著她又開始幫我尋找，我們在本子上翻呀翻，就是找不到。接著開始轉(zhuǎn)移陣地啦！我們到賣面包的地方去找，賣薯片的地方去找，賣護(hù)膚品的地方去找……最后都是乘興而來，敗興而歸。

　　“哎呀，怎么辦，我找不到呀！”

　　“沒事，我?guī)湍阏摇！毙ぐ廖恼f。

　　我們一路小跑，一會兒高興，一會兒又失落。當(dāng)時(shí)真覺得我們自己瘋瘋癲癲的。在路上碰到了趙思涵同學(xué)，他的謎語是“不露臉”，我們猜到是面包，就存有僥幸心理，想從他們那里找到。但是上天似乎就和我們對著干一樣，還是一無所獲，

　　過了半天，我們發(fā)現(xiàn)許多三年級同學(xué)在榨菜區(qū)域找，于是我們?nèi)玳W電一般飛向那里，一翻，咦，“找到了，找到了！”，我情不自禁的拍著手蹦了起來。但是三年級的老師還讓我們放回去，我們相視壞笑，一溜煙逃走了。

　　就這樣，我們的“尋寶”活動結(jié)束了，雖然很累，但我們收獲很大，非常快樂。

游戲作文 篇4

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師突然“變”出了3個(gè)裝著白色液體的玻璃杯，神秘地說：“今天，我們來和水做一個(gè)游戲。這三個(gè)水杯中分別裝著：醋。白開水。雪碧。現(xiàn)在我讓三位嘉賓來試喝一下，你們來猜他們喝的是什么。”

　　我們以熱烈的掌聲歡迎三位嘉賓。老師為了不露一點(diǎn)兒蛛絲馬跡，為了讓游戲更有情趣，竟讓嘉賓們用虛假的表情來蒙騙我們。這幾位嘉賓還算挺聰明的，用他們的“火眼金睛”尋找那杯雪碧，或許老師知道他們會耍小聰明，就把雪碧中的氣泡弄掉了，所以沒有找出來。我想：“唉！你們還想耍花招，現(xiàn)在沒轍了吧。”“好，現(xiàn)在你們輪流喝其中一杯。老師說。第一位：朱楓。他走上前，拿起第一杯水，喝了起來，朱楓瞇了瞇眼，露出一絲笑容，又喝了第二口，他為了不露餡，就又搖了搖頭，做出一副難喝的樣子。我心想：嗯？朱楓到底喝了什么呢？是不是醋？應(yīng)該沒錯(cuò)吧！”第二位：謝浩森。他拿起第一杯，喝了一口，吮吮嘴，做出一種回味的感覺，下面有人在竊竊私語了。我很疑惑：“咦！謝浩森這么品味，應(yīng)該是雪碧吧！對！一定是的！”第三位：魏雯研。只剩下最后一杯了，她拿起杯子，小心地抿了口，還舔了舔嘴唇，依依不舍地放下了杯子。我真被他們搞糊涂了：“怎么又來了位喝雪碧的？不對，魏雯研應(yīng)該喝的是白－－－開－－－水。”

　　最終，還是老師幫我們解開了心中的謎底：朱楓－－雪碧，謝浩森－－醋，魏雯研－－白開水。“好，猜對的同學(xué)請舉手。”老師笑了笑。全場寂靜，只有一只手自豪地舉了起來。而他，就是我們今天的勝利者－－高陽。

　　從今天這個(gè)和水做游戲的事列中讓我懂得了：在日常生活中，千萬不能被他人的外表所迷惑，而是“走進(jìn)”他們的心里去“探索”真正的答案！

游戲作文 篇5

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高年級的習(xí)作要求是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

　　根據(jù)這此要求，這節(jié)課首先通過組織一個(gè)拼句的游戲活動，激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中主要抓住：與學(xué)生一同交流在游戲的過程中看到的，聽到的，想到的和根據(jù)在評議中所感悟到的動手修改自己的作文。這兩個(gè)方面組織教學(xué)。

　　都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，上完研討課后這樣的感觸更是特別的深，自己原本設(shè)計(jì)得蠻好的環(huán)節(jié)，想好的一些精辟的話語，在教學(xué)時(shí)卻常常不能盡如人意的表現(xiàn)出來。不過有遺憾才會去反思，有反思才會進(jìn)步。在充分聽取別人的意見后，我結(jié)合自己課堂上的表現(xiàn)，覺得自己以下幾點(diǎn)是做的不足有待改進(jìn)

　　1、在學(xué)生展示拼句內(nèi)容的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示得太少，以至于后面描寫片斷時(shí)，學(xué)生寫得內(nèi)容就不夠豐富了。

　　2、在點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作時(shí)，過于概括和籠統(tǒng)，沒能及時(shí)、準(zhǔn)確的把握住學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的、細(xì)致的點(diǎn)評，沒有讓點(diǎn)評這一重要環(huán)節(jié)發(fā)揮其示范作用。

　　不過遺憾之余，更多的還是開心因?yàn)樵谶@次活動過程中，不僅讓我更多的去關(guān)注作文教學(xué)方面的理論知識，還讓我對活動作文教學(xué)有了多一些的了解和把握，更使我對今后的作文教學(xué)有了更深一層的思考。我想在今后的作文教學(xué)中，我會多多的開設(shè)一些切實(shí)可行的活動作文教學(xué)方案，多為學(xué)生的作文提供身邊的材料，會更多的關(guān)注如何讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，讓他們不再害怕作文，而是變得有話可說，有內(nèi)容可好寫。

游戲作文 篇6

　　“叮鈴鈴……”下課了，小明和小強(qiáng)心血來潮，要玩“抓人"游戲。小明說：“我先抓你”,小強(qiáng)邊跑邊說：“來抓我呀，小明"。“別跑，蟑螂!"小明說著就跑了起來。

　　他們追著追著就打了起來，有時(shí)還把別人的東西拿來打架。他們你追我趕的，把教室搞的`亂七八糟，還亂踩別人的桌椅。正在寫作業(yè)的小蘭實(shí)在忍受不了了，生氣的說：“你們把教室搞的亂糟糟的，還讓不讓人寫作業(yè)啦?……”小明和小強(qiáng)終于停下來了，教室終于恢復(fù)了平靜。過了一會兒，他們又吵起來了，剛剛恢復(fù)平靜的教室又變“熱鬧”了，這時(shí)班長小智進(jìn)了教室，小蘭及時(shí)向班長匯報(bào)他們的一舉一動，小智知道了，走向他們，對他們說：“你們下來，不要亂踩桌椅，亂拿別人的東西，還打擾別人寫作業(yè)，這些行為是不文明的。你們要玩到操場玩，不要打擾別人。……”

　　聽了小智這翻話，小明和小強(qiáng)頓時(shí)臉紅了，默默的拿毛巾把桌椅擦了一遍，開開心心的去操場上玩了。

游戲作文 篇7

　　上課了，老師拿出了一袋糖果，取出其中一顆，老師說要把糖果藏起來，還要請一位藏糖果的人，以及一位找糖果的人。請哪兩位同學(xué)好呢？我來！不！我來！一片叫聲傳了過來。最終老師請了我藏糖果，文澤銘做偵察員。

　　開始游戲了，老師讓偵察員走出教室，教室里的同學(xué)們馬上小聲地討論起來，有的說把糖果藏在空調(diào)上面，有的說藏在文具盒里面，有的說藏在窗簾后面。經(jīng)過最后的討論，決定把它藏在窗簾后面。

　　偵察員走進(jìn)教室，他先來到了我的旁邊。彎下腰看看我的桌肚沒有，又去了空調(diào)角落看看也沒有。再瞧瞧窗簾，這時(shí)候我們心里都很緊張，可是他沒有找到。

　　他很傷心，我們不忍心看他傷心的樣子，就給了小提示，在空調(diào)的后面，是窗簾后面。他夠不著，老師給了提示可以站在凳子上，他終于找到了。

　　最后偵察員給我們每人分了一顆糖果。

游戲作文 篇8

　　一、談話，創(chuàng)設(shè)懸念，營造氣氛

　　二、師生合作玩游戲

　　1、導(dǎo)入：吉老師有一雙“火眼金睛”，同學(xué)們相信嗎？……請同學(xué)們對我換個(gè)稱呼，叫我吉大師，好嗎……

　　a、教師說游戲規(guī)則：吉大師準(zhǔn)備了一枚硬幣，四個(gè)杯子，上面分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3、4，誰都可以當(dāng)我的助手，你們要觀察細(xì)致了，不然隨時(shí)有可能被淘汰出局的。

　　b、學(xué)生復(fù)述老師的話（游戲規(guī)則）

　　2、第一次游戲

　　a、請以為助手，教師貼著學(xué)生耳朵說悄悄話

　　b、學(xué)生交流自己觀察到的畫面，教師隨機(jī)板書動詞

　　c、學(xué)生用話連起來說說剛才的過程。

　　d、以為學(xué)生蒙住教師的眼睛，另一位學(xué)生將硬幣藏在其中的一個(gè)杯子，藏好后教師故作研究狀，大量四只杯，然后指出了硬幣所藏的杯子。

　　e、學(xué)生交流剛才觀察到什么，教師隨機(jī)進(jìn)行板書。

　　f、猜猜老師剛才是怎么知道硬幣所藏的（知道學(xué)生說話及用詞：可能、也許、大概……）

　　3、第二次游戲

　　a、師：那就讓我們再來一次吧！這次為了顯得我更是大師級水平，我就躲在你們所指定的地方吧。我的助手聽你們的指揮，你們讓她吧硬幣放在哪個(gè)杯子她就怎么做，倒計(jì)時(shí)我們再見。

　　b、倒計(jì)時(shí)后，教師回來，極夸張地在杯子前觀察，看學(xué)生的表情，一邊說：我左看右看，左顧右盼。還做了一個(gè)祈禱的動作，之后說出了硬幣的所藏的杯子。

　　c、師：第二次的過程你們聽到什么？看到什么？

　　你可以第一句話這么寫：我們將吉大師逼到了幕布后面……

　　d、學(xué)生將看看到的過程寫成一句話，教師巡視指導(dǎo)。

　　f、學(xué)生交流，按照是否寫細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)反饋修改。

　　三、由助手公布實(shí)情

　　1、學(xué)生：剛開始吉大師在我的耳邊說了四句話：如果我把硬幣放在第一個(gè)杯子我就說“好”，放第二個(gè)就說“好了 ”，放第三個(gè)杯子就說“可以了”，放在第四個(gè)杯子就說“已經(jīng)好了”。

　　2、教師指導(dǎo)說話：原來……

　　3、學(xué)生寫本節(jié)課得到的啟示，教師評議。

　　四、總結(jié)后習(xí)作

　　師生交流習(xí)作的格式和內(nèi)容：1、規(guī)則 2、過程 3、揭秘和啟示

　　總結(jié)：啟示我們每一個(gè)人都需要一雙“火眼金睛”，多聽、多看、多想，有利于你認(rèn)識生活現(xiàn)象，幫助你捕捉細(xì)致入微處，幫助我們寫好文章。